Maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun tuzatish va rivojlantirish darsi

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:37

O'qituvchilar va bolalar psixologlari tomonidan ularning rivojlanish tizimiga o'z vaqtida aralashuvini talab qiladigan bolalar sonining barqaror o'sishi maktabgacha va maktab ta'lim muassasalarining ta'lim jarayoniga tuzatishlar kiritmoqda. Mashg'ulotlar va darslar jadvalida o'quv faoliyatining yangi shakli tuzatuvchi va rivojlantiruvchi dars deb ataladi.

Eng kichigiga alohida yondashuvni tashkil etish

Ba'zi maktabgacha yoshdagi bolalarning muammolari bolalar ta'lim muassasasiga kirgan paytdan boshlab ko'rinadi. Tengdoshlari fonida bunday chaqaloqlar ma'lum funktsiyalar va ko'nikmalarning etarli darajada shakllanmaganligi bilan ajralib turadi. Agar biz yosh maktabgacha yoshdagi bolalar haqida gapiradigan bo'lsak, unda bola, asosan, psixolog tomonidan kuchaytirilgan nazoratga muhtoj. Yosh bolalar rivojlanishining o'ziga xos xususiyati, uning to'lqinli tabiati tufayli, chaqaloqning aqliy rivojlanish darajasining aniq haqiqiy rasmini bermaydi. IndividualKichik maktabgacha yoshdagi bolalar va yosh bolalar bilan mashg'ulotlarni bolaning ta'lim muassasasi sharoitlariga moslashishini yaxshilash yo'nalishida rejalashtirish va o'tkazish tavsiya etiladi.

Bolalar bog'chasi o'quv dasturida individual rejaning o'rni

Shaxsiy darslarning yo'n altirilgan tizimi, qoida tariqasida, o'rta va katta maktabgacha yoshdagi mutaxassislar uchun faol bosqichga kiradi. "Muammo bolalar" deb ataladiganlar allaqachon aralashuvni va rivojlanish kamchiliklarini tuzatishni talab qiladi, bu psixologlar tuzatish va rivojlanish darsining xulosasini tuzishda hisobga oladi. Mutaxassislar bolaning ilgari aniqlangan muammolari asosida ish qurishadi. Maktabgacha yoshda, statistik ma'lumotlarga ko'ra, kamchiliklar, birinchi navbatda, nutqni rivojlantirish darajasida, psixo-nutqning rivojlanishida, hissiy-irodaviy buzilishlarda, individual psixik jarayonlar darajasini shakllantirish patologiyasida aniqlanadi. Batafsil tekshiruvdan so'ng, bolalar psixologi yoki reabilitatsiya bo'yicha mutaxassis tuzatish yo'nalishini belgilaydi va bolalar bilan tuzatuvchi va rivojlantirish tadbirlarini rejalashtiradi.

Bolaning intellektual rivojlanishidagi kamchiliklarni tuzatish

O'qituvchilar o'quv jarayonida vaqti-vaqti bilan o'z tengdoshlarining umumiy massasidan farq qiladigan bolalarga e'tibor berishadi, chunki ular sinfda sodir bo'layotgan voqealarga mutlaqo qiziqmaydilar yoki boshqa bolalarga mos kelmaydilar. bolalar, lekin harakat qiladiganlar bor, lekin hech qanday foyda yo'q. Psixologlarning fikriga ko'ra, bunday chaqaloqlarning muammosi aqliy rivojlanishning etarli darajada emasligidir.turli sabablarga ko'ra. Sabablari va kamchiliklarini o'zlari aniqlash psixologik xizmat mutaxassislari va defektologlar uchun ustuvor vazifadir. Diagnostik tekshiruv asosida mutaxassislar tuzatuvchi ta'sirni quradilar va bolalar bilan faoliyat tizimini ishlab chiqadilar. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tuzatish va rivojlanish mashg'ulotlari aniqlangan muammoga qarab kichik guruh bilan va individual ravishda o'tkaziladi. Kichik guruhlar bir rivojlanish muammosi bo'lgan bir nechta bolalarni birlashtiradi. Aqli zaif bolalar bilan mashg'ulotlar haftada 1-2 marta o'tkaziladi, mashg'ulotlarning davomiyligi belgilangan vaqt chegarasidan oshmasligi kerak.

Kognitiv tuzatishni rejalashtiruvchilarning tavsiyalari

Bolalar psixologlari tomonidan ishlab chiqilgan ta'limning psixogigienik asoslari kunning birinchi yarmida, soat 10.00 dan 12.00 gacha kichik yoshdagi o'quvchilar uchun tuzatish va rivojlanish darsini rejalashtirishni tavsiya qiladi. Bu vaqt miyaning intellektual funktsiyalarini rag'batlantirish, shuningdek, intensiv aqliy mehnat uchun eng samarali hisoblanadi. Bunday holda, tuzatish darslari uchun ajratilgan haftaning kunini ham hisobga olish kerak. Dushanba ruhiy stressning kuchayishi uchun mutlaqo mos emas, chunki bu kun mashg'ulot kuni hisoblanadi va miya faolligi past. Seshanba va chorshanba kunlari miya faoliyati barqarorlashadi, shuning uchun bu kunlarda o'tkaziladigan mashg'ulotlar juda samarali bo'ladi. Payshanba, innovatsion o'qituvchi Shatalovga ko'ra, shunday deb ataladi"energiya teshigi" Ushbu kunda intellektual sohadagi kamchiliklarni qoplash uchun tuzatish va rivojlantiruvchi darsni rejalashtirish va o'tkazish qat'iyan tavsiya etilmaydi. Shunga ko'ra, juma kuni miyaning ishlab chiqarish faoliyatida yangi yuksalish bilan tavsiflanadi va aqliy faoliyat uchun mos keladi. Shuning uchun bolalardagi intellektual kamchiliklarni tuzatish uchun to'g'ri tanlov seshanba, chorshanba va juma kunlari bo'ladi. Agar chaqaloq o'zining xususiyatlariga ko'ra har kuni mashg'ulotlarga muhtoj bo'lsa, dushanba va payshanba kunlari oddiy o'yin mashqlarini bajarish kerak.

Emosional-irodaviy sohaning kamchiliklarini tuzatish

Maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy-irodaviy sohasidagi buzilishlar kam uchraydi. Bu xatti-harakatlarning og'ishlarida, o'zlarining ixtiyoriy impulslarini mustaqil ravishda tartibga solish va his-tuyg'ularni nazorat qila olmaslikda namoyon bo'ladi. Bunday bolalar juda faol, notinch, yaramas, xudojo'y, ba'zan tajovuzkor deb hisoblanadi. Bunday muammo, shuningdek, ko'pchilik ota-onalar aniq qonunbuzarliklarni inkor etishlariga va psixologning yordamidan voz kechishlariga qaramay, bolalar mutaxassislarining aralashuvini talab qiladi, chunki bunday ko'rinishlar oxir-oqibat o'z-o'zidan yo'qoladi. Afsuski, malakali yordamisiz ular faqat yomonlashadi, vaqt o'tishi bilan tarbiyalash qiyin va deviant ko'rinishlarga aylanadi. Emotsional-irodaviy sohada nuqsonlari bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tuzatish va rivojlanish mashg'ulotlari haftasiga ikki marta o'tkaziladi. Mutaxassislarga qo'shimcha ravishda, xatti-harakatlarning namoyon bo'lishini tuzatishga qaratilgan harakatlarguruh tarbiyachilari ham psixologik xizmat mutaxassislarining tavsiyalariga muvofiq harakat qilib yuboriladi.

Deviant bolalarni rejalashtiruvchilarning tavsiyalari

Kuchli ruhiy stressning xulq-atvorining salbiy ko'rinishlarini tuzatish uchun talab qilinmaydi, shuning uchun deviant xatti-harakatlarni tuzatish haftaning istalgan kunida, kunning birinchi va ikkinchi yarmida amalga oshirilishi mumkin. Bunday maktabgacha yoshdagi bolalar bilan birinchi tuzatish choralari individual darslar bo'ladi. Guruh o'qituvchisi bolalar jamoasida parallel ta'sir ko'rsatadi, birgalikdagi harakatlar ijobiy dinamikaning namoyon bo'lishini tezlashtiradi. Psixolog va bola o'rtasidagi individual o'zaro munosabatlarning zaruriy kursini o'tkazgandan so'ng, mutaxassis bola tengdoshlar guruhida o'z-o'zini nazorat qilish va o'z-o'zini tartibga solish bo'yicha olingan ko'nikmalarni qachon mustahkamlashga tayyorligini hal qiladi. Keyinchalik, bir guruh bolalar bilan ishlashni hisobga olgan holda tuzatish va rivojlanish darsi rejalashtirilgan, xatti-harakatlarida og'ishgan bolaning konstruktiv ijtimoiylashuviga alohida e'tibor beriladi. O'qituvchining psixolog bilan birgalikdagi ishi bola xatti-harakatlar reaktsiyalarini mustaqil ravishda tartibga solishni o'rganmaguncha davom etadi.

Tuzatuvchi chora-tadbirlarni rejalashtirishda yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda

Tuzatish va rivojlantirish darsini rejalashtirishda ma'lum bir yosh toifasidagi bolaning psixologik xususiyatlarini hisobga olish kerak.kichik o'quvchilar va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun. Bu yoshdagi bolalarning asosiy faoliyati o'yindir. O'qituvchilar o'z darslarida o'yin daqiqalari va elementlarini kiritishlari kerak. Tuzatish chora-tadbirlari ham ushbu tamoyilga muvofiq quriladi, shu bilan birga dars rejasi oldindan tuziladi. Tematik rejalashtirish mavzularni ko'rsatgan holda darslarni bosqichma-bosqich rejalashtirishni o'z ichiga oladi. Tuzatish harakatining kutilgan natijalari albatta hisobga olinadi, buning uchun dars oxirida mulohaza yoki fikr bildirish rejalashtirilgan.

Sog'lom rejalashtirishning asosiy tamoyillari

Ushbu talablarni inobatga olgan holda, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun dars rejasi quyidagi tamoyilga muvofiq tuziladi:

• Salom. Kirish.
• Oʻyin lahzasi, darsning asosiy qismini yakunlash.
• Tuzatuvchi yoki rivojlantiruvchi mashqlar-o'yinlar.
• Fiksatsiya, oʻyin lahzasi.
• Mulohaza, fikr-mulohaza.

O'yinni rejalashtirishda psixologlar art-terapiya, qum terapiyasi, ertak terapiyasi elementlaridan foydalanishni hisobga oladilar, chunki bu psixoterapevtik usullar maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda o'zlarining samaradorligini uzoq vaqtdan beri isbotlab kelgan. Ushbu usullarning elementlarini o'z ichiga olgan tuzatuvchi va rivojlantiruvchi dars bolalar mutaxassislari tomonidan turli patologiyalar bilan ishlashda juda samarali qo'llaniladi.

Boshlang'ich maktabda tuzatish ishlari

Afsuski, bolaning rivojlanishidagi barcha kamchiliklar ham shunday bo'lishi mumkin emas.bola maktabga kirgunga qadar darhol yo'q qiling. Ba'zi bolalar o'z muammolarini bog'chadan birinchi sinfga olib boradilar. Shu bois maktab psixologik xizmati mutaxassislari muammoli bolalarga duch kelganda sinf rahbari bilan hamkorlikda ularga alohida yordam ko‘rsatishni tashkil etadi. Boshlang'ich maktab o'quvchisining majoziy tafakkuri bolalarni o'yin faoliyatiga jalb qiladi, shuning uchun tuzatish va rivojlanish sinflari dasturi ushbu yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda tuziladi. Alohida sinflarni qurish printsipi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun darslar bilan taxminan bir xil bo'ladi, lekin bolaning imkoniyatlari kengaytirilgan:

• Salom. Kirish qismi, dars mavzusi xabari.
• Axborot xabari, oʻyin lahzasi.
• Tuzatuvchi oʻyin mashqlari.
• Psixoterapevtik usullar yordamida mustahkamlash.
• Fikr olinmoqda.

Kichik oʻquvchilar uchun dars rejasida art-terapiya, multimedia texnologiyalaridan foydalangan holda ertak terapiyasi, rang terapiyasi elementlari ham boʻlishi mumkin.