Ta'limning namunasi Ta'limning umumiy shakllari

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:36

Ta'lim modeli - ta'limda takrorlanuvchi, barqaror, ob'ektiv ravishda mavjud bo'lgan aloqalar. Ularning amalga oshirilishi bola shaxsining samarali rivojlanishini ta'minlaydi.

Ta'lim jarayonining namunalari

Zamonaviy ta'lim jarayonining asosiy namunalari:

• Ta'limning ijtimoiy ehtiyojlar bilan bog'liqligi. Jamiyatda ro‘y berayotgan ana shunday o‘zgarishlar ta’lim-tarbiya jarayonida jiddiy o‘zgarishlarga sabab bo‘lmoqda. Masalan, Rossiya Federatsiyasida yosh avlodda vatanparvarlik tuyg'usini shakllantirish, mamlakatning an'analari, madaniyati va tarixiga hurmat bilan qarashga alohida e'tibor qaratilmoqda.
• Ta'lim turli omillar ta'sirida yuzaga keladi. Bu jarayonda o'qituvchi va ota-onalar alohida rol o'ynaydi. Talaba milliy madaniyat, urf-odatlar, urf-odatlar, tabiat mavjud muhitda muvaffaqiyatga erisha oladi.
• Ta’lim-tarbiya modellarining mohiyati o’quvchi ma’naviyatiga, uning ichki dunyosiga ta’sir etishiga bog’liq. Gap uning e'tiqodlari, qarashlari, fikrlari, hissiy sohasi, qadriyat yo'nalishlarining shakllanishi haqida bormoqda. O'quv jarayoni tizimli bo'lishi kerakichki ruhiy jarayonlarga tashqi ta'sirlarni o'zgartirish: munosabat, motivlar, munosabat.
• Pedagogikada tarbiyaning asosiy qonuniyatlari bolaning xatti-harakati va ongini uning sport, oʻyin, mehnat, tarbiyaviy faoliyatdagi ishtiroki bilan uygʻunlashtirishdan iborat.

Ta'lim samaradorligini nima belgilaydi

Birinchidan, ta’lim samaradorligi shaxsning tevarak-atrofdagi voqelikka munosabati bilan bog’liq. Ta’lim jarayonida o‘quvchida shakllanadigan qarash va e’tiqodlar uning hayotiy qadriyatlarini belgilaydi.

Ta'lim-tarbiyaviy vaziyatni modellashtirishda pedagogikadagi ta'limning namunalari hisobga olinadi. O'qituvchi maqsadga erishishga qaratilgan muayyan harakatlar sxemasini tuzadi.

Ta'limning asosiy tamoyillari

Tarbiyaviy ishlarni tashkil etish yagona tamoyillar asosida amalga oshiriladi; o‘qituvchilar ham, maktab ham ularga amal qilishi kerak.

Ta'lim shakllari - bu asosiy qonuniyatlarni belgilaydigan, ish usullari va shakllari mazmuniga qo'yiladigan talablarni o'z ichiga olgan muayyan qoidalar. Ta'lim jarayoni quyidagi tamoyillarga asoslanadi:

1. Maqsadli jarayon. O'qituvchi asosiy maqsad - faol va ongli mehnat faoliyatiga tayyor, har tomonlama rivojlangan shaxsni shakllantirishga mos keladigan ta'lim ishining muayyan yo'nalishlarini tanlaydi. O'qitish va tarbiyalash usullari psixologlar va o'qituvchilar tomonidan yaxshi o'rganilgan.tuzilgan ishni nazarda tutadi, o'z-o'zidan, tartibsizlikka yo'l qo'ymang.
2. Hayot va ta'lim o'rtasidagi bog'liqlik. Bolalarni jamiyat hayotiga tayyorlashda tarbiya jarayonining asosiy qonuniyatlari, mehnat faoliyatida mumkin bo'lgan ishtiroki. Shu maqsadda ta’lim dasturlarida o‘lkashunoslik ma’lumotlarini o‘rganish, bolalarni mamlakatda ro‘y berayotgan siyosiy va ijtimoiy voqealar bilan tanishtirish uchun alohida blok ajratilgan. Tarbiya jarayonining asosiy qonuniyatlarini bilgan iste’dodli o‘qituvchi bolalarni jamiyat hayotiga jalb qiladi, ularni ekologik, vatanparvarlik harakatlariga jalb qiladi. Keksa avlod vakillari (faxriylar, Ikkinchi jahon urushi qatnashchilari) bilan uchrashuvlar yosh avlodda axloqiy fazilatlarni shakllantirishga xizmat qiladi.
3. Ta'limda xulq-atvor va ong o'rtasidagi uyg'unlik. Xulq - bu haqiqiy harakatdagi ongdir. Bunday munosabatlarni rivojlantirish murakkab va ziddiyatli jarayondir, chunki ongni tarbiyalashdan ko'ra to'g'ri ko'nikmalarni shakllantirish ancha qiyin. Bunday murakkablikni engish uchun shaxsni tarbiyalashning asosiy qonuniyatlari tahlil qilindi va rivojlanishning eng muhim yo'nalishlari aniqlandi. O'qituvchi o'z o'quvchilarida salbiy ta'sirlarga qarshi immunitetni, ularga tayyorlik va ularga qarshi kurashish qobiliyatini rivojlantiradi.
4. Ishda ta'lim. Jismoniy tarbiyaning asosiy namunasi shaxsning barkamol rivojlanishi bilan munosabatlarga asoslanadi. Mehnat ma'naviy va moddiy ehtiyojlarni qondirishning yagona manbai, barkamol rivojlanish imkoniyatidir.

Ta'lim jarayoniga kompleks yondashuv

Barcha ta’lim muassasalarida ta’lim va tarbiya jarayonining asosiy qonuniyatlari bir xil. Muayyan maktab, litsey, gimnaziyada faqat ustuvor yo'nalish sifatida tanlangan yo'nalishlarda farqlar mavjud. Integratsiyalashgan ta’lim yondashuvi ijtimoiy jarayonlar va pedagogik hodisalar o‘rtasidagi dialektik munosabatlarga asoslanadi. Ushbu yondashuvni amalga oshirish ta'limning maqsadi, mazmuni, vazifalari, usullari, shakllari va usullarining birligini nazarda tutadi. Bola shaxsini shakllantirishda maktab, oila, jamiyat va ommaviy axborot vositalari o‘rtasidagi munosabatlar alohida o‘rin tutadi.

Ta'lim dasturi qanday tuzilgan

Ta’lim dasturi mazmuniga ma’lum talablar qo’yiladi, ular ta’lim muassasasi to’g’risidagi me’yoriy hujjatlarda (maktab ustavi, sinf rahbarining ish tavsifi) ko’rsatilgan.

Ta'lim dasturini yozishni boshlashdan oldin sinf rahbari psixolog bilan birgalikda maktab o'quvchilarining individual xususiyatlarini o'rganadi. Buning uchun bolalarga turli xil test topshiriqlari taklif etiladi, ularga hayotiy vaziyatlarga javob topish taklif etiladi. Har bir bolaning rivojlanish darajasini aniqlash bilan bir vaqtda sinf jamoasini shakllantirish tahlili o'tkaziladi. Natijalarni tahlil qilgandan so'ng, sinfda mavjud muammolar aniqlanadi. O'qituvchi tomonidan yaratilgan ta'lim dasturi aniqlangan muammolarni bartaraf etishga, har bir bolaning ijodiy salohiyatini rivojlantirishga, sinf jamoasini rivojlantirishga qaratilgan.ta'limning asosiy shakllari. U har bir bola, maktab devoridan tashqarida bo'lgan ijtimoiy muhit haqida to'liq tasavvurga ega bo'lish uchun sinf rahbari va o'z qaramog'idagi oilalarni o'rganadi.

Keyingi o`quv dasturining asosiy maqsadi, vazifalari, faoliyat yo`nalishlari shakllantiriladi. Dasturda o'qituvchi tomonidan ishda qo'llaniladigan umumiy ta'lim naqshlari ham ko'rsatilishi kerak. Tematik rejalashtirishda o'qituvchi ishning asosiy bo'limlarini, ularning mazmun jihatini, shuningdek, vazifaga erishish yo'llarini ko'rsatadi. Dastur uslubiy adabiyotlar ro'yxati, testlar, ishlab chiqish faoliyati bilan birga keladi. Keyin dastur sinf rahbarlarining metodik yig'ilishida yoki pedagogik kengashda ko'rib chiqiladi. Oddiy ko'pchilik ovoz bilan uning OTda amalga oshirish uchun yaroqliligi (yaroqsizligi) to'g'risida qaror qabul qilinadi. Ta'lim jarayoniga kompleks yondashuv bolalarni tarbiyalashning asosiy qonuniyatlarini, maktab o'quvchilarining individual va yosh xususiyatlarini hisobga oladi. Agar kerak bo'lsa, o'qituvchi dasturga muayyan tuzatishlar kiritadi, qo'shimchalar kiritadi. Axloqiy, aqliy, jismoniy, estetik, mehnat tarbiyasi munosabatlari o‘qituvchiga mamlakatning har tomonlama yetuk fuqarolarini shakllantirishga yordam beradi.

Vatanparvarlik tarbiyasi

Har qanday ta'lim dasturida maktab o'quvchilarida vatanparvarlik tuyg'usini shakllantirish alohida o'rin tutadi. Ko'pgina o'quv yurtlarida kadet sinflari va guruhlari paydo bo'ldi. Kursantlar o‘z tengdoshlari uchun halollik, yaxshi xulq-atvor, mardlik, Vatanga muhabbat namunasidir.

Vatanparvarlik keksa avlod vakillari bilan muloqot qilish, o’z mintaqasi, mamlakati an’analari, urf-odatlari, tarixini o’rganish orqali shakllanadi. Ko‘pgina maktablarda vatanparvarlik tarbiyasi doirasida maktab o‘lkashunoslik muzeylari tashkil etilgan. Yigitlar o‘z ustozlari bilan birgalikda turli harbiy harakatlar ishtirokchisiga aylangan maktab bitiruvchilari haqida materiallar to‘plashmoqda. Yig'ilgan ma'lumotlar qayta ishlanadi, ular asosida ekspozitsiyalar tuziladi, o'qituvchilar va maktab mehmonlari uchun ekskursiyalar o'tkaziladi. Ta'lim namunasi - bu ma'lum algoritmlar va harakatlar asosida istalgan natijaga erishish qobiliyati - shaxsiyatni uyg'un rivojlantiruvchi. Suxomlinskiy ta'lim tizimidan qaysidir jihatni olib tashlash mumkin emasligini ta'kidladi. Aks holda, u o'z ma'nosini yo'qotadi, oldiga qo'yilgan maqsadga erisha olmaydi.

Maktab oʻquvchilarining ekologik taʼlimi

Maktab oʻquvchilarini ekologik tarbiyalash ustuvor yoʻnalishlardan biridir. Bunday qiziqish tasodifiy emas, chunki tabiat bilan muloqot qilishda maktab o'quvchilarida quyidagi fazilatlar shakllanadi: tabiatga muhabbat, tirik mavjudotlarga hurmat. Dasturning maqsadi yovvoyi tabiatga nisbatan bag'rikenglikni rivojlantirishdir. Vazifalar orasida: "ekologik yo'llar" ni tuzish, ma'lum bir mintaqa, mintaqa, mintaqaning o'simlik va hayvonot dunyosini o'rganish. Oʻqituvchiga mahalliy hokimiyat organlarining ekologiya boʻlimi xodimlari, biologiya oʻqituvchilari, milliy bogʻlar mutaxassislari jalb etilgan.

Shaxsni shakllantirish

Ta'limning asosiy namunasi - har bir bolaning individualligini rivojlantirish. Tengdoshlar bilan muloqotda bola jamoada ishlash ko'nikmalariga ega bo'ladi, o'z ehtiyojlarini ro'yobga chiqarish, shaxs sifatida takomillashtirish imkoniyatiga ega bo'ladi. Talabalar o'zini o'zi boshqarishda ishtirok etish, o'z tashabbuslarini ko'rsatish imkoniyatiga ega bo'ladi. O'qituvchi murabbiy, maslahatchi rolini o'ynaydi, sinf jamoasi a'zolari o'rtasidagi munosabatlar qanday rivojlanishini kuzatadi. Gumanistik pedagogika o'quvchi shaxsiga bo'lgan hurmat va oqilona talablarning kombinatsiyasiga asoslanadi. O'qituvchi o'quvchining qadr-qimmatini kamsitadigan salbiy gaplarga yo'l qo'ymaydi, uning qadr-qimmatini hurmat qiladi. Individual yondashuv sifatli ta'limning muhim shartidir.

Milliy ta'lim konsepsiyasi

U quyidagi tamoyillarni oʻz ichiga oladi:

• milliy va umuminsoniy birlik: ona tilini puxta egallash, ona vatanga, xalqqa muhabbat, Rossiya Federatsiyasida yashovchi xalqlarning merosi, madaniyati, milliy urf-odatlari, urf-odatlariga hurmatni shakllantirish;
• maktab o`quvchilarining individual, fiziologik, anatomik, psixologik, milliy xususiyatlarini hisobga olish;
• ta’limning xalq hunarmandchiligi va hunarmandchiligi bilan bog’lanishi, avlodlar birligini shakllantirish;
• maktab oʻquvchilarining ijodiy salohiyatini yuzaga chiqarish uchun maqbul sharoitlar yaratish;
• demokratlashtirish: tarbiyaning avtoritar uslubi bekor qilinadi, bolaning shaxsiyati eng oliy ijtimoiy qadriyat sifatida qabul qilinadi, erkinlik huquqi, individuallik namoyon bo'lishi e'tirof etiladi.

Ushbu tamoyillarning kombinatsiyasi maqsadlarni, vazifalarni, tanlashni muvaffaqiyatli belgilashni kafolatlaydita'lim vositalari, usullari, shakllari.

Ta'lim samaradorligini nima belgilaydi

Bunga bir qancha omillar ta'sir qiladi. Avvalo, jamoada shakllangan munosabatlarni qayd etish kerak. Sinf rahbari va uning tarbiyalanuvchilari o'rtasida jarayonning samaradorligiga ta'sir qiluvchi munosabatlar shakllanadi. Ular muloqot qilganda, yigitlar qarashlarni, hayotiy pozitsiyani shakllantiradilar. Agar o'qituvchi hokimiyat bo'lmasa, ta'lim munosabatlari salbiy bo'ladi. O'qituvchi bolalar oldiga aniq maqsad qo'yishi, ular bilan birgalikda mo'ljallangan harakatlar algoritmini tuzishi va natijani tahlil qilishi kerak. Ta'lim zamonaviy hayot haqiqatlariga mos kelishi kerak. Amaliyotdan ajratilganda, kerakli natijaga erishish qiyin, ta'lim chidab bo'lmas bo'ladi. Yigitlar ish va so'z, hayot va nazariy bilim o'rtasidagi nomuvofiqlikdan chuqur hafsalasi pir bo'ldi.

Xulosa

Ta'lim jarayonining ilmiy manzarasi maktab o'quvchilarini tarbiyalash jarayonini boshqaradigan barcha qonuniyatlarning batafsil tavsifini o'z ichiga oladi. Ushbu hodisaning pedagogik qonuniyatlari ma'lum sharoitlarda barqaror parametrlarga ega bo'lgan ta'lim jarayonining ob'ekti, ob'ektidan mustaqil, voqeligini adekvat aks ettiradi. Agar o'qituvchi bunday naqshni aniqlay olsa, u o'zining pedagogik faoliyati uchun ideal reja tuzadi va kerakli natijani oladi. Qonunlar e'tibordan chetda qolsa, o'qituvchining yosh avlodni tarbiyalashdagi barcha faoliyati bo'ladipast mahsuldorlikka ega. Birinchi qonuniyat bolani faqat uning faol ishtiroki sharti bilan tarbiyalashda yotadi. Psixologiya nuqtai nazaridan ta'lim jarayoni to'xtovsiz yuksalish harakati bo'lib, yangi va kattaroq harakatlarni talab qiladi. Har qanday ta'lim vazifasi muayyan faoliyatni boshlashni o'z ichiga oladi. Jismoniy rivojlanishda jismoniy mashqlar to'plami qo'llaniladi, insonning axloqiy shakllanishi uchun, boshqa odamlarning his-tuyg'ulariga yo'n altirish kerak, aqliy faoliyatsiz aqliy rivojlanish mumkin emas. Naqsh yaratish uchun o'qituvchi bolaning ahvolini kuzatishi, ortiqcha yuk va ortiqcha ishlamasligi kerak. Turli mashg'ulotlarni o'tkazish haqiqiy pedagogik san'atdir, buni faqat haqiqiy professionallar qila oladi.

O'yin vaziyatlari, raqobatbardoshlik elementlari, individual yondashuv va boshqa metodik usullardan foydalanish o'quvchining yumshoq faoliyat uslubini yaratishni kafolatlaydi, uning vatanparvarligi, bag'rikengligi va maqsadga muvofiqligini shakllantirishga yordam beradi. Yaxshi o'qituvchini o'quvchilarning ijodiy va intellektual qobiliyatlarini har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan faol kognitiv faoliyatini qanday tashkil qilishni biladigan o'qituvchi deb hisoblash mumkin.