Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning yosh xususiyatlari: boshlang'ich maktab pedagogikasi

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:56

Kecha quvnoq bolakay qum qutisida Pasxa pishiriqlarini yasab, ipda mashinalarni aylanib yurgan edi, bugun esa uning ish stolida daftar va darsliklar bor, orqasida esa ulkan x alta osilgan.

Maktabgacha yoshdagi bola yosh maktab oʻquvchisiga aylandi. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning yosh xususiyatlari qanday, aqliy zaifligi (MPD) bo'lgan o'quvchini qanday tarbiyalash kerak va eshitish qobiliyati zaif bolani o'qitishda nimalarga alohida e'tibor berish kerak - bularning barchasi ushbu maqolada muhokama qilinadi. Savollaringiz boʻlmasligi uchun mavzuni iloji boricha batafsil yoritishga harakat qilamiz.

Boshlang'ich maktab o'quvchilarining yosh xususiyatlari

Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar - 6 yoshdan 11 yoshgacha bo'lgan, boshlang'ich maktab deb ataladigan birinchi sinfdan to'rtinchi sinfgacha bo'lgan bolalar. Ko'pgina ota-onalar savol berishadi: "Bolani maktabga qaysi yoshda yuborish kerak?" Bunga aniq javob yo'q. Bittasi tayyor va 6 yoshda osongina xizmat qilishi mumkinDarsda 40 daqiqa, hamma narsani tushunish va eslab qolish uchun, ikkinchisi esa 8 yoshida buni qila olmaydi va birinchi darsning o'rtasida allaqachon barcha e'tiborni yo'qotadi. Shuning uchun, bolaning yangi, kattalar, maktab hayotining boshlanishi to'g'risida qaror qabul qilishdan oldin, tibbiy-psixologik-pedagogik komissiyadan (MPPC) o'tish kerak. Har bir bolalar bog'chasida bu komissiya chaqaloqni tayyorgarlik guruhidan chiqarishda amalga oshiriladi. Ammo agar ota-onalar bolaning 6-7 yoshida maktabga borishi maqsadga muvofiqligi haqida ozgina shubha qilsalar, u holda siz klinik psixiatr va nevrolog bilan bog'lanishingiz kerak. Agar ushbu mutaxassislar chaqaloq biriktirilgan klinikada bo'lmasa, siz shahar psixonevrologiya dispanseriga murojaat qilishingiz kerak bo'ladi.

Birinchi sinf uchun mos yosh

Bu yoshda bola miyasining rivojlanishi va "kamolilishi" uchun bir yil juda uzoq vaqt hisoblanadi. Hozirgi o'ta baquvvat bolalar 7 yoshga to'lmasdan maktab ostonasini kesib o'tmasliklari kerak, ba'zilari, ayniqsa faol bolalar, 8 yoshgacha bolalar bog'chasida qolishi kerak. hech narsani tushunmasdan maktab o'qituvchi nimani tushuntirdi? Birinchi sinfga kirishga shoshilib, siz bolani o'rganishdan doimiy ravishda to'xtatib qo'yishingiz mumkin. Buni chaqalog'ingizdan tortib olmang, chunki bilim olami maroqli va qiziqarli, unga o'z vaqtida eshikni oching, shoshmang, o'sha bolalardagidek bo'lmasligi uchun bolani ham, o'zingizni ham tayyorlang. qo'shiq: "Dadam qaror qiladi, lekin Vasya taslim bo'ladi."

Demak, boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning yosh xususiyatlari katta rivojlanish zaxirasini nazarda tutadi. Bu boshidan shuni anglatadikiyosh maktab o'quvchisida yangi hayot, uning barcha ongli jarayonlari qayta qurila boshlaydi, bola allaqachon kattalarga xos bo'lgan fazilatlarga ega bo'ladi, chunki o'quvchi u uchun yangi faoliyatga kiritilgan. Bolada shaxslararo munosabatlar rivojlanadi va barcha kognitiv jarayonlar barqaror va samarali bo'ladi.

Maktabga qoʻshimcha tayyorgarlik kerakmi

Bolalarning katta qismi uchun "maktabgacha ta'lim" maktabiga borish tavsiya etiladi. Ammo kelajakda bola o'qiydigan maktabda o'tkaziladigan darslargina o'zining ijobiy samarasini beradi. Va uning sinf o'qituvchisi bo'ladigan o'qituvchi. O'qituvchi bolalar bilan oldindan tanishadi, bo'lajak o'quvchilarni butun boshlang'ich maktabda bo'ladigan o'quv dasturiga tayyorlaydi, bir so'z bilan aytganda, bolalarni "o'zlari uchun" tayyorlaydi. Bolalar, o'z navbatida, yangi odam (bo'lajak sinf o'qituvchisi), binolar va qoidalar bilan tanishadilar.

“Maktabgacha maktab” dan keyin birinchi sinfga borgan bola allaqachon o'zini ishonchli his qiladi. U ofisining qayerda ekanligini, hojatxonaga qanday borishni, garderob va ovqat xonasi qaerda joylashganligini biladi. Bu qo'shimcha ishonch kichik maktab o'quvchisi uchun juda muhimdir. Odatda mashg'ulotlar haftada bir necha marta, kechqurun o'tkaziladi. Uyga vazifa berilmagan va bunday darslar bepul.

Ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolaga qanday yordam berishi mumkin

Bolada mavjud boʻlgan zahiralardan foydalanish uchun ota-onalar barcha saʼy-harakatlarni tezda amalga oshirishlari kerak.o'quvchining moslashuvi va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning yosh xususiyatlarini o'quvchi manfaatiga yo'n altirish. Uning qiziqishi va tashnaligidan yaxshilik uchun yangi narsalarni o'rganish uchun foydalaning.

Kattalar maktabgacha yoshdagi bolaning barcha o'yinlarini o'quvchilar kanaliga tarjima qilishlari kerak: ongni o'rgatish, qat'iyatlilik va o'zini tuta bilishni rivojlantirish. Stol oʻyinlari koʻpaysin, ular faqat shu fazilatlarni rivojlantiradi.

Yosh maktab oʻquvchisi rejimi

Boshlang'ich sinf o'quvchisi uchun qat'iy rejim shunchaki zarur. Whatman qog'ozini, bo'yoqlarni, flomasterlarni oling va bolangiz bilan birga devor gazetasini chizing. Uni "Mening kunim" deb nomlang va har daqiqada talabaning butun ish kunini - turishdan to uxlashgacha yozib qo'ying. U yerda oʻyinlar va dam olish uchun vaqt ajratishni unutmang.

Oʻzingiz yaratgan gazetani farzandingiz stoli yonidagi koʻzga koʻringan joyga osib qoʻying. Undan uncha uzoq bo'lmagan joyda talaba o'z ishlarini taqqoslaydigan soat bo'lishi kerak.

Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning ba'zi xususiyatlari borki, ular "Mening kunim" devor gazetasida ko'rsatilgan ushbu rejimga rioya qilishni oson va sodda qilmaydi.

Bola oʻrnidan turganida yaramas boʻlishi mumkin. Keyin uni 10 daqiqa oldin oling. U to'shakda yotsin, cho'zing. Siz uning yonida yotib, kunning boshlanishi haqida suhbatlashishingiz mumkin. Bola uy vazifasini bajarishda o'jar bo'lishi mumkin: ota-onalar bola bilan rejimga qat'iy rioya qilish haqida xotirjam, ammo jiddiy ohangda gapirishlari kerak, hech qanday tahdid, shantaj, poraxo'rlik bo'lmasligi kerak. Kattalar ishonchli bo'lishi kerak vaTalaba bilan doimo ijobiy fikrda gaplashing.

Birinchi sinf oʻquvchilarining taʼlimi yoki maktabda kim masʼul

Ota-onalar uyda mas'ul ekanini tushunishlari kerak, maktabda esa o'qituvchi.

Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning xususiyatlari shundaki, ular uchun kattalarning fikri juda muhim. Va agar maktabda o'qituvchi bitta narsani aytsa va uyda ota-onalar buning teskarisini aytsa, bu uning o'rganishiga juda salbiy ta'sir qiladi. U kim haq va kimni tinglash kerakligini tushunmay qoladi.

Agar ota-onalar o'qituvchining talablariga rozi bo'lmasa, hech qanday holatda bu bolaning huzurida muhokama qilinmasligi kerak. Maktab rahbariyati bilan gaplashing, sinf o'qituvchisi bilan murosa toping yoki yaxshisi, ko'p ijobiy fikrlarga ega bo'lgan tajribali o'qituvchiga ishoning. Farzandingizni maktabga yuborishdan oldin shu oʻqituvchi bilan birga oʻqigan oʻquvchilarning ota-onalari bilan gaplashing.

Birinchi sinf oʻquvchilarining xususiyatlari

Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning yosh xususiyatlari, quyida qisqacha sanab o'tilgan, ota-onalarga quyidagi yo'nalishlarda yordam beradi:

- Bola uchun oqsoqollarning fikri muhim, shuning uchun o'qituvchi va ota-onalarning talablari mos kelishi kerak.

- Birinchi sinf oʻquvchisi shimgichga oʻxshab, atrofida sodir boʻlayotgan hamma narsani soʻradi, shuning uchun gapingizga ehtiyot boʻling. O'sha do'kondagi sotuvchining IQ darajasidan o'tganmisiz? Ertaga u sinfdoshi haqida xuddi shu so'zlar bilan gapiradi.

- Chaqaloq boshlandiyangi, kattalar, maktab hayoti, unda hamma narsa chaqmoq tezligida o'zgarib turadi, shuning uchun talaba bilan doimo gaplashing, chunki agar biron bir muammo paydo bo'la boshlasa, uni boshidanoq hal qilish osonroq bo'ladi.

- Farzandingizga darsdan keyingi mashgʻulotlarni mustaqil tanlashiga ruxsat bering, futbolchini sanʼat maktabiga olib bormang, bu hech qanday ijobiy natija bermaydi.

- O'rganish ajoyib ekanini shaxsiy misol bilan ko'rsating, birga kitob o'qing, ilmiy va ma'rifiy dasturlarni tomosha qiling, muzey va ko'rgazmalarga tashrif buyuring.

Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning xususiyatlarini ko'rib chiqing. Jadval maktab o'quvchisining kunini vizual tarzda ko'rsatishga yordam beradi.

Faoliyat	tungi uyqu	kunlik uyqu	maktab darslari	d/z qilyapti	yurish
Vaqt	soat 9	1 soat	4 soat	30 daqiqa	1 soat

Aqli zaif bolalarning xususiyatlari

Aqli zaif bo’lgan boshlang’ich maktab yoshidagi bolalarning xususiyatlari shundan iboratki, xotira, idrok, fikrlash, nutq, tasavvur, e’tibor va boshqalar kabi funksiyalar qisman yoki to’liq buzilgan. Bola o'rganilayotgan mavzuga diqqatini jamlay olmaydi yoki u shunchaki o'rganishga qiziqmaydi, garchi u muvaffaqiyatga erisha olmagani uchun unga qiziqmaydi va parallel tayoqlarni yozishdan ma'noni ko'rmaydi, chunki qanchalik ko'p bo'lmasin. u ularni yozishga harakat qiladi, hammasi hali ham namunadagi kabi emas.

Aqli zaif talaba uchun kattalar nima qila olishini koʻrib chiqamiz. Quyida umumlashtirilgan boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning xususiyatlari ota-onalarga bolaning e'tiborini jalb qilishga yordam beradi:

- Maktab o'quvchisi unga aytilgan gaplarga diqqatini jamlashi qiyin, shuning uchun biror narsani tushuntirayotganda, ona lablarini yorqin qizil lab bo'yog'i bilan bo'yab, artikulyatsiya nutqida gapirishi mumkin. Bola chalg'itishi bilanoq, ayting: og'zimga qarang. U yuzida juda yaxshi ajralib turadiganligi sababli, talaba yana koʻrishi va eshitishi osonroq boʻladi.

- Yorqin tirnoqlar biror narsani ko'rsatish kerak bo'lganda xuddi shu printsip asosida ishlaydi. Barmogʻi bilan sahifada koʻrsatilgan matn boʻlagini bosish orqali kattalar tezda eʼtiborni tortadi (bu yerda yorqin koʻrsatkich ham koʻrsatilishi mumkin).

- Baland, sekin va aniq gapiring.

- Voyaga etgan odam e'tiborini o'zgartirishi kerak: so'z bilan ayting, so'ng uni qog'ozga chizing, keyin sahnani namoyish qiling, so'ngra hamma narsani boshidan yana tushuntiring. Ba'zan 3-4 ta shunday tushuntirish davralarini bajarishga to'g'ri keladi.

- Agar bola tushuntirish vaqtida oyog'ini silkitsa (qalamni tishlasa, qog'ozni chiziqlarga yirtib tashlasa va hokazo), to'xtamang, bu unga tushuntirilayotgan narsaga diqqatini qaratishga yordam beradi., bu ularning o'ziga xosligi.

Aqli zaif bolalarda ko'rish, tayanch-harakat va eshitishda nuqsonlar bo'lmaydi. Odatda nutq va aqlning jiddiy buzilishlari yo'q. Boshlang'ich maktab yoshidagi aqliy zaif bolalarning yosh xususiyatlari kattalar ishlashi kerak bo'lgan ish qobiliyatining pasayishi va motivatsiyaning yo'qligidadir.

Eshitish qobiliyati buzilgan bolalarning xususiyatlari

Eshitish funktsiyasining buzilishi ikkilamchi og'ishlarga olib keladi, birinchi navbatda, nutqning rivojlanishi kechiktiriladi, bu esa, o'z navbatida, olingan ma'lumotlar miqdorini kamaytiradi. Shuningdek, muvofiqlashtirishda o'zgarishlar va kosmosda orientatsiya qilishda qiyinchiliklar mavjud. Eshitishda nuqsoni bo'lgan boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning xususiyatlari bolaning jismoniy fazilatlarida namoyon bo'ladi. Patologik eshitish buzilishlari vestibulyar apparatni o'zgartiradi, shuning uchun bunday bolalarni o'rgatishda jismoniy tarbiya va boshqa jismoniy faoliyat juda muhimdir.

Eshitish qobiliyati buzilgan 7-9 yoshli boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning yosh xususiyatlari ob'ektiv faoliyatning sekin va notekis rivojlanishidadir. Bu bolalar ko'pincha biron bir qo'shimcha ob'ektdan foydalanish kerak bo'lgan vazifalarni bajara olmaydilar, ular ushbu vositaning yordamisiz ularni bevosita bajaradilar. Bolaga mohiyatini tushunishga yordam bering, namuna ko'rsating.

Eshitish qobiliyati zaif bolalar tahlil va umumlashtirishni talab qiladigan vazifalarni bajarishda qiynaladi. Ular uchun o'z his-tuyg'ularini tan olish qiyin va ularni tasvirlash yanada qiyinroq. Bu tashvish, chekinish va tajovuzkorlik kabi muammolarga olib keladi.

Eshitish qobiliyati zaif bolani hissiy barqarorlikka o'rgatish ularga shaxslararo munosabatlar va ijtimoiy moslashuvda yordam beradi.

Gizli. Boshlang‘ich maktab pedagogikasi

Boshlang'ich sinf o'qituvchilari ham, birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari ham Ivan Pavlovich Podlasovning bolalarni tarbiyalash, shakllantirish va o'qitish haqida so'zlagan asarlari bilan qiziqishadi.

Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning yosh xususiyatlariO'rtacha bolalarning yangi, kattalar, maktab hayotiga sotsializatsiyasi va moslashishini ko'radi. Buning uchun o'qituvchilar va ota-onalarning aloqasi, ularning tajribasini bolalarga o'tkazish, o'zini o'zi bilish va takomillashtirishga qodir yaxlit shaxsni shakllantirish istagi kerak.

Bolaning rivojlanishi ham ichki (organizmning xususiyatlari), ham tashqi (inson muhiti) sharoitlariga bog'liq. Qulay tashqi muhitni yaratib, ichki beqarorlikni engishga yordam beradi. Bundan tashqari, boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish kerak.

Boshlang'ich maktab Podlasov pedagogika nazariyasini qisqacha tavsiflovchi jadval:

Pedagogika	Ta'lim, tarbiya va ta'lim fani
Pedagogika fani	Talabaning yaxlit shaxsini rivojlantirish va shakllantirish
Pedagogikaning funksiyalari	Ta'limning vazifalari va maqsadlarini shakllantirish
Pedagogikaning vazifalari	Ta'lim va tarbiya haqidagi bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish
Asosiy tushunchalar	Ta’lim – tajribani yosh avlodga yetkazish, axloqiy qadriyatlarni shakllantirish Ta'lim - bu talabalarni rivojlantirishga qaratilgan talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro ta'sir jarayoni Ta'lim - bu o'quvchining o'quv jarayonida o'zlashtirgan fikrlash usullari, bilim va ko'nikmalar tizimi Rivojlanish - talabaning sifat va miqdoriy jarayonlarini o'zgartirish Shakllanish - bu bola evolyutsiyasi jarayonio'qituvchi nazorati ostida
Pedagogik tendentsiyalar	Gumanistik va avtoritar
Tadqiqot usullari	Empirik va nazariy

E'tibor qilish kerak bo'lgan asosiy narsa - farzandlaringizni seving, ularni har bir g'alaba uchun maqtang, qiyinchiliklarni engib o'tishga yordam bering, shunda yoqimli bola bilimli, odobli va baxtli kattaga aylanadi.