Mariya Montessori kim? Ta'limda Montessori usuli

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:36

Mariya Montessori falsafasi va ishlanmalari yuz yildan oshgan, ammo uning ish uslubi bugungi kungacha o'z ahamiyatini yo'qotmagan. Pedagogik tizimning samaradorligi ilmiy tadqiqot natijalari bilan tasdiqlanadi. Ushbu tizim bo'yicha ishlaydigan bog'lar va maktablarni butun dunyoda topish mumkin. Muassasa o‘quvchilari o‘zlarining intellektual va ijodiy qobiliyatlari, yaxshi xulq-atvori bilan hayratda qolishadi.

Montessori pedagogikasi - bu bolalarni ishonch, erkinlik va o'zini ifoda etish imkoniyatiga asoslangan tarbiyalash usuli. Pedagogik tizimning asosiy xabari: "Menga buni o'zim qilishimga yordam bering."

Har doim va hamma joyda birinchi

Mariya Montessori 1870-yil 31-avgustda Italiyaning Chiaravalle shahrida tugʻilgan. Oilada u yagona va aziz bola edi. Mariyaning otasi Alessandro Montessori italyan zodagonlari oilasidan chiqqan. Onamning ismi Renilda edi. Qiz bolaligida u Stoppani familiyasini oldi - qadimgi oila, ularning vakillari juda o'qimishli odamlar edi. Onamning ukasi AntonioStopani ilm-fanga qo'shgan ulkan hissasi uchun Milanda yodgorlik bilan taqdirlandi. O'sha paytda Renilda juda o'qimishli xonim edi, lekin, afsuski, u o'choq qo'riqchisining taqdiriga mo'ljallangan edi va bundan ortiq emas. U butun umri davomida qiziga qo'lidan kelganicha yordam berdi, uning bilim va mustaqillik muhabbatiga sarmoya kiritishga harakat qildi.

Mariya 12 yoshga toʻlganda, uning oilasi qizga yaxshiroq taʼlim olish imkoniyatiga ega boʻlishi uchun Rimga koʻchib oʻtdi. U, ayniqsa, tabiiy fanlar va matematika fanlarini yaxshi bilardi. Barcha to'siqlarga qaramay, maqsadli qiz o'g'il bolalar texnikumiga, keyinroq - Rim universitetining tibbiyot fakultetiga o'qishga kirdi. O‘qishni tamomlagandan so‘ng u Italiyadagi birinchi ayol internist va jarroh bo‘ldi.

Aqlli, faol va shunchaki chiroyli

Talabalik yillarida Mariya ayollar huquqlari uchun faol kurashgan. U Berlinda boʻlib oʻtgan Xalqaro xotin-qizlar kongressiga delegat etib saylangan. Qiz odamlarni tinglash va eshitishni qanday bilardi, u notiqlikda zo'r edi. Bularning barchasiga qaramay, u har doim ajoyib ko'rinardi va uning muxlislari ko'p edi.

Shaxsiy fojia

1896-yilda u Santi de Santes homiyligida Rim universiteti kasalxonasida assistent boʻlib ishlay boshladi. U erda u sevgilisi Juzeppe Montesano bilan uchrashdi. Italiyalikning shaxsiy hayoti natija bermadi. U his-tuyg'ular va ilm o'rtasida qiyin tanlov qilish kerak edi. U ikkinchisini tanladi. Men homilador ekanligimni bilgach, katolik muhitining qoralanishidan qo'rqib, tug'ilgandan so'ng darhol bolani enaga bilan qishloqqa yuborishga qaror qildim. Rim yaqinida. Mariya o'g'lini boshqalarning bolalariga g'amxo'rlik qilish uchun tashlab ketgani haqida afsona bor, lekin aslida bunday emas.

O'sha paytdagi bolalarning ko'pchiligi repetitorlar qo'lida tarbiyalangan, italiyaliklar esa an'anaga zid hech narsa qilmagan. Farqi shundaki, chaqaloq mezbon oila bilan yashagan. Mariya dam olish kunlari o'g'li bilan o'sha paytdagi o'rtacha onaga qaraganda ko'proq vaqt o'tkazdi. Montessori o'g'lini 15 yoshidagina jamiyat bilan tanishtirgan. Mario butun umri davomida onasiga yordam berdi va qo'llab-quvvatladi, uning davomchisi bo'ldi va uning o'limidan keyin M. Montessori pedagogik uslubiga katta hissa qo'shdi.

Bolalar bilan ishlash

Klinikada uning nogiron bolalar bilan birinchi uchrashuvi. O'sha paytda bunday bolalarni davolashmagan va hech narsa o'rgatilmagan, ular shunchaki ahmoq hisoblanib, jamiyatni ulardan himoya qilishga harakat qilishgan. Ovqatlangandan so'ng, bolalar yalang'och polda emaklashdi va non bo'laklarini yig'ishdi, keyin esa undan koptoklarni tupurishdi. Bemor bolalar kechayu kunduz bo'lgan vaziyat rivojlanishga hissa qo'shmadi va ularni foydali faoliyatga undamadi. Mariya ularni uzoq vaqt kuzatdi va xulosalar chiqardi, bu Montessori tomonidan yaratilgan pedagogik tizimning paydo bo'lishining boshlang'ich nuqtasi bo'ldi.

Usulning mohiyati kasal va sog'lom bolalarni rivojlanayotgan muhit bilan ta'minlash edi. Kırıntılara butun dunyo bilimlari jamlangan bo'sh joy berish kerak. Aniqlik uchun ular insoniyatning asosiy yutuqlari standartlari orqali taqdim etilgan. Har bir bolamaktabgacha yoshda tsivilizatsiyalashgan dunyoga borishi kerak. Montessori pedagogik tizimi bolaning rivojlanishidagi ehtiyojlarga (sezgir davrlarga) qarab qurilgan.

Sezuvchan davrlar

Montessori usuli bo'yicha bolaning rivojlanishi bolalar ma'lum ko'nikma va bilimlarni oddiy va tabiiy ravishda idrok etadigan vaqt oralig'iga mos ravishda sodir bo'ladi. Bu sezgir davrning mohiyatidir. Uning o'ziga xosligi shundaki, u hayotda bir marta sodir bo'ladi va bolaning undan foydalanishga vaqti bormi yoki yo'qligidan qat'i nazar, qaytarib bo'lmaydigan tarzda o'tadi. Masalan, 0 yoshdan 6 yoshgacha sezgi rivojlanishi va nutqining shakllanishi sodir bo'ladi. Ijtimoiy ko'nikmalar 2 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan davrda paydo bo'ladi va mustahkamlanadi. Chaqaloqni 3 yoshgacha tozalikka va tartiblashga o'rgatish kerak.

Boshqa nozik davrlarni italyan oʻqituvchi-innovatorning asarlarida topish mumkin. Ota-onalar va o'qituvchilar bunday davrlarning paydo bo'lishi va davomiyligiga ta'sir qila olmaydi. Biroq, ular bola uchun didaktik materiallar muhitini yoki proksimal rivojlanish zonasini yaratishi kerak.

Kattalar dunyosi - bu bolalar uchun gigantlar mamlakati

Montessori o'qituvchisi birinchi bo'lib bolalar kattalar dunyosida yashash noqulayligi haqidagi nazariyani kiritdi. Gulliver mamlakatida har bir bola o'zini mittidek his qiladi. Bizning dunyomiz bola uchun to'liq tartibsizlikdir, u erda kichkina odamning huquqlari va shaxsiy qulay joyi yo'q. Voyaga etgan gigantlar ko'pincha shafqatsiz, adolatsiz va sabrsizdir. Jazo oddiy nazorat ostida bo'lishi mumkin, masalan, singan vaza, lekin bola shunchaki o'qiydiatrofdagi dunyo va xato qilish huquqiga ega.

O'qituvchi ota-onalar va o'qituvchilarga bolalar qo'lidagi o'yinchoq emasligini aytmoqchi edi. Ularning manfaatlari va ehtiyojlarini hisobga olish kerak. Bolani tarbiyalash uchun siz uni bilishingiz kerak va chaqaloqni tushunish uchun uni kuzatishingiz kerak. Va bu faqat erkinlik berilgan bola bilan mumkin. Bolani stolga o'tirgandan so'ng, siz tezda qiziqishni yo'qotishdan boshqa hech narsani ko'rmaysiz. Chaqaloq biror narsaga chinakam ehtirosli bo'lgandagina shaxsiyat qanday namoyon bo'lishini kuzatish mumkin.

Intizom va erkinlik bir vaqtda

Italyan o'qituvchisi asarlarida erkinlik tushunchasiga ko'ra, ruxsat berishni emas, balki bolaning kattalar irodasidan mustaqilligini tushunish kerak. Bunga bolalarni oqsoqollar yordamisiz o‘zlariga xizmat qilishga va yangi narsalarni o‘rganishga o‘rgatish orqali erishish mumkin.

Mariya Montessori usuli qisqacha:

• Har bir bola oʻz faoliyatini tanlaydi. Bola o'zining ichki "men"ini tinglashni, aynan shu daqiqada uni nima qiziqtirishini tushunishni o'rganadi.
• Kattalar yordamini minimallashtirish. U faqat chaqaloqning o'zi buni so'ragan hollarda bo'lishi kerak. Mustaqillik bolani o'z qobiliyatiga ishonchini oshiradi, shaxsiy yutuqlarini adekvat baholashga o'rgatadi.
• Bolalar maxsus tashkil etilgan muhitda ulgʻayib, oʻrganadilar. Didaktik material har bir bola uchun bepul bo'lishi kerak. Hamma amal qilishi kerak bo'lgan qoidalar bor.
• Bir guruhdagi turli yoshdagi bolalarni o'rgatish. Bu katta yoshdagi bolalar uchun ham yaxshiyoshroqlar uchun. Kichkintoylar kattalarga ergashadi, katta bolalar esa kichiklarga yordam berishadi.
• Oʻquv materiali bola oʻz xatolarini topishi va tuzatishi uchun moʻljallangan.
• Eng yaxshi va eng yomon talabalar yo'q. Bolaning yutuqlarini faqat oldingi natijalar bilan solishtirish mumkin.

Montessori usuli uyda yoki ta'lim muassasalarida qo'llaniladimi, qoidalar hamma joyda bir xil:

• Ishladingiz - o'zingizni tozalang.
• Material bilan ishlash alohida gilamchada amalga oshiriladi.
• Siz sinfda shovqin qilolmaysiz, biz jimgina harakat qilamiz. Bolalar darhol stullarni jimgina harakatlantirishga o‘rgatiladi.
• Hurmatli birga yashash qoidasi: Sizning erkinligingiz boshqa birovning shaxsiy maydoni boshlangan joyda tugaydi.

Tizimning kamchiliklari

Pedagogik tizim izdoshlari Montessori usulining katta foyda keltirishini ta'kidladilar. Tuzoqlar haqida sharhlar kamroq uchraydi.

Ertaksiz bolalik. Doktor Montessori ertaklar voqelik g'oyasini buzadi, deb hisoblardi. Axir, Kolobok qochib qutula olmaydi va hayvonlar inson tilida gapira olmaydi. Tizim esa mantiq va ratsionallikka e'tibor qaratadi, bolaning xulosa chiqarishi, qaror qabul qilishi va harakatlar uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olishi uchun chap yarim sharni rivojlantiradi. Texnika kitob o'qishni taqiqlamaydi, lekin u haqiqiy syujetli hikoyalarga ustunlik berishni maslahat beradi.

Taqiqlanmagan. Montessori usuli bo'yicha ta'lim taqiqlar va jazolarni nazarda tutmaydi. Bolalar bog'chasida yoki maktabda bola o'qituvchini tinglamasligi, boshqa odamlarning plastinkasidan ovqatlanmasligi, dars paytida ofis atrofida yurishi, koridor bo'ylab yugurishi mumkin. O'qituvchi unga izoh berishga haqli emas, chunki bolaning o'zi tartibsizlik yomon ekanligini, boshqa bolalarni xafa qila olmasligingizni tushunishi kerak. O'qituvchi faqat nima bo'layotganini kuzatishi mumkin. Mahalliy psixologlar maktabdan oldin Montessori usulidan foydalanishni tavsiya etmaydi. Mamlakatimizdagi maktabgacha ta'lim itoatkorlik tushunchasini o'z ichiga olishi kerak. Bolalar bog'chasini tugatgandan so'ng, innovatsion dasturga ko'ra, bolalar istaksiz ravishda klassik ta'lim tizimidagi maktabga olib boriladi. Bo'lajak maktab o'quvchilariga oddiy bolalar bog'chasida "qayta o'qitish" tavsiya etiladi, chunki o'quvchi shunchaki darsda o'tirmasligi mumkin. U o'qituvchini tinglashi kerak deb o'ylamaydi.

Kosmik rayonlashtirish

Doktor Montessori bolalar tarbiyasiga katta hissa qo'shgan. U ishlab chiqqan usul bolalar shug'ullanadigan joyni zonalarga bo'lishni o'z ichiga oladi. Ulardan faqat beshtasi bor. Bola mustaqil ravishda darslar zonasini tanlaydi va unda o'zi xohlagancha vaqt o'tkazadi.

• Amaliy faoliyat maydoni. Bu erda kattalar har kuni shug'ullanadigan uy-ro'zg'or buyumlari. O'qituvchi nazorati ostidagi bola gullarni sug'orishi, yuvishi, haqiqiy temir bilan dazmollashi, tikishi mumkin. Montessori usuli bo'yicha ta'lim o'z-o'ziga xizmat qilishni ta'minlaydi. Palatalar navbatma-navbat dasturxon yozadilar, kechki ovqatdan keyin tozalaydilar, idishlarni yuvadilar va artishadi.
• Sezgi sohasi. Bu erda sizni aniqlashga o'rgatadigan materialelement xususiyatlari: rangi, shakli, hajmi, vazni.
• Til zonasi. Bu yerda yozish va oʻqishni oʻrgatish uchun didaktik material.
• Matematika zonasi. Bu erda bola raqamlarni, ob'ektlar sonini, hisoblashni, matematik misollarni o'rganadi. "Oltin material" bilan ish olib borilmoqda.
• Kosmik zona. Bu yerda xaritalar, globuslar, ob-havo hodisalarini o‘rganish uchun materiallar va bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtiruvchi barcha narsalar.

Montessori usulidan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun darslar ma'lum materiallar bilan ishlashdan iborat. Keling, ularni ko'rib chiqaylik.

Sezgi rivojlanishi:

• Qopqoqli ramka. Unda ilgaklar, tugmalar, fermuarlar, dantellar mavjud. Ushbu simulyator yordamida bola o'zi kiyinishni o'rganadi.
• Jigarrang zinapoyalar. Bolalarga katta-kichik, semiz-nozikni aniqlashga yordam beradi.
• Pushti minora. Menga bolalar piramidasini eslatadi. Ob'ektlarni o'lchamiga ko'ra solishtirishni o'rgatadi.
• Qizil chiziqlar. Bola "uzunroq", "qisqaroq" tushunchalari bilan tanishadi.

Nutqni rivojlantirish:

• Baxmal effektli qogʻoz yoki dekorativ qumli harflar.
• Qoʻlni yozishga tayyorlash uchun turli geometrik shakllar koʻrinishidagi metall yorliqlardan foydalaniladi.

Matematik qobiliyat:

• Qizil-koʻk tayoqchalar. 10 ta tayoqni o'z ichiga oladi. Ularni manipulyatsiya qilish orqali bola elementar hisoblash va matematik amallarni o‘rganadi.
• Spindellar qutisi.
• Geometrik jismlar.

Uydamaktab

Uyda Montessori usulidan foydalanmoqchi boʻlgan ota-onalar uchun tavsiyalar:

• O'g'lingiz yoki qizingiz uchun qulay yashash muhitini yarating. Bola yotoqqa o‘zi kirib-chiqishi, yordamisiz yuvinishi, narsalarini shkafga yoki bo‘yiga mos keladigan ilgaklarga osib qo‘yishi kerak.
• Farzandingizga kattalarga uy ishlarida yordam berish imkoniyatini bering. Ularga stakanlarni qanday yuvishni o'rgating, kichik qoshiq va supurgi sotib oling, gullarni sug'orishga ruxsat bering. Bola uy yumushlari borligini bilishi kerak. Doktor Montessori buni o'z dasturida aniq ta'riflagan.
• Usul harakat erkinligiga asoslangan. Bolaga xalaqit bermang.
• Bolalar xonasini metodologiyaga muvofiq zonalarga bo'ling. Farzandingizni o'quv materiallari bilan ta'minlang. Ular juda qimmat, shuning uchun ota-onalar o'z qo'llari bilan nima qilishlari haqida o'ylashlari kerak. Bugungi kunga kelib siz o'quv materiallarini ishlab chiqarish bo'yicha ko'plab g'oyalar va mahorat darslarini topishingiz mumkin.

Tizim bolalar uchun shablonlarga muvofiq harakatlarni taklif qilmaydi, balki bolani harakatga undaydi va materiallarning katta tanlovini taqdim etadi.

Xulosa

Mariya Montessori pedagogik usulidan foydalanadigan ta'lim muassasasini o'rnatilgan tartib-qoidalar mavjud va ruxsat berishga o'rin yo'q kichik alohida bolalar sayyorasi bilan solishtirish mumkin. Shu bilan birga, bolalar o'zlarining his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini tushunishni o'rganadilar, mustaqillik va mustaqillik ko'nikmalariga ega bo'lishadi.ichki muammolarni hal qilish. Kichkina odamning qobiliyatlarini rivojlantirishga hech kim va hech narsa xalaqit bermaydi. Tizim bolalar uchun shablonli mashg‘ulotlarni taklif qilmaydi, shunchaki bolani harakatga undaydi va materiallarning katta tanlovini taqdim etadi.