Anormal bola: anomaliyalarning sabablari, belgilari va belgilari, rivojlanish xususiyatlari

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:37

Mahalliy va jahon tajribasi shuni ko'rsatadiki, turli xil rivojlanish nuqsonlari bo'lgan yosh bemorlar soni muttasil ortib bormoqda. Butun jamiyat va alohida oilalar beqarorlashmoqda, ayrim hollarda turli yoshdagi onalar va bolalar uchun normal iqtisodiy, gigiyenik va ekologik sharoitlar mavjud emas. Noqulay omillar turli rivojlanish anomaliyalari va kasalliklarga olib keladi.

"G'ayritabiiy bola" tushunchasi

Anormal bolalar aqliy og'ishlari normal rivojlanishning buzilishiga olib keladigan bolalardir. Og'ishlar jismoniy yoki ruhiy bo'lishi mumkin. Kamchilik faqat ma'lum sharoitlarda rivojlanishni buzadi. Anormal bolalarni tarbiyalash, o'qitish, kasbiy faoliyatga va normal ijtimoiy hayotga kirishish qiyin pedagogik vazifa bo'lishiga qaramay, barcha holatlarda rivojlanish haqiqatan ham jiddiy ravishda buzilmaydi.

Tushuncha, qoida tariqasida, kasallikning ta'siridan kelib chiqqan va o'qitish va ta'lim uchun maxsus sharoitlar yaratishni talab qiladigan rivojlanishdagi og'ishlarning mavjudligini nazarda tutadi. Jarayonda ba'zi nuqsonlar to'liq tuzatilishi mumkin, boshqalari esa faqat qisman reabilitatsiya qilinadi. Anormal bolalar rivojlanishida barcha bolalarga xos bo'lgan umumiy qonuniyatlar, shuningdek, bir qator maxsus naqshlar mavjud.

Anomal guruh murakkab va xilma-xil bemorlardan iborat. Anomaliyalar ijtimoiy rivojlanishga, kognitiv qobiliyatlarga va o'rganish imkoniyatlariga turli yo'llar bilan ta'sir qiladi. Buzilishlarning murakkabligi va tabiati mutaxassislar tomonidan psixologik-pedagogik ish davomida aniqlanadi.

Bu nuqsoni boʻlgan har bir bola anormal emasligini hisobga olish kerak. Ushbu guruhga faqat sog'lig'ining buzilishi bir qator og'ishlarga olib keladigan bolalar kiradi. Bu kattalar va bolalardagi nuqsondan muhim farq.

Bu shuni anglatadiki, masalan, bir qulog'i eshitish qobiliyatini yo'qotgan yoki bir ko'zini yo'qotgan bolaning rivojlanishida nuqsonlar yo'q, shuning uchun anormal emas. Oddiy rivojlanish jarayoni nuqson tufayli buzilgan bemorlarni g'ayritabiiy deb tasniflash mumkin. Ya'ni, biz alohida nuqson haqida emas, balki anormal bolalarning umumiy aqliy rivojlanishi haqida gapiramiz.

Birlamchi va ikkilamchi nuqsonlar

G'ayritabiiy bolalarni tarbiyalashning qiyinligi qaysidir omillar ta'sirida yuzaga kelgan dastlabki nuqsonning mavjudligidadir vaqo'shimcha (ikkilamchi) buzilishlar. Ikkilamchi buzilishlar keyingi rivojlanish jarayonida birlamchi nuqson ta'sirida paydo bo'ladi. Bu g'ayritabiiy bolalar rivojlanishining umumiy namunasidir.

Shunday qilib, miyaning organik shikastlanishi natijasida paydo bo'lgan intellektual etishmovchilik odatda jamiyatda rivojlanish va o'zaro ta'sirni belgilovchi yuqori jarayonlarning buzilishiga olib keladi. Ikkilamchi kam rivojlanganlik eng oddiy psixologik reaktsiyalarning primitivizmida, negativizmda, o'zini yuqori baholashda, irodaviy fazilatlarning etarli darajada shakllanmasligida namoyon bo'ladi.

Birlamchi anomaliyalar ikkilamchi alomatlarga ta'sir qilmaydi. Muayyan hollarda ikkilamchi og'ishlar asosiy omilga ta'sir qiladi. Masalan, nuqsonli eshitishning o'zaro ta'siri va bu fonda yuzaga kelgan salbiy nutq oqibatlari bilan quyidagi vaziyat yuzaga kelishi mumkin. Bola nutqni rivojlantirmasa, eshitishning qoldiq funktsiyalaridan foydalanmaydi. Faqat ikkilamchi nuqsonni bartaraf etish sharti bilan (ya'ni murakkab tuzatish va og'zaki nutqni rivojlantirish) qolgan eshitish imkoniyatlaridan optimal foydalaniladi.

Bolalarning g'ayritabiiy rivojlanishining muhim qonuniyati bu dastlabki nuqson va kelajakda yuzaga kelgan buzilishlarning quyidagi nisbati: alomat ildiz sababidan qanchalik uzoq bo'lsa, uni tuzatish mumkin. Ma'lum bo'lishicha, yuqori aqliy funktsiyalarning rivojlanmaganligi elementar jarayonlarning rivojlanmaganligidan ko'ra ko'proq ta'sirga moyil bo'ladi.

Anomaliyaga olib keladigan sabablar

Anomaliyaning qalbidarivojlanish asab tizimining organik yoki funktsional buzilishlari, ma'lum bir analizatorning periferik buzilishlari yotadi. Sabablari tug'ma va orttirilgan bo'linadi. Birlamchi nuqsonlar - bu bolaning ko'rish yoki eshitish apparatining shikastlanishi, mos ravishda markaziy asab tizimining shikastlanishi natijasida eng oddiy intellektual operatsiyalarning buzilishi va boshqalar natijasida yuzaga keladigan ko'rish yoki eshitish qobiliyatining buzilishi.

Buzilishlarga turli omillar sabab bo'lishi mumkin. Xomilaning rivojlanishi (prenatal buzilishlar), tug'ilish (natal), tug'ilishdan keyin (postnatal) salbiy ta'sirlar mumkin. Intrauterin patologiya va tug'ma nuqsonlarning kombinatsiyasi perinatal shikastlanish deb ataladi.

Og'ishlar prenatal davrga ta'sir qiluvchi turli omillar tufayli yuzaga kelishi mumkin: og'irlashgan irsiyat, genetik kodning og'ishi, ota-onalarning surunkali kasalliklari yoki homiladorlik paytida onaning o'tkir holatlari, ota-onaning giyohvand moddalarni suiiste'mol qilish, spirtli ichimliklar va chekish, jismoniy shikastlanish va homiladorlik davridagi ayollarda ruhiy kasalliklar, Rh-faktor ziddiyatlari, noqulay ekologik sharoitlar, kasbiy zarar.

Irsiy yuk ota-onalarning jinsiy hujayralarining tuzilishi orqali namoyon bo'ladi. Xromosomalar rivojlanish anomaliyalari belgilari haqida ma'lumot uzatadi, bu esa aqliy zaiflikka, nutq, eshitish, ko'rish, bolada tayanch-harakat tizimi kasalliklari va boshqalarga olib keladi. Tibbiy statistika ma'lumotlariga ko'ra, minggayangi tug'ilgan chaqaloqlarda xromosoma anomaliyalari bo'lgan besh-etti bola bor.

Boshqa bir guruh sabablar mehnat faoliyati patologiyalari: tez tug`ish, kuchsiz mehnat faolligi, rag`batlantirish bilan uzoq davom etishi, asfiksiya, o`z vaqtida tug`ilmaganda, tabiiy jarohatlarda bolaning kindik ichakchasiga chigallashishi. Buzilishning hayotiy omillari: miyada asoratlari bo'lgan yuqumli kasalliklar, bosh suyagi travması, kontuziya, kontuziya, o'smalar, neyroinfeksiyalar va boshqalar. Ba'zi hollarda bir nechta patologik omillarning ta'siri qayd etilgan - polietiologiya.

Anomaliyali bolalar toifalari

Defektologiya bolaning anormal rivojlanishini tasniflaydi:

1. Ogʻir nutqida nuqsoni boʻlgan bolalar.
2. Eshitish qobiliyatining jiddiy nuqsonlari boʻlgan bolalar (eshitmaydi, kech kar, kar).
3. Markaziy asab tizimiga asoslangan rivojlanish buzilishlari bo'lgan bolalar (aqli zaif).
4. Koʻrish qobiliyati chuqur buzilgan bolalar (koʻrish qobiliyati zaif, koʻr).
5. Rivojlanishda murakkab nuqsonlari boʻlgan bolalar (kar-koʻr, aqli zaif).
6. Tayan-harakat tizimi kasalliklari boʻlgan bolalar.
7. Psixopatik xulq-atvorga ega bolalar.

Ba'zi tadqiqotchilar anomaliyalarning boshqa guruhlarini aniqlaydilar: hissiy nuqsonlari bo'lgan bolalar (bu tayanch-harakat tizimi, ko'rish, nutq, eshitish, sensorimotor disfunktsiyalarni o'z ichiga oladi), astenik yoki reaktiv holat va ziddiyatli tajribalar, psixopatik xatti-harakatlar, aqliy aqli zaif, aqli zaif (Ibecils,ahmoqlar, zaiflik darajasidagi oligofreniklar), ruhiy kasallikning dastlabki belgilari (epilepsiya, isteriya, shizofreniya) yoki rivojlanish buzilishlari bo'lgan bolalar.

Eshitish qobiliyatini erta yo'qotish

Ikkinchi darajali buzilish anormal rivojlanish natijasidir. Misol uchun, meningit tufayli bola erta yoshda eshitish qobiliyatini yo'qotishi mumkin. Meninksning yallig'lanishi bilan, odatda, kranial nervlar jarayonda ishtirok etadi. Agar yallig'lanish eshitish nerviga ta'sir qilsa, bolaning eshitish qobiliyati buziladi. Qiyin holatlarda eshitish halokati kuzatilishi mumkin. Karlik kichik bemorning normal rivojlanish jarayonini buzadi.

Eshitish analizatori nutqni rivojlantirishda alohida ahamiyatga ega. Bu eshitish analizatoriga bog'liq bo'lgan eng yaqin funktsiyadir. Erta karlik bilan nutq rivojlanmaydi. Bu holatda sukunat rivojlanishning buzilishi natijasida paydo bo'lgan ikkinchi darajali nuqsondir. Nutqni o'zlashtirish faqat maxsus tayyorgarlik bilan mumkin. Ko'pincha talaffuz etishmaydi, so'z boyligi sekin to'planadi, leksik ma'nolar noto'g'ri o'zlashtiriladi.

Vizual analizatorning mag'lubiyati

Erta ko'rish buzilishi ham bir qator rivojlanish anomaliyalariga olib keladi. Ko'r bolada dunyo, psixologik faoliyatning usullari va shakllari haqida boshqa (odatdagidan tashqari) g'oyalar mavjud. G'ayritabiiy rivojlanishning eng mashhur ikkinchi darajali ko'rinishi - kosmosda yo'nalishning yo'qligi. Bundan ham xarakterli xususiyat mavjudMavzuni koʻrsatish doirasi cheklangan.

Ko'rish qobiliyatini erta yo'qotgan bolalarda ikkinchi darajali ko'rinish - bu motorli ko'nikmalarning va ayniqsa yurishning o'zgarishi. Bu kinestetik sezgirlik va teginish yordamida kosmosda orientatsiya zarurati bilan bog'liq. Ko'rlar uchun yuz ifodalarining zaif ifodasi ham xarakterlidir. Bularning barchasi g'ayritabiiy bolalar uchun rivojlanish namunasidir.

Intellektual nuqsonlar

Ikkilamchi nuqsonlarning eng koʻp soni miyaning organik shikastlanishi natijasida kelib chiqqan aqliy zaiflikda rivojlanadi. G'ayritabiiy bolalarning bu toifasi xotira va fikrlashning rivojlanmaganligi, ular o'sishi va tengdoshlari bilan muloqot qilishga urinishlari bilan tavsiflanadi.

Oligofreniya yoki umumiy aqliy rivojlanishning pastligi turli xil qoloqlik turlari orasida eng keng tarqalgan. Oligofreniya - bu turli xil patologik holatlar guruhi bo'lib, ularning umumiy xususiyati erta bolalik davrida yoki aqliy etishmovchilik bilan psixikaning rivojlanishidagi tug'ma nuqson. Bunday anomaliyalar bilan nafaqat intellekt, balki hissiy-irodaviy soha, xarakter shakllanishi jarayoni ham buziladi.

Chuqur aqliy zaiflik

Aqliy nuqsoni bo'lgan bolaning g'ayritabiiy rivojlanishini mutaxassislar nuqsonning chuqurligiga ko'ra uch darajaga bo'lishadi. Eng chuquri ahmoqlikdir. Shu bilan birga, amalda nutq yo'q, bemor boshqalarni tanimaydi, yuzi hech qanday his-tuyg'ularni ifoda etmaydi va diqqatni jalb qilish deyarli mumkin emas. pasayish borsezgirlik.

Axmoqlikdan ko'ra qoloqlik chuqurligida qo'pollik osonroq. Bunday bolalar katta qiyinchilik bilan va maxsus tayyorgarlikdan o'tgan holda o'rganish uchun ma'lum imkoniyatlarga ega, lekin ular nutqni o'zlashtiradilar, muayyan mehnat va o'z-o'ziga xizmat ko'nikmalarini egallaydilar, nutq zaxirasi juda zaif.

Qoqlikning eng oson darajasi zaiflikdir. Aql-idrokning pasayishi, umuman aqliy zaiflik bilan birgalikda nogiron bolalarga oddiy maktabning umumiy ta'lim dasturini o'zlashtirishga imkon bermaydi. Agrammatizm, lisp, sigmatizm kabi nutq nuqsonlari tez-tez kuzatiladi.

Bolalardagi rivojlanish buzilishlari

Kechiktirilgan aqliy rivojlanishni alohida ajrating. Rivojlanishning kechikishi umuman psixikaning yoki uning alohida qismlarining vaqtinchalik kechikishi sindromlarining mavjudligini, genotipda kodlangan organizmning xususiyatlarini sekin amalga oshirishni anglatadi. Anormal bolada kechikish konstitutsiyaviy, somatogen, psixogen yoki serebroorganik bo'lishi mumkin.

Buzilgan aqliy rivojlanish asosan bolalik autizmi sindromi bilan ifodalanadi, bu boshqa barcha anomaliyalardan buzilishlarning psixologik tuzilishi va klinik disharmoniyaning eng katta jiddiyligi bilan ajralib turadi. Autizm ichki dunyoga sho'ng'ish, qarindoshlar va tengdoshlar bilan aloqalarning yo'qligi yoki sezilarli darajada kamayishi bilan namoyon bo'ladi.

Anormal bolalarning nomutanosib rivojlanishi quyidagi qonuniyatlarga ega: rivojlanishning buzilishi, bu irodaviy va emotsional sohalardagi disharmoniya, xarakter anomaliyalari bilan tavsiflanadi. AsosiyPsixopatiya belgilari - bu shaxsiyatning nazoratsizligi, xarakterdagi patologik o'zgarish, tajovuzkorlik, ziddiyat, asossiz shafqatsizlik, yordam va davolanishdan bosh tortish. Jonli namoyon bo'lgan davrda bu bolaning o'zi uchun ham, uning atrofidagilar uchun ham xavfli bo'lishi mumkin.

Psixopatiyalar tasnifi

Hozirgi vaqtda psixopatiyaning quyidagi sistematikalari umumiy qabul qilingan hisoblanadi: epileptoid, hissteroid, shizoid, psixostenik, sikloid psixopatiya. Shizoid psixopatiyasi bo'lgan bola autistga o'xshaydi, hissiy soha o'zining ichki dunyosiga nisbatan sezgirlik va zaiflik, boshqalarning tajribasiga nisbatan sovuqlik va befarqlik o'rtasidagi uyg'unlikning yo'qligi bilan tavsiflanadi.

Sikloid psixopatiya bilan, kayfiyat o'zgarishiga moyil. Erta yoshda bunday og'ish kamdan-kam hollarda tashxis qilinadi. Epileptoid psixopatiya epilepsiya bilan juda ko'p xususiyatlarga ega, ammo soqchilik va demansning yo'qligi bilan ajralib turadi. Gap drayvlar va his-tuyg'ularning zo'riqishi, kayfiyatning turg'un o'zgarishi ko'rinishidagi doimiy xususiyatlar haqida ketmoqda.

Psixastenik psixopatiya g'ayritabiiy bolada har qanday sababga ko'ra paydo bo'ladigan qo'rquv va tashvishli qo'rquvning mavjudligi bilan tavsiflanadi. Boshqa alomatlar: yangi, notanish hamma narsadan qo'rqish, o'ta qat'iyatsizlik, qiyin moslashish. Gisteroid psixopatiyasi egosentrizm bilan tavsiflanadi, ya'ni bolaning diqqatini jalb qilish va doimo voqealar markazida bo'lish istagi.

Psixopatiyalar odatda mag'lubiyat bilan bog'liqasab tizimi erta yoshda yoki homila rivojlanishida. Noqulay tashqi omillar ta'sir qiladi: ota-onalarning alkogolizmi yoki giyohvandligi, uzoq muddatli ziddiyatli vaziyatlar, oiladagi tajovuzkorlik va zo'ravonlik, janjal. Psixotravmatik omillarning ta'siri umuman shaxsning qaytarib bo'lmaydigan qayta tuzilishiga olib kelishi mumkin.

Ta'lim va tarbiya

Anormal bolaning kognitiv faoliyati rivojlanishining yakuniy natijasiga aqliy va jismoniy rivojlanishning buzilishi tabiati ta'sir qiladi. Ta'lim darajasi keskin farq qilishi mumkin. Ba'zi bolalar faqat asosiy bilim va o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalariga ega bo'lishadi, boshqalari esa katta imkoniyatlarga ega.

Bolalarning g'ayritabiiy rivojlanish psixologiyasi hozirda ko'plab mutaxassislar (shifokorlar, defektologlar, psixologlar, o'qituvchilar) tomonidan o'rganilmoqda. Bunga tibbiyot va psixologiyaning rivojlanishi yordam beradi. Bugungi kunda aqli zaif bolalar va eshitish, nutq, ko'rish nuqsonlari bo'lgan bolalar uchun maxsus muassasalar mavjud bo'lib, ularda mutaxassislar bolaning anormal va normal rivojlanishini uyg'unlashtirishga intilishadi.

Maxsus ta'lim va ta'lim muassasalarini tashkil etish dastlab xayriya muassasalari va xususiy fondlardan shakllangan. Bugungi kunda bu jarayon g'ayritabiiy bolalarni ta'lim va tarbiyalash davlat tizimiga allaqachon kelgan. Oddiy maktablarda hattoki aralash sinflar ham ochilgan, ularda nogironligi bo‘lgan bolalar hech qanday og‘ishmay yigitlar bilan birga o‘qishlari mumkin.

Pedagogik tamoyillar

Bemorlar bilan ishlashda muhimnuqsonni qoplash uchun maqbul tuzatish va tarbiya vositalari va imkoniyatlarini izlash. Ammo shuni yodda tutish kerakki, g'ayritabiiy bolaning rivojlanishiga pedagogik ta'sir qanchalik muvaffaqiyatli bo'lsa, biologik buzilish kamroq bo'ladi.

Nosozlik rivojlanishning boshida aniqlanishi kerak. Muayyan holat uchun optimal tarbiyaviy ish va tuzatish darhol tashkil etiladi. Ko'zi ojiz bolaga mustaqil harakatga, o'z-o'ziga g'amxo'rlik qilishga o'rgatish kerak, kar bolalar uchun nutqni erta o'rganish muhim, bu psixologik funktsiyalarning normal rivojlanishiga imkon beradi.

Aqli zaif bolaning ko'proq yoki kamroq normal rivojlanishini ta'minlaydigan asosiy shartlar mehnat faoliyatini, kognitiv qiziqishlarni rag'batlantiradigan, mustaqillikni rivojlantiradigan, xarakterni, hissiy-irodaviy sohani va aqliy jarayonlarni rag'batlantiradigan amalga oshirilishi mumkin bo'lgan vazifalar va oqilona talablar bo'ladi.. Treningning asosiy vazifasi - proksimal rivojlanish zonasini va haqiqiy rivojlanish zonasini izchil va bosqichma-bosqich kengaytirishdir.