Yaponiyada bola tarbiyasi: xususiyatlar, hozirgi usullar va an'analar

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:36

Hech kimga sir emaski, Yaponiya jamiyatning asosiy tamoyillaridan biri an'analarga rioya qilish bo'lgan mamlakatdir. Inson ular bilan tug'ilgandanoq tanishadi. An'anaga amal qilib, butun umri davomida yonma-yon yuradi. Va Yaponiyaning zamonaviy ijtimoiy tuzilishi G'arb ta'sirida bo'lishiga qaramay, Quyosh chiqishi mamlakatiga kiritilgan o'zgarishlar chuqur ijtimoiy tuzilmalarga umuman taalluqli emas. Ular faqat moda tendentsiyalari va tendentsiyalariga tashqi taqlidda ko'rinadi.

Yaponiyada bola tarbiyasi haqida ham shunday deyish mumkin. Bu Rossiyada qo'llaniladigan pedagogik usullardan tubdan farq qiladi. Misol uchun, bolalar uchun yapon o'yin maydonchalarida "men sizni hozir jazolayman" yoki "o'zingizni yomon tutasiz" kabi qo'pol iboralarni eshitish mumkin emas. Va hatto bu bolalar onalari bilan janjallashishni boshlaganlarida yoki flomasterlarni olib, do'konning oq eshigini chizib qo'yishsa, yon tomondan tanbeh bo'lmaydi.kattalar bo'lmaydi. Axir Yaponiyada 5 yoshgacha bo'lgan bola uchun hamma narsaga ruxsat beriladi. Ta'lim jarayonining bunday liberal an'analari rus xalqining tasavvuriga to'g'ri kelmaydi.

Ushbu maqolada Yaponiyadagi ota-ona tarbiyasi haqida qisqacha fikr yuritiladi. Bu tizimning nimasi diqqatga sazovor?

Onaning roli

Yaponiyada bola tarbiyasi, qoida tariqasida, ayolning yelkasiga tushadi. Otalar bu jarayonda deyarli ishtirok etmaydilar. Bu, ayniqsa, chaqaloq hayotining birinchi yillari uchun to'g'ri keladi.

Yaponiyadagi onalarning holati ta'kidlangan. Bu ayollar "amae" deb ataladi. Bu so'zning ma'nosini rus tiliga tarjima qilish juda qiyin. Bu chaqaloqning hayotidagi eng muhim va sevimli odamga orzu qilingan va juda chuqur bog'liqligini ifodalaydi.

Albatta, yapon onalar farzandi uchun oʻzlariga bogʻliq boʻlgan hamma narsani qilishadi. Bu mamlakatda yig'layotgan bolani ko'rish deyarli mumkin emas. Onam bunga sabab bermaslik uchun hamma narsani qiladi. Hayotining birinchi yilida chaqaloq doimo ayol bilan birga bo'ladi. Ona uni ko'kragiga yoki orqasiga kiyadi. Har qanday ob-havoda buni amalga oshirish uchun yapon kiyim-kechak do'konlarida fermuarlar bilan mahkamlangan bolalar uchun bo'limlari bo'lgan maxsus kurtkalar taklif etiladi. Kichkintoy o'sib ulg'ayganida, qo'shimchasi ochilmagan holda keladi. Shunday qilib, ko'ylagi oddiy kiyimga aylanadi. Ona bolasini tunda ham tashlab ketmaydi. Kichkintoy har doim uning yonida uxlaydi.

Yaponiyalik onalar hech qachon farzandlari ustidan hokimiyatga ega boʻlmaydilar. Bu olib kelishi mumkin, deb ishoniladibegonalik hissi. Ona hech qachon bolaning xohish va irodasiga qarshi chiqmaydi. Va agar u farzandining u yoki bu harakatidan noroziligini bildirmoqchi bo'lsa, u buni bilvosita qiladi. U shunchaki uning xatti-harakatidan xafa bo'lganini tushuntiradi. Shunisi e'tiborga loyiqki, ko'pchilik yapon bolalari onalarini tom ma'noda butparast qilishadi. Shuning uchun ham ular muayyan huquqbuzarlikni sodir etgandan so'ng, o'z qilmishlaridan pushaymon bo'lishadi va o'zlarini aybdor his qilishadi.

Yaponiyada farzand tarbiyasiga oid qiziqarli faktlar bilan tanishar ekanmiz, shuni ta'kidlash joizki, mojaroli vaziyat yuzaga kelganda ona hech qachon chaqalog'idan uzoqlashmaydi. Aksincha, u imkon qadar unga yaqin bo'lishga harakat qiladi. Bu shunday vaziyatda juda zarur bo'lgan hissiy aloqani kuchaytiradi, deb ishoniladi.

Yaponiyada ham bolalar onalariga idish yuvishda yordam berishmaydi. Ular xonani ham tozalashmaydi. Bu mamlakatda oddiygina qabul qilinmaydi. Uy ishlari butunlay styuardessaning yelkasiga tushadi. Yordam so'ragan ayol o'zining asosiy vazifasini - uyini tartibga solish va ona bo'lishni engishga qodir emas, deb ishoniladi. Hatto eng yaqin do'stlar ham uy ishlarida bir-birlariga yordam berishmaydi.

Yaponiyada onalik ayolning asosiy vazifasi hisoblanadi. Va u, albatta, qolganlardan ustundir. Hatto bir-biri bilan muloqot qilganda ham, bu mamlakat ayollari kamdan-kam hollarda bir-birlariga ismlari bilan murojaat qilishadi. Ular suhbatdoshining oilaviy ahvolini aniq ko'rsatib: "Assalomu alaykum, falon bolaning onasi, yaxshimisiz?"

Tarbiya bosqichlari

AsosiyYaponiya pedagogika tizimining elementlari uchta moduldan iborat. Bu chaqaloq hayotining turli davrlarida o'tishi kerak bo'lgan qadamlardir.

Yaponiyada an'anaviy ota-ona tarbiyasida mavjud bo'lgan asosiy bosqichlar:

1. "Imperator" bosqichi. Yaponiyada bolalarni 5 yoshgacha tarbiyalashda ularga deyarli hamma narsa ruxsat etilgan deb hisoblanadi.
2. "qul" bosqichi. Bola 5 yoshdan 15 yoshgacha bo'lganida u 10 yil davom etadi.
3. Qadam "teng". Bolalar bu bosqichni o‘n besh yoshga to‘lganidan keyin bosib o‘tadilar.

Ta'kidlash joizki, Yaponiyada asrab olingan bolalarni tarbiyalash usuli faqat shu mamlakatda samarali. Axir, uning tamoyillariga shtat hududida yashovchi barcha kattalar amal qiladi - megapolislardan tortib to viloyatlargacha. Boshqa muhit uchun bu texnikani mahalliy sharoitga moslashtirish uchun biroz oʻzgartirish kerak boʻladi.

Imperator

Birinchi bosqich 5 yoshgacha bo'lgan bolalarni tarbiyalashga mo'ljallangan. Yaponiyada bu yoshda kattalar bolaga deyarli hech narsani taqiqlamaydilar.

Ona farzandiga hamma narsani qilishiga imkon beradi. Kattalardan bola faqat "yomon", "iflos" yoki "xavfli" ogohlantirishlarni eshitishi mumkin. Biroq, agar u hali ham kuygan yoki yaralangan bo'lsa, ona faqat o'zini aybdor deb hisoblaydi. Shu bilan birga, ayol bolani og'riqdan qutqara olmagani uchun kechirim so'raydi.

Yura boshlagan bolalar doimo onalarining nazorati ostida. Ayol o'zining kichkintoyini tom ma'noda poshnalarida kuzatib boradi. Ko'pincha onalar o'z farzandlari uchun o'zlari faol ishtirok etadigan o'yinlarni tashkil qilishadi.ishtirok.

Dadalarga kelsak, siz ularni faqat dam olish kunlari sayr qilish uchun ko'rishingiz mumkin. Bu vaqtda oila tabiat qo'yniga borishga yoki bog'ga borishga intiladi. Agar ob-havo bunga yo'l qo'ymasa, yirik savdo markazlaridagi o'yin xonalari dam olish maskaniga aylanadi.

Yaponiyalik ota-onalar farzandlariga hech qachon ovoz chiqarmaydi. Ularga ma'ruza ham o'qimaydilar. Jismoniy jazo haqida gap bo'lishi mumkin emas.

Mamlakatda yosh bolalarning qilmishlari jamoatchilik tomonidan qoralanmaydi. Kattalar chaqaloqqa ham, uning onasiga ham izoh bermaydilar. Va bu ko'chada bolaning hech bo'lmaganda qo'pollik qilishi mumkinligiga qaramasdan. Ko'p bolalar buni yoqtirishadi. Yaponiyada 5 yoshgacha bo'lgan bolalarni tarbiyalash jazo va qoralashsiz sodir bo'lishidan kelib chiqqan holda, bolalar ko'pincha injiqliklarini hamma narsadan ustun qo'yadilar.

Misolning kuchi

Amerikalik va yevropalik ota-onalar uchun Yaponiyada bolalarni "imperator" darajasida tarbiyalash xususiyatlari erkalash, injiqliklarga berilish, shuningdek, kattalar tomonidan nazoratning to'liq etishmasligi kabi ko'rinadi. Biroq, bu umuman shunday emas. Yaponiyada ota-onaning farzand tarbiyasidagi kuchi G‘arbga qaraganda ancha kuchli. Gap shundaki, u an'anaviy ravishda his-tuyg'ularga murojaat qilish va shaxsiy namunaga asoslanadi.

1994 yilda eksperiment o'tkazildi, uning natijalari Yaponiya va Amerikada bolalarni tarbiyalash va o'qitishga yondashuvlardagi farqni ko'rsatishi kerak edi. Olimlar Azuma Xiroshi onalarga, vakillarga murojaat qilishdiHar ikkala madaniyatdan, bolalaringiz bilan piramida konstruktorini yig'ing. Kuzatishlar qiziqarli faktni aniqladi. Yapon ayollari birinchi bo'lib bolalariga qanday qilib inshoot qurishni ko'rsatishdi. Shundan keyingina ular bolaga o'z harakatlarini takrorlashiga ruxsat berishdi. Agar bolalar noto'g'ri bo'lsa, ayollar boshidanoq ularga hamma narsani ko'rsata boshlashardi.

Amerikalik onalar butunlay boshqacha yo'l tutishdi. Avvaliga ular farzandiga kerakli harakatlar algoritmini tushuntirib berishdi, keyin esa chaqaloq bilan birga bajarishdi.

Tadqiqotchi tomonidan e'tiborga olingan ota-onalarning tarbiyalash usullaridagi farq "o'rgatuvchi ota-ona" deb nomlangan. Undan keyin yaponiyalik onalar keldi. Ular bolalarni so'z bilan umuman "nasihat qilishgan" emas, balki xatti-harakatlari bilan ularning ongiga ta'sir qilishgan.

Yaponiyada bolalarni tarbiyalashning oʻziga xos xususiyati shundaki, ular goʻdaklikdanoq oʻz his-tuygʻulariga, shuningdek, atrofdagilar va hatto narsalarning his-tuygʻulariga eʼtibor berishga oʻrgatiladi. Onam kichkina pranksterni issiq idishdan quvib chiqarmaydi. Biroq, agar bola kuygan bo'lsa, unda "amae" uning kechirimini so'raydi. Shu bilan birga, u, albatta, kichkintoyining qilmishi uni xafa qilganini aytadi.

Yana bir misol. Buzilgan bola sevimli yozuv mashinkasini buzadi. Bu holda Evropa yoki Amerika o'yinchoqni olib ketadi. Shundan so'ng, u chaqaloqqa uni do'konda sotib olish uchun ko'p mehnat qilish kerakligi haqida ma'ruza o'qiydi. Bu holatda yapon ayol bolaga yozuv mashinkasini shikastlaganini aytadi.

Shunday qilib, Yaponiyada bolalarni 5 yoshgacha tarbiyalash an'analari ularga deyarli hamma narsaga imkon beradi. Shu bilan birga, ular ongida tasvir shakllanadi.“Men yaxshi, mehribon ota-onam va odobliman.”

Qul

Yaponiyalik ota-onalar tizimining bu bosqichi avvalgisiga qaraganda uzoqroq. Besh yoshdan boshlab bola haqiqatga duch kelishi kerak. U qat'iy cheklovlar va qoidalarga bo'ysunadi, u shunchaki bo'ysunishi mumkin emas.

Bu bosqichni yapon jamiyati tabiatan kommunal ekanligi bilan izohlash mumkin. Bu mamlakatning iqtisodiy va iqlim sharoiti hamisha xalqini birga yashashga va mehnat qilishga majbur qilgan. Faqat ishga fidokorona xizmat qilish va o'zaro yordam tufayli odamlar sholidan yaxshi hosil olishdi va shu bilan o'zlarini oziq-ovqat bilan ta'minladilar. Bu yaponlarning juda rivojlangan guruh ongini tushuntiradi. Bu mamlakat anʼanalarida jamoat manfaatlarini ifodalash ustuvor oʻrin tutadi. Inson o'zining katta va juda murakkab mexanizmdagi elementlardan boshqa narsa emasligini tushunadi. Va agar u odamlar orasida o'z o'rnini topa olmasa, u, albatta, quvilgan odamga aylanadi.

Shu munosabat bilan Yaponiyada bola tarbiyasi qoidalariga koʻra, 5 yoshdan boshlab umumiy guruhga aʼzo boʻlishga oʻrgatiladi. Mamlakat aholisi uchun ijtimoiy begonalashuvdan ko'ra dahshatli narsa yo'q. Shuning uchun chaqaloqlar o'zlarining shaxsiy manfaatlarini qurbon qilishlari kerakligiga tezda ko'nikib qolishadi.

Kichkina yapon "qullarining" sevimli mashg'ulotlari

Bolalar bog'chasi yoki maxsus tayyorgarlik maktabiga yuborilgan bolalar umuman o'qituvchi emas, balki o'ziga xos koordinator rolini o'ynaydigan tarbiyachi qo'liga tushadi. Ushbu mutaxassis pedagogik usullarning butun arsenalidan foydalanadi,ulardan biri "xulq-atvorni nazorat qilish vakolatlarini topshirish". O'qituvchi o'z tarbiyalanuvchilarini guruhlarga ajratadi, ularning har biri nafaqat muayyan harakatlarni bajarish vazifasini beradi, balki ularni o'rtoqlariga ergashishga taklif qiladi.

Yaponiyadagi maktablarda bolalar bir xil qat'iy forma kiyadilar, o'zlarini past baholaydilar va o'qituvchilariga hurmat bilan munosabatda bo'lishadi. Bu yoshda ularda tenglik tamoyili singdiriladi. Kichkina yaponlar ota-onalarning kelib chiqishi yoki moliyaviy ahvolidan qat'i nazar, ular jamiyatning bir xil a'zolari ekanligini tushunishni boshlaydilar.

Yaponiyalik bolalarning sevimli mashgʻulotlari xor kuylash, estafeta va jamoaviy sport turlaridir.

Jamiyat qonunlariga rioya qilishni boshlash chaqaloqlarga va ularning onasiga bog'lanishiga yordam beradi. Axir, agar ular jamoada qabul qilingan me'yorlarni buzishni boshlasalar, bu "amae" ni juda xafa qiladi. Bunda uning ismi sharmanda bo'ladi.

Demak, “qul” bosqichi bolani mikroguruhning bir qismi boʻlishga va jamoa bilan hamjihatlikda harakat qilishga oʻrgatish uchun moʻljallangan. Shu bilan birga, o'sib borayotgan shaxsning ijtimoiy mas'uliyatini shakllantirish sodir bo'ladi.

Teng

15 yoshdan boshlab bola kattalar hisoblanadi. U allaqachon o'zi, oilasi va butun davlat uchun javobgarlikni olishga tayyor.

Ta'lim jarayonining ushbu bosqichiga kirgan yosh yapon jamiyatda qabul qilingan qoidalarni bilishi va ularga mukammal rioya qilishi kerak. barcha qoidalarga rioya qiling vata'lim muassasalariga tashrif buyurishda unga kerak bo'lgan an'analar. Ammo bo'sh vaqtida unga o'zini xohlagancha tutishga ruxsat beriladi. Yosh yaponlarga gʻarb modasi yoki samuray anʼanalariga xos har qanday kiyim kiyishga ruxsat berilgan.

O'g'illar va qizlar

Yaponiyada bolalarni tarbiyalash an'analari bolaning jinsiga qarab farqlanadi. Demak, o‘g‘il oilaning tayanchi sanaladi. Shuning uchun Yaponiyada bola (o'g'il) tarbiyasi samuray an'analari bilan chambarchas bog'liq. Axir, ular bo'lajak odamga qiyinchiliklarga dosh berish qobiliyati va kuchini beradi.

Yapon xalqining urf-odatlariga ko'ra, o'g'il bolalar oshxonada ishlashlari mumkin emas. Bu faqat ayol ishi, deb ishoniladi. Shu bilan birga, o'g'il bolalar turli sinflar va to'garaklar bilan shug'ullanishadi, bu qizlar uchun majburiy emas.

Yaponiyada bolalarni tarbiyalashning asosi ko'plab bayramlardir. Ular orasida o'g'il bolalarga bag'ishlangan kun bor. Qizlar uchun ham alohida bayram bor.

O'g'il bolalar kuni sazanlarning rang-barang tasvirlari osmonga ko'tariladi. Axir, faqat bu baliq uzoq vaqt davomida daryo oqimiga qarshi suzishga qodir. Shuning uchun u bolaning - bo'lajak erkakning barcha hayotiy qiyinchiliklarni albatta engib o'tishiga tayyorligining ramzi hisoblanadi.

Yaponiyada qiz tarbiyasi nimaga xos? Bola yoshligidanoq onalik va uy bekasi vazifasini bajarish uchun tarbiyalanadi. Qizlar sabrli va itoatkor bo'lishga, har narsada erkakka bo'ysunishga o'rgatiladi. Kichkintoylar ovqat pishirish, yuvish va tikish, chiroyli yurish va kiyinishni, his qilishni o'rgatadio'zini to'liq ayol sifatida. Darslardan so'ng ular to'garaklarga borishlari shart emas. Qizlarga qiz do'stlari bilan kafeda o'tirishga ruxsat berilgan.

Yaponiyada farzand tarbiyalash sirlari

Quyosh chiqishi mamlakati aholisining pedagogikada qoʻllaydigan yondashuvi juda qiziq. Biroq, buni ta'limdan ko'proq narsa sifatida ko'rish mumkin. Bu butun bir falsafa bo'lib, uning asosiy yo'nalishi - qat'iyatlilik, qarz olish va shaxsiy makonni hurmat qilishdir.

Dunyoning koʻplab mamlakatlari oʻqituvchilari Yaponiyaning Ikudzi deb nomlangan tizimi mamlakatga eng qisqa vaqt ichida ajoyib muvaffaqiyatlarga erishib, dunyoning yetakchi davlatlari roʻyxatidan oʻz oʻrnini egallash imkonini berganiga ishonch bildirmoqda..

Ushbu yondashuvning asosiy sirlari nimada?

1. "Individualizm emas, balki faqat hamkorlik." Farzand tarbiyasida bu usul “Quyosh farzandi”ni to‘g‘ri yo‘lga yo‘n altirish uchun qo‘llaniladi.
2. "Har bir bola kerak." Buning sababi shundaki, ayol ona sifatida jamiyatda ma'lum bir pozitsiyani egallashiga ishonch hosil qilishi mumkin. Erkakning merosxo'ri bo'lmasa, u uchun katta baxtsizlik sanaladi.
3. "Ona va bola birligi". Farzandini tarbiyalash bilan faqat ayol shug'ullanadi. U o'g'li yoki qizi 3 yoshga to'lguncha ishga bormaydi.
4. "Har doim u erda." Onalar hamma joyda bolalariga ergashadilar. Ayollar har doim chaqaloqni oʻzlari bilan olib yurishadi.
5. "Ota ham tarbiya bilan shug'ullanadi." Bu uzoq kutilgan dam olish kuni sodir bo'lmoqda.
6. "Bola hamma narsani ota-onasi kabi qiladi va buni ulardan ham yaxshiroq qilishni o'rganadi."Ota va onalar farzandining muvaffaqiyatlari va harakatlarida doimo qo‘llab-quvvatlab, o‘z xatti-harakatlariga taqlid qilishga o‘rgatadi.
7. "Ta'lim jarayoni o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirishga qaratilgan." Buning uchun turli usullar va maxsus texnikalar qo'llaniladi. Ulardan biri "o'qituvchi tomonidan nazoratning zaiflashishi".
8. "Kattalarning asosiy vazifasi ta'lim berish emas, balki ta'lim berishdir". Darhaqiqat, keyingi hayotda bolalarning o'zlari qandaydir guruhda bo'lishlari kerak bo'ladi. Shuning uchun ular yoshligidanoq o'yinlarda yuzaga keladigan nizolarni tahlil qilishni o'rganadilar.

Yapon ta'limi muammosi

Quyoshchi mamlakat pedagogikasining asosiy maqsadi jamoa a'zosini tarbiyalashdan iborat. Yaponiya aholisi uchun korporatsiya yoki firma manfaatlari birinchi o'rinda turadi. Bu jahon bozorlarida foydalanayotgan ushbu mamlakat tovarlarining muvaffaqiyati.

Bu yerda bolalikdan shu kabi narsalar, ya'ni guruh bo'lib, jamiyatga foyda keltirish o'rgatiladi. Shu bilan birga, mamlakatning har bir fuqarosi qilayotgan ishining sifati uchun javobgar ekanligiga shubhasiz ishonadi.