Yuqori guruhda "Bahor" mavzusida modellashtirish. Hayk altaroshlik to'plami

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:49

Modellashtirish - bu bolaning ijodiy faoliyatining birinchi va eng muhim turlaridan biri. Bolalar uni bolalar bog'chasining kichik guruhida allaqachon bilishadi. Maktabgacha ta'lim muassasasida modellashtirish alohida ulkan qatlamni egallaydi. Va bu shunchaki emas.

Qo'l - bu paydo bo'lgan inson miyasi

Deyarli barcha bolalar haykal yasashni yaxshi ko'radilar. Bu jarayonda bola nafaqat natijani ko'radi, balki unga tegadi, biror narsani o'zgartirishi va to'ldirishi mumkin. Bu erda asosiy vosita cho'tka, qalam yoki qaychi emas, balki qo'llardir. Bola stek bilan tanishadi, lekin birozdan keyin va dastlab qo'llar bolalar plastilinini modellashtirishning muhim tarkibiy qismi hisoblanadi.

Shuning uchun, bolaga plastilin, loy, tuz xamirdan yasash imkoniyati berilganidan keyin oʻz qoʻllarini ancha yaxshi oʻzlashtira boshlaydi.

Shunda bola bir blok plastilindan cheksiz ko'p tasvirlarni ixtiro qilish mumkinligini tushunadi. U ko'proq ko'nikmalarga ega bo'ladi, endi ona yoki o'qituvchi nima hayk altaroshlik qilishni ko'rsatmaydi va aytmaydi. Endi bola ijodkor, uning rejalari va g‘oyalarini hayotga tatbiq etishi uchun eng oddiy modellashtirish to‘plamiga ega bo‘lish kifoya.

Nega chaqaloqlar hayk altaroshlik qilishlari kerak?

Qurilish bosqichidayangi asarlar, bola tasvirga o'rganib qoladi va plastilindan yangi va original asarlar yaratish va yaratishni boshlaydi. Shu bilan birga, badiiy did faol rivojlanmoqda, zukkolik ishlay boshlaydi, fantaziya va tasavvurga erkinlik beriladi, bu esa fazoviy tafakkur faol rivojlanayotganini bildiradi.

Hech kimga sir emaski, qo'llarning nozik motorikasini rivojlantirish nutqni rivojlantirishdir. shuning uchun bolalar uchun modellashtirish nafaqat hayajonli jarayon, balki qo'l massaji, barmoqlarning rivojlanishi. Bularning barchasi bolaning kelajakda qanday gapirishiga ijobiy ta'sir qiladi.

Modellashtirish jarayonida yuzaga keladigan barcha narsa bolaning barkamol, ijodiy shaxs bo'lib o'sishiga yordam beradi.

Bolalar bog'chasining katta guruhida modellashtirish

Bolalar bog'chasining katta guruhida bolalar plastilin bilan tajribaga ega. Ular allaqachon oldingi yillarga qaraganda ancha xilma-xil va murakkab mahsulotlarni yaratadilar. Qo'l mushaklari allaqachon kuchaygan, shuning uchun aniqroq tafsilotlarni yaratish uchun yangi imkoniyatlar paydo bo'ldi.

Bolaning ruhiyati ham bir joyda turmaydi. Bolalarning e'tibori yanada barqaror bo'lib, ular ancha tirishqoq bo'lib qoldilar. Endi bola o'z boshida tasvirni qayta ishlab chiqarishi va keyin uni o'zgartirishi mumkin.

Agar biz katta va o'rta guruh bolalarini solishtiradigan bo'lsak, olti yoshdan keyin bola allaqachon dinamik ob'ektlarni hayk altaroshlik qila oladi, ammo mahsulot tayyor bo'lgandan keyin u harakatni o'ylab topadi. Misol uchun, mushukni ko'r qilish rejalashtirilgan. Bola mushukni yasadi, lekin mushukning panjalari keng tarqalgan. Bu erda chaqaloq mushukning yugurayotganini taxmin qilishi mumkin. Keyin u uni tartibga soladipanjalari yanada ko'proq. Va agar o'qituvchi mushuk nima qilayotganini so'rasa, masalan, u shunday deydi: "U itdan qochib ketmoqda."

Yuqori kurs dasturi

Yil boshida katta guruhdagi bolalar o'zlariga tanish bo'lgan eng oddiy narsalarni haykal qilishni o'rganadilar. Bunday holda, tarafkashlik alohida qismlarni tortib, umumiy massadan mahsulot yaratishga o'tadi. Bu bosqichda meva va sabzavotlar shakllanadi.

Bundan keyin qismlarga bo'lib haykal qilishni o'rganish boshlanadi. Bir parchadan, odatda, xalq o'yinchoqlari asos qilib olinadi - kokerellar, qo'g'irchoqlar, hushtaklar.

Bundan keyin o’qituvchi detallarning nisbiy o’lchamiga, predmet xususiyatlarini aniqroq o’tkazishga, bo’g’inlarni tekislash orqali qismlarni bir-biriga mustahkamlashga urg’u beradi. Bu erda bola raqamlarni vertikal ravishda keng asosda o'rnatishni o'rganadi.

Keyin oyoqlarda figuralarni haykal qilishni o'rganish bosqichiga o'tadi. Qish mavsumiga to'g'ri kelgani uchun bolalar odatda o'g'il-qizlar uchun qishki kiyim kiyishga undaydilar, ammo boshqa mavzular ham bo'lishi mumkin.

Keyingi bosqich - bu hayvonlar tasviri, odatda bir parchadan. Keyin raqamlar alohida tafsilotlar bilan to'ldiriladi.

Shuningdek, u xalq hunarmandchiligi asosidagi taomlarni modellashtirishni ham nazarda tutadi.

Bundan tashqari, dastur bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini kengaytirish bo'yicha ishlarni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, modellashtirish katta guruhda "Bahor" mavzusida amalga oshirilishi mumkin, qachonki bolalar harakatda hayvonlar figuralari, ertaklardan sahnalarni yaratishga harakat qilishadi.

Yozda modellashtirish darslarida u takrorlanadi va o'tmish uchun tuzatiladi.yil. Bu erda darslar o'qituvchining taklifiga binoan ham, bolalarning o'z rejasiga ko'ra ham o'tkazilishi mumkin. Bolalar kuzatishlar asosida yoki o‘qituvchi taklif qilgan tabiat asosida haykal yasaydilar.

Bahor mavzusi

O'quv yilining uchinchi choragi bahorga to'g'ri keladi. Bu yerda oʻqituvchi bolalarga modellashtirish uchun turli mavzularni taklif qilishi mumkin.

Masalan, darslar muhim kunlarga toʻgʻri kelishi mumkin:

• Shrovetide (qishning qo'rqinchli haykalini chizish, krep uchun idishlar, kreplarning o'zi).
• 8-mart (gul modeli).
• Kosmonavtika kuni (kosmik jismlarni modellashtirish).
• Pasxa (tuxum va Pasxa keklari, tovuqlar va tovuqlarni modellashtirish).
• G'alaba kuni (harbiy mavzudagi hunarmandchilik).

Bu davrda sinfda gullar, hasharotlar, hayvonlarni hayk altaroshlik qilishni oʻrganishingiz mumkin.

Bahorgi sinf vazifalari

Darsga tayyorgarlik koʻrayotganda oʻqituvchi oʻz oldiga bir qancha vazifalarni qoʻyadi, ularni hal qilishi kerak. Har qanday dars singari, katta guruhda "Bahor" mavzusida modellashtirish uchta asosiy vazifani hal qilishni o'z ichiga oladi:

1. Ta'lim vazifalari.

   Bu yerda bolaning bahor fasli haqidagi asosiy bilimlari mustahkamlanadi, bahor belgilari haqidagi bilimlari, koʻchib yuruvchi va qishlaydigan qushlar haqidagi bilimlari, savolga toʻliq javob bera olish qobiliyati shakllanadi.

Taraqqiyot vazifalari.

Ovoz-bo'g'in tahlilini rivojlantirish, nutq qismlarini bir-biri bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, taktil sezgirlikni rivojlantirish davom etmoqda. Shuningdek, u mantiqiy fikrlashni, tahlil qilish qobiliyatini va rivojlantiradisolishtiring. Diqqat, xotira, tasavvur rivojlanadi.

Ta'lim vazifalari.

Yuqori guruhda “Bahor” mavzusida hayk altaroshlik topishmoqlar, matallar, maqollar, afsunlar asosida atrofdagi olamning go’zalligini tafakkur qilish va tushunish qobiliyatini tarbiyalashga, ijroda aniqlikni tarbiyalashga yordam beradi. ish. Bu, o‘z navbatida, bolalarni xalq og‘zaki ijodi bilan tanishtiradi. Boshqa bolalarning javoblarini tinglash qobiliyati ham tarbiyalanadi.

Oʻquv materiallari

Dars qiziqarli, boy boʻlishi uchun turli materiallardan foydalaniladi.

1. Bahor mavzusidagi turli vizual materiallar. Bu mashhur rassomlarning rasmlari reproduksiyalari bo'lishi mumkin, masalan, Levitanning "Katta suv", Savrasovning "Qalqonlar keldi", Krijitskiyning "Bahordagi zarba", Berggolzning "Bahor manzarasi", "Erta bahor" Endogurov, Bryullovning "Bahor". Bu shunchaki bahor belgilarini aks ettiruvchi tematik kartalar to‘plami bo‘lishi ham mumkin.
2. Raqamlar va mahsulotlarni bezash uchun turli xil bezak elementlari ishlatiladi: tugmalar, dekorativ toshlar, boncuklar, novdalar, iplar.
3. Musiqiy hamrohlik. Bu yerda siz klassiklarning ikkala asarlaridan, masalan, P. I. Chaykovskiyning "Fasllar" bolalar albomidagi "Qor bo'lagi" dan, shuningdek, boshqa asarlardan ("Vesnyanka" musiqasi va Z. Lozinskayaning so'zlari) foydalanishingiz mumkin.
4. Modellash uchun standart toʻplam kerak: plastilin va stack.

Qolgan jihozlar oʻqituvchining ixtiyoriga koʻra dars mavzusiga qarab tanlanadi.

Faoliyatlarni oʻzgartirish

Maktabgacha yoshdagi bolalar uzoq vaqt davomida bitta mashg'ulotni, hatto modellashtirish kabi qiziqarli narsalarni ham qila olmaydi. Shuning uchun ular qalam uchun turli jismoniy mashqlar, barmoq o'yinlari va gimnastikani taklif qilishlari kerak.

Yuqori guruhda "Bahor" mavzusida modellashtirish quyidagi faol o'yinlar bilan birga bo'lishi mumkin:

1. Fizminutka "Yomg'ir".

Bir marta tushing, (oyoq barmoqlariga sakrab, kamardagi tutqichlar)

Ikki tashla, (sakrash)

Avvaliga juda sekin. (2 marta sakrash)

Va keyin, keyin, keyin (4 marta sakrash)

Hamma yuguradi, yuguradi, yuguradi. (aylana bo‘ylab yugurish)

Soyabonlarimizni ochdik (qoʻllarimizni ajratdik)

Yomg'irdan panoh topdik (tutqichlarni soyabondek boshimizga qo'yamiz).

2. Fizminutka "Ladybugs".

Biz ladybuglarmiz (sakrash)

Tez va chaqqon! (joyida)

Sirli oʻt ustida sudralib ketamiz, (oʻrmalayotgandek boʻlamiz)

Va keyin o'rmonda sayr qilaylik. (aylana bo'ylab bir-birimizni aylanib yuramiz)

Koʻk oʻrmonda (choʻzilgan)

va qo'ziqorinlar… (o'tiring, qo'ziqorin tering)

Yurishdan charchagan oyoqlar! (egilib)

Va biz uzoq vaqt ovqatlanmoqchimiz… (qorinlarni silash)

Tezroq uyga uchamiz! (“uchib keting” bizni o‘rindiqlarimizga)

Yoğurma barmoqlari - sinfda qo'llanilishi mumkin bo'lgan barmoq gimnastikasibahor mavzusidagi modellashtirish:

1. Barmoq gimnastikasi "Bahor".

Bizga bahor keldi - (oldimizda tutqichlarni tortamiz)

Qoʻlini qorga botirdi (qoʻllarini pastga tushirdi)

Va u yerda gul ochdi, (kaftlardan kurtak yasang)

Kichik qor pardasi (barmoqlarni sekin oching, kurtak ochilishini taqlid qiladi)

2. Barmoq gimnastikasi "Don".

Urugʻ ekildi, (koʻrsatkich barmogʻini kaft oʻrtasiga bosing)

Quyosh chiqdi. (tutqichlarni siqib chiqaring)

Quyosh, porlash - porlash!

Urug', o's - o's! (Kaftlaringizni birlashtiring, tutqichlarni yuqoriga siljiting)

Barglar paydo boʻladi, (Qoʻllaringizni bir-biriga qoʻying, barmoqlar navbatma-navbat bosh barmogʻingizga tegib tursin)

Gullar ochilmoqda. (Qo'llarni siqib chiqaring)