2-kichik guruhdagi kognitiv tadqiqot faoliyati: mavzular, maqsad va vazifalar

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:29

Mehribon va g'amxo'r ota-ona uchun bola rivojlanishi har doim birinchi o'rinda turadi. Va bola atigi 3-4 yoshga to'lganida, ota-onalar har doim 4 yoshli bolalar uchun barcha turdagi o'quv o'yinlaridan foydalanishga harakat qilishadi. Bu yoshdagi bola allaqachon bolalar bog'chasiga boradi. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarning bilim va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish oila va bolalar bog'chasi maqsadlarining uzluksizligini ta'minlaydi.

Faoliyatni rivojlantirishning ahamiyati

Har qanday bolaning faoliyati nimanidir o'rgatadi yoki mavjud ko'nikmalarni mustahkamlaydi. Xuddi shu narsa 2-kichik guruhdagi kognitiv tadqiqot faoliyatiga ham tegishli. Uni amalga oshirish jarayonida bola o'zining tabiiy qiziqishini va atrofdagi dunyo ob'ektlari bilan tajriba o'tkazish va ularning xususiyatlarini bilishga bo'lgan qiziqishini qondiradi.

Kognitiv maqsad-tadqiqot faoliyati - bu ob'ektlarni yaratish uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan materiallar haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish. Bolalar ob'ektlarning maqsadini o'rganadilar va ulardan to'g'ri foydalanishni o'rganadilar.

3-4 yoshli bolalar uchun ushbu faoliyatning maqsadlari quyidagilardan iborat:

• bola uchun muammoli oʻyin vaziyatini yarating, unga kirishiga taʼsir eting (asosiy rol oʻqituvchi boʻlib qoladi);
• bolalarning mavjud muammoli vaziyatni hal qilish istagini faollashtirish va undan chiqishning yangi yo'llarini izlash (o'qituvchi bunda faol ishtirok etadi);
• dunyo ob'ektlari va ob'ektlarini yanada chuqurroq o'rganishni rivojlantirishga hissa qo'shing.

Kognitiv tadqiqot faoliyatida eksperimentlar o'tkazish jarayonida bolalar o'zlari uchun "kashf qiladigan" tabiiy ob'ektlarning xususiyatlariga eng ko'p e'tibor qaratiladi. Bolalar asosan suv, qum, loy, qog'oz, tosh, o'simliklar va hokazolarning xususiyatlarini o'rganadilar.

Atrofdagi dunyoni bilish vositalari

Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv tadqiqot faoliyati kuzatishga asoslanadi. Bola bolalar bog'chasida yoki uyda ota-onalarning tajribalarini tomosha qilishni yoqtiradi. Ular, shuningdek, tabiat va uning hodisalarini kuzatish, masalan, daraxtlar va butalarning o'sishi, barglar va mevalarni o'rganishga qiziqishi mumkin.

Shuningdek, 2-kichik guruhdagi kognitiv tadqiqot faoliyati harakatlar va ob'ektlar bilan bog'liq. Ob'ektni, uning maqsadi va xususiyatlarini o'rganish uchun bola u bilan turli xil vazifalarni bajaradi.manipulyatsiya.

Atrofdagi dunyoni bilishning asosiy vositalaridan foydalangan holda, bola shaxsiyatning barcha tomonlarini rivojlantiradi, atrofdagi dunyoni o'rganishga qiziqish va ishtiyoq paydo bo'ladi. Bola hayotning o'ziga xosligini, hatto eng ajoyib ko'rinishlarida ham anglay boshlaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning bilim va tadqiqot faoliyatini amalga oshirish jarayonida tabiatni asrash, hurmat qilish va himoya qilish zarurati tarbiyalanadi.

Kichik bolalar uchun tadbirlar

4 yoshli bolalar uchun rivojlanayotgan o'yinlar bolalarning faoliyatiga asoslanishi kerak, ular yordamida ular bu dunyoni o'rganadilar va o'rganadilar. Ma'lumki, bu yoshdagi bolalarda vizual-majoziy fikrlash asosiy hisoblanadi. Shuning uchun, bu holatda ko'rish printsipi yosh bolalarni o'rgatish uchun zarurdir.

O'quv jarayonida rasmlar, illyustratsiyalar, qirqishlar, shablonlarni o'z ichiga olgan tematik suhbatlardan foydalanish tavsiya etiladi. Bu bolaning xotirasida toʻliqroq tasvirlarni shakllantirishga yordam beradi.

Tajribalar oʻqitishda ham mashhur. Ushbu turdagi faoliyat ko'rinish, adabiyot va amaliylikni birlashtiradi. Bolalar o'z qo'llari bilan ob'ektlarning xususiyatlarini va belgilarini o'rganishlari mumkin. Eksperimentni amalga oshirish jarayonida bolada barcha aqliy jarayonlar, xususan, fikrlash rivojlanadi. Eng zarur operatsiyalar - tahlil, sintez va taqqoslash - bunday sharoitda eng yaxshi tarzda rivojlanadi.

Atrofdagi makonni o'zlashtirishga yordam beradigan bolalar uchun mashg'ulotlarning yana bir turi o'yindir. Bu bola uchun o'rganishning eng oddiy va tushunarli shakli. O'yinda chaqaloq ob'ektlarning xususiyatlari va maqsadini aniqlashtirishga yordam beradigan vaziyatlarni ko'zga tashlanmaydigan tarzda o'ynaydi.

Bu tadbirlarning barchasi bolaga murakkab dunyoni tushunishga yordam beradi.

Tadqiqot faoliyati shakllari

Kognitiv tadqiqot faoliyatini amalga oshirish bir necha shakllarda amalga oshiriladi:

• tajriba;
• tadqiqot;
• toʻplash;
• dizayn.

Birinchi uch yil ichida dunyoni tajribali o'rganish chaqaloqlar uchun juda muhimdir. Shuning uchun bolalar hamma narsani boshdan kechirishni juda yaxshi ko'radilar va ko'pincha uning imkoniyatlarini aniqlash uchun undan noto'g'ri foydalanishadi. Usul sifatida eksperiment barcha zarur talablarga javob beradi va maktabgacha yoshdagi bolalar tafakkurining yetakchi shakllarini qondiradi.

Bosqichma-bosqich bolalar tajribasi

1. Muammo va tadqiqot maqsadlarini muammoli vaziyat shaklida bayon qilish.
2. Prognoz va mumkin boʻlgan natija.
3. Xavfsizlik boʻyicha brifing oʻtkazish va tajribani xavfsiz oʻtkazish qoidalarini tushuntirish.
4. Tashkiliy lahzalar (bolalarni kichik guruhlarga bo'lish, mas'uliyatni tanlash va birini bajarish).
5. Tajriba (o'qituvchi bilan birgalikda).
6. Tadqiqot natijalarini baholash.
7. Ular protokolda tuzatilmoqda.
8. Xulosa yozish.

Guruhda tadqiqot muhitini tashkil etish

Ba'zi tajribalar ko'chada o'tkaziladi va qo'shimcha atributlarni talab qilmaydi. Misol uchun, bahorda ko'chmanchi qushlarni yoki kurtaklarning shishishini kuzatish. Ammo ularni amalga oshirish uchun qo'shimcha materiallarni talab qiladigan tajribalar ham mavjud. Bu doimiy kirish va kerakli atributlar saqlanadigan mini-laboratoriyalar yaratuvchi guruh xonalarida tajribalarni zarurat tug‘ilganda tez o‘tkazish imkoniyati uchun mo‘ljallangan.

Mini-laboratoriyalar ham oʻz navbatida maʼlum zonalarga boʻlingan. Ya'ni:

• tadqiqotning yakuniy natijalarining doimiy koʻrgazmasi maydoni;
• jihozlarni saqlash uchun joy;
• oʻsimliklar yetishtirish uchun yashash maydoni;
• tabiiy va chiqindilarni saqlash uchun konteynerlar;
• tajriba maydoni;
• tuzilishsiz materiallar (suv, qum) uchun joy.

Kichik guruhda eksperimentni tashkil etish xususiyatlari

Ikkinchi yosh guruhdagi bolalarning yosh kontingenti 3-4 yosh oraligʻida boʻlgani uchun sinflar qurilishida maʼlum xususiyatlar mavjud.

Bu yoshdagi bolalar eng oddiy sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishi mumkin. Va shuning uchun "Nima uchun?" Degan savol tug'ilganda, ular o'zlari javob berishga harakat qilishadi. Hamma bolalar ham ko'p sinovlar va xatolardan so'ng kattalar yordamiga murojaat qilishmaydi. Buning sababi shundaki, bu yoshda bolalarda o'jarlik va mustaqillik hukm suradi. Shu nuqtada, siz ham juda ehtiyot bo'lishingiz kerak, chunki agar bola noto'g'ri javob bersa“Nima uchun?” degan savolga. va shuning uchun sabab-oqibat munosabatlarini noto'g'ri o'rnatsa, uning xotirasida uning atrofidagi dunyo haqidagi noto'g'ri g'oyalar mustahkamlanib qolishi mumkin.

Kichik maktabgacha yoshda kognitiv va tadqiqot faoliyati tajriba va tajribalar orqali jonli va jonsiz tabiatni kuzatishga asoslanadi. Bolalar uchun eksperiment ularning dunyoni tushunishlarining tasdig'idir. Darhaqiqat, amaliy tajriba bo'lmasa, ularning boshidagi barcha tushunchalar faqat quruq abstraktsiya bo'lib qoladi.

Eksperiment - bu bolaning o'z kuzatishlari va tajribalari asosida dunyo rasmini ko'rish usullaridan biri. Eksperiment ma'lumotli bo'lishidan tashqari, bolaning tadqiqotga qiziqishini kuchaytiradi.

Ushbu usulning aniq afzalliklari bor:

• o'rganilayotgan ob'ekt va uning atrof-muhit bilan aloqasi haqidagi g'oyalarning haqiqati;
• xotirani boyitish va bolaning barcha aqliy jarayonlarini rivojlantirish;
• nutqni rivojlantirish;
• aqliy qobiliyatlarni jamlash;
• bolaning mustaqilligini, maqsadlarni belgilash va ularga erishish qobiliyatini shakllantirish, muammoli vaziyatlarga yechim izlash;
• bolaning emotsional-irodaviy sohasini, ijodkorligini, mehnat qobiliyatini rivojlantirish;
• jismoniy faollikni oshirish orqali salomatlik va immunitet.

To'rt yoshda tajribalar va tajribalar hikoya o'yiniga o'xshaydi. Bu bolaning faol amaliyotini nazarda tutadi. O'qituvchi unga ma'lum bir uchastkani beradi, bu esa uni muammoni hal qilish uchun zarur eksperimental harakatlarga olib keladi. Muayyan rol ham taklif qilinishi mumkin, bu muayyan sharoitlarda bolaning eksperimentini o'z ichiga oladi. Bu jamoaviy tajribaga tegishli.

Tadqiqot mavzulari

Maktabgacha ta'lim muassasasida kognitiv tadqiqot faoliyatini tashkil etish dastur talablariga muvofiq bo'lishi kerakligi sababli, ya'ni uni rejalashtirish ta'minlanadi. Unda bolalar bilan mashg'ulotlar uchun mavzular mavjud. Ular uyda ham, tashqarida ham o'tkazilishi mumkin. Kichkina bolaning faoliyatining barcha jihatlari ta'sirlanadi.

Kognitiv tadqiqot faoliyati mavzulari tabiatdagi mavsumiy oʻzgarishlarga bogʻliq. Kuzda bular "Kuzgi barglarni o'rganish", "Hayvonlarni qishga tayyorlash" va boshqalar bo'lishi mumkin. Qishda bular "Qor erishi haroratini aniqlash", "Muzli suv" va boshqalar bo'lishi mumkin. Bahorgi mavzular: "O'rganish" daraxtlardagi kurtaklarning shishishi", "Gul o'sishi" va hokazo.

Tadqiqot tadbirlari odatda yozda oʻtkazilmaydi, chunki koʻplab bolalar taʼtil munosabati bilan maktabgacha taʼlim muassasalariga bormaydi. Ammo bu bu davrda bolalarning rivojlanishi to'xtaydi degani emas. Yozda bu mas'uliyat ota-onalar zimmasiga tushadi.

Ishni rejalashtirish

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyati rejasiga quyidagi sinflar kiritilishi mumkin:

• "Piyoz ekish va uning rivojlanishini kuzatish";
• "Toshlarni o'rganish";
• "Daraxt shoxlari tadqiqoti";
• "Kuzgi barglar";
• "Yopiq o'simliklar";
• "Yigitlarga hayvonlar haqida";
• "Mushukcham bor";
• "Oltin kuz";
• "Sehrgar Voditsa";
• Koʻchmanchi qushlar;
• "Uy hayvonlari";
• "Buvimning hovlisida" va hokazo.

Darslar xususiyatlari

2-kichik guruhdagi kognitiv va tadqiqot faoliyati bolalar bilan mashg'ulotlarni o'z ichiga oladi. Biroq, ularning tuzilishida o'zgarishlar mavjud. Boshqa dastur faoliyati singari, u ham ma'lum vazifalarga ega. Ko'pincha dars davomida bajarilishi kerak bo'lgan harakatlar ko'rsatiladi.

Tadqiqning bosqichlari topshiriqlarda belgilangan harakatlarning ketma-ket bajarilishini nazarda tutadi. Bunday rejaning vazifalari har kuni bajarilmaydi, chunki ular mavzuni uzoq vaqt o'rganishga qaratilgan. Ularda bolalar mehnati natijalari va ularning keyingi harakatlari tasvirlangan.

Agar bu sinflarni odatiy frontal yoki kichik guruh rejalashtirilgan sinflar bilan solishtirsak, xulosaning ancha qisqaroq ekanligini, unda tashkiliy momentning asosiy tarkibiy qismlari, asosiy va yakuniy qismlari kuzatilmaganligini sezasiz. Biroq, kun davomida uzaygan tendentsiyani qayd etish mumkin. Agar rejalashtirilgan dars maksimal 45 daqiqa davom etsa, u holda 2-kichik guruhdagi kognitiv va tadqiqot faoliyati bo'yicha darslarni kun davomida rejim lahzalarida kuzatish mumkin.

Koʻchmanchi qushlar

Darsga misol keltiramiz. kuzkognitiv tadqiqot faoliyati tabiat va hayvonot dunyosidagi o'zgarishlarga asoslanadi. Bolalar kuzning belgilarini va hayvonlarning xatti-harakatlarini o'rganadilar.

Dars mavzusi: Koʻchib yuruvchi qushlar.

1. Maqsadli vazifalar: bolalarni “koʻchmanchi qushlar” tushunchasi bilan tanishtirish va ushbu turkumga kiruvchi qushlarni aniqlash.
2. Material va jihozlar: "Ko'chib yuruvchi va qishlaydigan qushlar" rasmli kartotekasi, didaktik material ("ko'chib yuruvchi qushlar" tarqatma rasmlar seriyasi).
3. Ertalab: albomlar, kitoblardagi rasmlar, ensiklopediyalarni oʻrganish.
4. Kun davomida bolalar bilan suhbat: "Siz qanday qushlarni bilasiz?", "Qushlarning tuzilishi", "Qushlarning ozuqasi".
5. Rivojlantiruvchi va didaktik oʻyinlar: “Bir-koʻp”, “Yoʻqolgan soʻzni kiriting”, “Tahmin”, “Tananing aʼzosi kim?”, “U kimga oʻxshaydi.”
6. Individual ish: Leroy bilan ajratilgan rasmlar, Zaxar bilan "Qush lotto".
7. Yurish: koʻchmanchi qushlarni, yomgʻir va shamolni, barglarsiz daraxtlarni, oʻtkinchilarning kiyimlarini kuzatish.
8. Eksperimental tajriba: "Bo'sh qumdan tepalik qurish", "Qum nima uchun qochib ketadi?"
9. Kechki: "Qushni top", "O'sha qushni top", "To'g'ri rangni top", "Piramidani yig'ish" o'quv-didaktik o'yinlari.
10. Oʻqish: A. Barto “Sangga shoxcha kerakmi?”, E. Blaginina “Uchib ket, uchib ket”, E. Trutneva “Jackdaw”, O. Driz “Oʻz ob-havosi”, I. Tokmakova “Kabutarlar””, Elgen E. “Qush”.

Natija: koʻchib yuruvchi va qishlaydigan qushlarni tasniflash, ularni muhokama qilish boʻyicha bilim va koʻnikma.ota-onalar.

Oʻyin shartlari

2-kichik guruhdagi bolalar uchun rivojlantiruvchi mashg'ulotlar bolalarning ko'rinishi va yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda tashkil etilishi kerak. Buning uchun siz muayyan shartlarga javob berishingiz kerak:

• guruhda barcha turdagi va oʻlchamdagi oʻyinchoqlar boʻlishi kerak;
• Ular tayyorlangan materiallar har xil xususiyat, xususiyat va sifatlarga ega boʻlishi kerak;
• oʻyin jihozlari toʻliq jihozlangan boʻlishi kerak (bu yoshdagi bolalar hali oʻrinbosar narsalarni ishlatish yoki baʼzi harakatlarni aqliy oʻynash qobiliyatini shakllantirmagan);
• oʻyin jihozlari “oʻsish uchun” boʻlmasligi kerak, lekin maʼlum yoshga mos kelishi kerak.

Ushbu qoidalarga rioya qilish bolalarning koʻp qirrali rivojlanishiga va ularning atrofdagi dunyoni oʻrganishga boʻlgan ehtiyojini qondirishga yordam beradi.

Yolgʻizlik burchagi

Ko'plab kerakli o'yinchoqlar va yordamchi vositalarga qaramasdan, bolani tinchlantirish va yolg'iz qolish uchun guruhda joy yaratish kerak. U erda u xotirjamlik bilan fikrlarini tartibga solishi va kun davomida olingan ma'lumotlarni birlashtirishi mumkin.

Ehtimol, bu burchakda bola qandaydir tadqiqot tajribasini oʻtkazishni xohlaydi. Shuning uchun bu burchakni tabiatning burchagi bilan birlashtirish tavsiya etiladi. Aytgancha, uning dizayni uchun siz bolalarning kognitiv tadqiqot faoliyati jarayonida o'sadigan gullardan foydalanishingiz mumkin.

O'simliklar, ayniqsa, bola qo'lini qo'ygan o'simliklar unga tinchlik beradi. ham ichidabunday burchaklarda suv va qum bilan o'yinlar bo'lishi tavsiya etiladi. Bolalar o'z xususiyatlarini sinfda o'rganganlarida, ular bu tajribani yolg'izlik burchagida mustaqil ravishda takrorlashdan mamnun bo'lishadi.

Ushbu burchakdagi mebel yumshoq va qulay bo'lishi kerak, ob'ektlarning yangi xususiyatlarini xotirjam o'rganishga yordam beradi. Ushbu zonaning ta'lim samarasini oshirish uchun u erda qushlar, hayvonlar va hasharotlar bilan albom va jurnallarni joylashtirish tavsiya etiladi. Misol uchun, bu hafta siz qishning xususiyatlari va belgilarini ko'rib chiqayotgan bo'lsangiz, burchakdagi kofe stoliga mashhur rassomlarning qish manzaralarini chizgan rasmlari bilan tasvirlangan albom qo'yishingiz mumkin.

Tinch muhitda har qanday ma'lumot yaxshiroq eslab qoladi.