Bolalarda tovush talaffuzi: xususiyatlar va tuzatish

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:37

Bolalarda tovush talaffuzining shakllanishi 5-6 yoshda yakunlanishi kerak. Biroq, o'qituvchilarning fikr-mulohazalariga ko'ra, ko'plab birinchi sinf o'quvchilarida nutq terapiyasi muammolari mavjud. Bu ularning boshqa odamlar bilan muloqotini sezilarli darajada murakkablashtiradi, yozishni rivojlantirishda o'ziga xos xatolar paydo bo'lishiga olib keladi. Boladagi buzilishlarni qanday aniqlash mumkin? Qaysi nutq nuqsonlari vaqt o'tishi bilan yo'qoladi va qaysi biri darhol mutaxassislarga murojaat qilish kerak?

Talaffuz buzilishi

Bolaning nutqi maktabgacha yoshda faol shakllanadi. Uzoq vaqt davomida unda quyidagi nuqsonlar kuzatilishi mumkin:

• Ovoz yoʻq. Bu shunchaki o'tkazib yuborilgan ("qoshiq" o'rniga "oshka", "qalam" o'rniga "ko'z").
• Ba'zi tovushlarni boshqalari bilan almashtirish, engilroq ("baliq" o'rniga "yyba", "to'p" o'rniga "sal").
• Ovoz buzilishi (burr, burun).
• Toʻgʻri talaffuz qilingan fonemalarni aralashtirish. Bola “mashina” yoki “masina” desa, doim dovdirab qoladi.

Bolalardagi tovush talaffuzidagi turli nuqsonlar boshqa muammolar bilan birlashtirilishi mumkin: frazaviy nutqning etishmasligi, kichik so'z boyligi, noto'g'ri grammatik shakllardan foydalanish. Bu tovushlar bilan ishlash bilan cheklanib bo'lmaydigan murakkab buzilishni ko'rsatishi mumkin.

Buzilish sabablari

Ba'zi ota-onalar bolaning nutqini to'g'rilab, mulohaza yuritish orqali uning nuqsonlarini tuzatishga harakat qilishadi. Bu chaqaloqning o'tkir salbiy reaktsiyasiga, ba'zan esa qoqishga olib keladi. Bolalarda tovush talaffuzini tuzatish oson jarayon emas. Siz buni sharhlar bilan emas, balki nuqsonlarning sabablarini aniqlash bilan boshlashingiz kerak. Ular quyidagilar bo'lishi mumkin:

• Eshitish muammolari.
• Farqlanishning buzilishi, bunda chaqaloq akustik tovushda yaqin boʻlgan fonemalarni (masalan, “d” va “t”) ajrata olmaydi.
• Til, tanglay, jag'ning noto'g'ri anatomik tuzilishi, turli tishlash nuqsonlari.
• Ovoz apparatining cheklangan harakatchanligi (ayniqsa lablar va til).
• Noto'g'ri tarbiya, ota-ona bolasi bilan uzoq vaqt "lislashsa" yoki aksincha, unga e'tibor bermasa, uni televizor qarshisiga o'tqazsa.
• Nutq nuqsonlari boʻlgan odamlar bilan doimiy muloqot. Ota-onalar juda tez va noaniq gapirganda ham muammolar paydo bo'lishi mumkin.
• Ikki tilda. Bola talaffuzning o'ziga xos xususiyatlarida chalkashib ketadi,bu boshqa tilga o'xshash tovushlarning buzilishiga olib keladi.

Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar

Bolaning artikulyatsiya apparati asta-sekin rivojlanadi. Shuning uchun, to'g'ri nutqqa erishish uchun bolalarda tovush talaffuzining o'ziga xos xususiyatlarini unutmang.

3 yoshda:

• bola undoshlarni yumshatadi («qoshiq» oʻrniga «l'ozitska»);
• hushtak va xirillagan fonemalar olib tashlandi, almashtirildi, chalkashtirildi yoki chalkashtirildi;
• nutqda "l" va "r" tovushlari mavjud emas;
• ovozli fonemalar hayratda;
• orqa til tovushlari oʻrniga oldingi til tovushlari talaffuz qilinadi (“shahar” oʻrniga “dorod”, “qalam” oʻrniga “tarandash”).

Bolalar tovushni aniq talaffuz qilishlari mumkin, lekin uni boshqalar bilan birgalikda talaffuz qila olmaydilar, so'zlardagi bo'g'inlarni o'zgartiradilar, agar ular yaqin bo'lsa, undoshlarni o'tkazib yuboradilar. Agar chaqaloq aloqa qilishni istamasa, eng oddiy so'rov va savollarni tushunmasa, parcha-parcha so'zlar bilan boshqarsa ("ona", "ako" va "sut" emas) desa, ota-onalar ehtiyot bo'lishlari kerak.

O'rta maktabgacha yoshdagilar

4-5 yoshda bolalarda tovush talaffuzining rivojlanishi juda faol kechadi. Ovozlarni yumshatish deyarli yo'qoladi. Bolalar xirillagan tovushlarni talaffuz qilishni boshlaydilar, ularning aksariyatida "r" tovushi bor, ammo ularning talaffuzi hali avtomatlashtirilmagan. Bola bir so'zni to'g'ri aytib, boshqasida xato qilishi mumkin. Shu bilan birga, tovushlar endi yo'qoʻtkazib yuborildi va boshqalar bilan almashtirildi.

Ba'zida "w", "r", "g" fonemalarini talaffuz qilishni o'rgangan chaqaloq ularni barcha so'zlarga kiritadi ("kaptar" o'rniga "kaptar", "tish" o'rniga "jub"). Ammo umuman olganda, nutq aniqroq bo'ladi, bolalar bo'g'inlarni kamroq almashtiradilar, so'zlarni deyarli qisqartirmaydilar. Agar chaqaloq hushtak, tovushli ("p", "l") va xirillagan tovushlarni noto'g'ri talaffuz qilsa, bu normal hisoblanadi. Boshqa hollarda nutq terapevtiga murojaat qiling.

Yuqori maktabgacha yoshdagi bolalar

Logopedlar 5-6 yoshga kelib bolalarda tovushning toʻgʻri talaffuzi toʻliq shakllangan boʻlishi kerakligini aytishadi. Biroq, taxminan 20% bolalar nutqida buzilishlarga ega.

Ular aloqador boʻlishi mumkin:

• Vivillagan tovushlarni, shuningdek, "l" va "p" fonemalarini yetarli darajada avtomatlashtirish bilan. Ba'zi bolalarda odat tusiga kirgan bo'g'iq yoki tishlash paydo bo'ladi.
• Duqqushlik va dislaliya professional yordamga muhtoj.
• Tasodifiy talaffuz bilan, bola shoshayotganda, oxirlarini yutib yuborsa, tovushlarni noaniq talaffuz qiladi.

Maktabga kirish muqarrar ravishda yaqinlashar ekan, aniq nutq ustida ishlashga e'tiborni kuchaytirish kerak. Shubha tug'ilganda, nutq terapevtiga borib, to'liq tashxisdan o'tgan ma'qul.

Bolalarda tovush talaffuzini tekshirish

Tashxisni boshlab, nutq terapevti kichkina bemorning nutq apparati tuzilishini diqqat bilan tekshiradi. Boladan so'raladijag', lablar va til bilan turli harakatlarni bajarish. Ularning harakatchanligi shu tarzda namoyon bo'ladi.

Bolalarda tovush talaffuzining xususiyatlarini oʻrganish uchun ulardan tovushni alohida talaffuz qilish soʻraladi. Artikulyar kommutatsiya qanchalik tez sodir bo'lishi tekshiriladi. Kichkintoylar bo'g'inlarni ("paket-kap") yoki ularning zanjirlarini ("mna-mnu-many") takrorlaydilar.

Keyin rasmlar ko'rsatiladi. Ularda tasvirlangan ob'ektlar nomida o'rganilgan tovush mavjud. U turli xil pozitsiyalarda va kombinatsiyalarda turadi. Agar bola buzilishlarni qilsa, nutq terapevti undan keyin so'zni takrorlashni, muammoli tovush bilan bo'g'inlarni talaffuz qilishni so'raydi. Tekshiruv uchun nafaqat oson, balki koʻp boʻgʻinli soʻzlarni ham tanlash muhim.

Ba'zida chaqaloq rasmlarning nomlarini to'g'ri talaffuz qiladi va oddiy nutqda u ba'zi fonemalarni boshqalar bilan almashtiradi. Buni oʻrganilayotgan tovush tez-tez uchraydigan tillar, bolalar qofiyalari, syujet rasmlari asosidagi suhbatlar talaffuz qilish orqali tekshirishga yordam beradi.

Fonemik eshitish testi

Ovoz talaffuziga diagnostika qilishdan tashqari, bolalarning fonemalarni farqlash qobiliyati ham tekshiriladi. E'tiborni quyidagi tovush juftlariga qaratish kerak: "hislash + hushtak", "qattiq + yumshoq", "kar + tovushli", "r + l". Bunday holda, quyidagi turdagi vazifalar qo'llaniladi:

• logopeddan keyin qarama-qarshi bo'g'inlarni takrorlang ("ri-li", "uch-uch");
• 3-4 elementdan iborat qatorni takrorlash ("f-f-b-b-for");
• eshitgandan keyin harakatni bajaring (qarsak chalish, sakrash).berilgan bo'g'in;
• nomlari belgilangan tovushlar bilan boshlangan rasmlarni tanlang;
• oʻxshash tovushli soʻzlarning maʼnosini tushuntiring (masalan, “lak-saraton”) yoki toʻgʻri rasmni koʻrsating.

Bolalarda tovush talaffuzini tuzatish

Logopediya ishi uch bosqichdan iborat. Keling, ularni sanab o'tamiz:

1. Tayyorgarlik bosqichi. Bolaga shakllangan fonemani quloq bilan ajratishga o'rgatiladi. Dudoqlar va tilning mushaklari ular uchun yangi harakatlarni o'rganishlari kerak. Buning uchun artikulyar gimnastika, to'g'ri havo oqimini shakllantirish uchun mashqlar qo'llaniladi. Bola oyna oldida shug'ullanadi, barcha harakatlar sekin sur'atda amalga oshiriladi. Qiyinchiliklar yuzaga kelsa, siz qo'llaringiz bilan tilga yordam berishingiz mumkin (masalan, uni ko'taring yoki naychaga aylantiring). Ota-onalar nutq terapevtiga murojaat qilish yoki tegishli kitoblarni o‘qish orqali ishning bu qismini bajarishlari mumkin.
2. Sahnalash tovushlari. Ishning bu qismi eng yaxshi maxsus texnika bilan tanish bo'lgan nutq terapevtiga ishonib topshiriladi. U maktabgacha yoshdagi bolaga kerakli tovushni boshqalardan ajratilgan holda talaffuz qilishni o‘ynoqi tarzda o‘rgatadi.
3. Fonemani nutqda avtomatlashtirish. Ovoz avtomatik tarzda talaffuz qilinishi uchun uni ko'p marta takrorlash kerak. Birinchidan, chaqaloq uni har xil turdagi bo'g'inlarda, so'ngra so'zlarda talaffuz qiladi va turli pozitsiyalar ishlab chiqiladi. Shundan keyingina siz jumlalar, qisqa she'rlar va tilni burishtirishga o'tishingiz mumkin. Ularda bola hali qanday talaffuz qilishni bilmagan tovushlar bo'lmasligi kerak. Oxirgi bosqichda qisqa hikoyalarni qayta hikoyalash, syujet rasmlarini tavsiflash qo'llaniladi.

Ba'zida bolalar tovushni talaffuz qilishni o'rganib, o'jarlik bilan uni boshqasiga aralashtiradilar. Bu holatda ularni farqlash ishlari olib borilmoqda. Bolaga har bir tovushni talaffuz qilishda artikulyatsiyadagi farqlarni topish taklif etiladi. Keyin fonemalar bo‘g‘inlar, o‘xshash so‘zlar va nihoyat, til buramalarida ishlab chiqiladi.

Darslarni tashkil etish

Bolalarda tovush talaffuzini oʻrgatish tez jarayon emas. Ayniqsa, ko'p sonli fonemalarning buzilishi aniqlansa. Siz ularni eng engilidan boshlab, asta-sekin qo'yishingiz kerak. Shu bilan birga, talaffuz paytida nutq organlari qarama-qarshi pozitsiyani egallagan tovushlarni mashq qilmaslik kerak. Misol uchun, "bilan" o'rtada yivli keng tilni talab qiladi. Uni talaffuz qilish uchun tor tilni talab qiladigan "l" tovushi bilan birga qo'yilmasligi kerak.

Logoped bilan mashg'ulotlar haftada 2-3 marta tizimli ravishda o'tkazilishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalarni qiziqtirish uchun o'yinchoqlar, rasmlar, stol o'yinlari (lotto, domino) keng qo'llaniladi. Biroq, ovozli talaffuz ustida ishlash uyda davom etishi kerak. Odatda nutq terapevti ota-onalarga uy vazifasini beradi. Ko'pincha, bu har kuni bajarish tavsiya etiladigan artikulyar gimnastika majmuasidir. To'g'ri nutq nafasini shakllantirish uchun unlilarni kuylash, tildan qog'ozlarni puflash, pufakchalarni puflash foydalidir.

Nutq funktsiyasining rivojlanishi nozik vosita mahoratini shakllantirish bilan uzviy bog'liqdir. Shuning uchun, agar bolangiz ovozli talaffuz bilan bog'liq muammolarga duch kelsa, barmoq o'yinlari bilan tanishing. Har kuni haykal yasashga harakat qilingchizish, qog'ozdan figuralarni kesish, munchoqlardan zargarlik buyumlarini yasash, mozaika yoki konstruktorlarni yig'ish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda tovush talaffuziga eng katta e'tibor berilishi kerak. Axir, erta bolalikdan ildiz otgan kamchiliklar keyinchalik katta qiyinchilik bilan tuzatiladi. Ularni ogohlantirish uchun ota-onalar nutqini diqqat bilan kuzatib borishlari, barcha tovushlarni aniq talaffuz qilishlari va chaqaloqda tashvish beruvchi alomatlar bo'lsa, nutq terapevtiga tashrifni kechiktirmasliklari kerak.