Bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhidagi yakuniy integratsiyalashgan dars

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:36

Bolalar bog'chasidagi asosiy yakuniy tadbirlar yakuniy darslardir. Aynan shundan so‘ng olingan bilimlar umumlashtiriladi, ko‘nikma va malakalar sinovdan o‘tkaziladi va bir yil davom etgan mashg‘ulotlarga mantiqiy nuqta qo‘yiladi. Tayyorgarlik guruhidagi yakuniy integratsiyalashgan dars ham olingan bilimlar tizimining majburiy tahlili hisoblanadi.

Bunday turdagi tadbirlar har bir mashgʻulot bosqichini yakunlagan holda muntazam ravishda oʻtkazilishi kerak. Federal davlat ta'lim standartiga rioya qilgan holda, o'qituvchi o'quv dasturlarini amalga oshirish uchun majburiy bo'lgan talablar to'plamiga rioya qiladi, shu bilan birga tayyorgarlik guruhidagi yakuniy integratsiyalashgan darsga barcha ijodiy g'oyalar, hayollarning parvozi va zukkolikning katta qismi hissa qo'shadi.. Aks holda, nafaqat o‘quv yili, balki bog‘chadagi butun ta’lim natijalarini ham ko‘rsatish qiyin.

Ikki hujjat

Tuzilish uchun federal davlat talablari haqidata'lim dasturlari, ko'plab nusxalari allaqachon buzilgan. Maktabgacha ta'limda davlat talablarining xususiyatlarini davlat standartidan qanday ajratish mumkin?

Yaqin vaqtgacha maktabgacha ta'lim muassasalarining har bir o'qituvchisi FGT tayyorgarlik guruhida o'z muassasasining ta'lim dasturini ushbu talablar bilan taqqoslagan holda yakuniy integratsiyalashgan darsni tayyorlar edi, ammo endi ular qayta qurishga majbur bo'ldi. Standartga moslashtiring. Ushbu hujjatlarda ko'plab o'xshashliklar mavjud bo'lsa-da, GEF tayyorgarlik guruhidagi yakuniy integratsiyalashgan dars avvalgisidan juda farq qiladi.

Dastur talablari

FGT OOP DO formulalari va GEF DO ulanishlari oʻrtasidagi aniq farqlar qanday? Birinchi ob'ekt ikki qismdan iborat: dastur tuzilishiga qo'yiladigan talablar va uni amalga oshirish shartlariga qo'yiladigan talablar. Ikkinchisi dasturni ishlab chiqish natijalariga yuqoridagi talablarga qo'shiladi, FGT (birinchi) esa faqat ta'lim dasturlarini amalga oshirishning rejalashtirilgan natijalarini talab qiladi.

Ta'lim dasturlari tuzilishiga qo'yiladigan talablar ham sezilarli darajada farqlanadi. Agar FGT bo'yicha ta'lim tuzilmasining asosiy yo'nalishlari to'rtta bo'lsa, Federal Davlat ta'lim standartiga ko'ra - allaqachon beshta. Bundan tashqari, yo'nalishlar bir-biridan tubdan farq qilmaydi, shunchaki Federal Davlat Ta'lim Standartiga tayyorgarlik guruhidagi yakuniy integratsiyalashgan dars jamoatchilik bilan aloqalarni o'rnatishga, muloqot qilishga va FGT bo'yicha xuddi shu darsga qaratilgan -ijtimoiylashuv, ya'ni jamoatchilikning o'zi haqida.

Majburiy qism va qoldiq

Ta'lim dasturi qismlari nisbati ham o'zgardi. Agar FGT bo'yicha uning majburiy qismi hajmning kamida 80% bo'lishi kerak bo'lsa va qolgan 20% o'quv jarayonida murabbiylarning o'zlari tomonidan tuzilishi mumkin bo'lsa, GEF dasturlari umumiy hajmning atigi 60% ni talab qiladi. dastur hajmi majburiy bo'lishi kerak, qolgan 40% esa o'qituvchi va qo'llanmalar ixtiyorida qoldiriladi.

Binobarin, ta'lim xodimlarining ijodiy o'sishi uchun tramplin kengaymoqda, milliy, ijtimoiy-madaniy, iqtisodiy, hatto iqlimiy o'ziga xosliklar, bu ta'lim jarayoni amalga oshiriladigan sharoitlarga, pedagogik manfaatlarga e'tibor qaratish mumkin bo'ladi. ishchilar va oʻrnatilgan anʼanalar qoʻllab-quvvatlanadi.

Maktabgacha ta'lim muassasasi devorlarida ko'p yillik ta'lim va tarbiya ishlarining natijalarini taqdim etadigan tayyorgarlik guruhidagi yakuniy ochiq integratsiyalashgan dars bu erda o'lchov bo'lishi mumkin.

Ta'lim dasturining asosi

Federal davlat ta'lim standartining asosiy ta'lim dasturi tarkibiy jihatdan o'zgartirildi. Endi u uchta bo'limni o'z ichiga oladi: maqsadli, mazmunli va tashkiliy. Bo'limlarning har birida majburiy sakson foiz qism va ijodkorlik uchun joy mavjud. Qo'shimcha bo'lim joriy etildi - dastur taqdimoti.

FGTning majburiy qismi: tushuntirish xati, mintaqalar bo'yicha tarkib, qolish tartibi, ta'lim dasturini o'zlashtirish natijalariva monitoring tizimi. Keyin ta'lim jarayoni ishtirokchilari tomonidan shakllanadigan qism keladi.

Dastur taqdimoti tayyorgarlik guruhidagi yakuniy kompleks-integratsiyalashgan dars boʻlib, unda talabalar tahlil qilingan hujjatlarning kuchli va zaif tomonlarini albatta koʻrsatadilar.

Xususiyatlar va shaxsiy fazilatlar

FGT shaxsning juda o'ziga xos xususiyatlarini va integrativ fazilatlarini belgilaydi, ta'bir joiz bo'lsa, maktabgacha yoshdagi bolaning ideal ijtimoiy portreti. Asosiy dastur natijalari va barcha tadbirlar sifati majburiy ravishda baholanadi - oraliq (joriy) va yakuniy.

Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq kutilayotgan natijalar maktabgacha ta'lim bosqichini tugatgan bolaning yoshi va ijtimoiy va me'yoriy xususiyatlariga ko'ra mumkin bo'lgan yutuqlari sifatida maqsadli sifatida taqdim etiladi. Tayyorlov guruhidagi yakuniy kognitiv integratsiyalashgan dars bitiruvchilarning tashabbuskorlik, o'ziga ishonch, mustaqillik, jismoniy rivojlanish, tasavvur, qiziquvchanlik, irodali harakat, qiziqish kabi fazilatlarini ochib beradi.

Pedagogik diagnostika

Maqsadlar, har qanday maqsad kabi, hatto monitoring va har qanday pedagogik diagnostika shaklida ham aniq baholanishi mumkin emas, chunki ular bolalarning haqiqatdagi yutuqlari bilan sof rasmiy taqqoslash uchun asos bo'la olmaydi.

GEF dasturida bitiruvchilarning oraliq yoki yakuniy tashxisi mavjud emas. Yakuniy integratsiyaFederal davlat ta'lim standartiga tayyorgarlik guruhidagi dars bolalarning individual rivojlanishini baholaydi. Bu baholash pedagog tomonidan pedagogik diagnostika shaklida amalga oshiriladi.

Bolalarning ham spontan, ham maxsus tashkil etilgan faoliyatdagi faoliyati kuzatish va tahlil predmeti hisoblanadi. Bola rivojlanishi uchun kuzatuv kartalari pedagogik diagnostika vositalariga aylanishi mumkin, bunda kelajakda individual dinamika va rivojlanish qayd etiladi, bunda bola tengdoshlari, kattalar bilan muloqot qilish, o'yinlar, idrok, loyihalar, badiiy faoliyat, jismoniy rivojlanish bilan band.

FGT dasturi umumiy madaniyatni shakllantiradi, jismoniy, intellektual, shaxsiy fazilatlarni rivojlantiradi, ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantiradi. GEF dasturi bolalarning ijtimoiy rivojlanishi uchun sharoit yaratadi, ularning ijtimoiylashuvi, har tomonlama rivojlanishi uchun imkoniyatlar yaratadi - shaxsiy, kognitiv, axloqiy, shuningdek, tashabbus, ijodkorlik, kattalar va tengdoshlar bilan hamkorlik qilish istagini rivojlantirish.

Bevosita ta'lim faoliyati

Ta'lim faoliyati oddiy darslardan nimasi bilan farq qilishi mumkin? Ta'lim jarayonini tashkil etishning yangilangan tuzilmasi va shakllari, individuallashtirish, kattalar o'qituvchisining bolalarga nisbatan pozitsiyasini o'zgartirish.

GCDning yakuniy darsi birlashtirilgan, tayyorgarlik guruhida bolalar shouga tayyorlanishga tayyor bo'lishlari mumkin, ammo mas'uliyat emas.bu faoliyatga qiziqish bilan aralashish.

Ta'lim jarayonini tashkil etish modellari

Mamlakatimizda ta'lim jarayonini tashkil etishning avvalgi va eng keng tarqalgan modeli uchta nuqtani o'z ichiga olgan:

1. Jadval bo'yicha mashg'ulotlar o'tkazish, bu erda bolalar metodlar bo'yicha tuzilgan vazifalarni hal qilishdi.

2. Muntazam lahzalar davomida ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish: ertalabki ziyofat, nonushta, sayr qilish, sokin soatga tayyorgarlik va hokazo.

3. Bolalar tomonidan olingan bilim va ko'nikmalar mustaqil va individual ishlarda mustahkamlanadi.

Ushbu dastur modeli Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2009 yil 23 noyabrdagi 655-sonli FGT to'g'risidagi buyrug'i joriy etilgunga qadar ishlagan, u ta'lim dasturlari asoslari tuzilmasini tasdiqlash to'g'risida. maktabgacha ta'lim. Buyruqda ta'lim vazifalarini kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati orqali hal qilish ko'zda tutilgan va nafaqat GCD (to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati) doirasida, balki maktabgacha ta'lim muassasasining o'ziga xos xususiyatlariga ko'ra barcha turdagi rejim momentlarini o'tkazishda ham..

Tayyorgarlik guruhidagi yakuniy integratsiyalashgan dars bolalar va o'qituvchining birgalikdagi faoliyati natijasida sodir bo'lgan barcha eng yaxshi daqiqalarni o'z ichiga olishi kerak, chunki ular bolaga dunyoni o'rganishga va qiyinchiliklarni engishga yordam beradi.

Hamkorlik faoliyati

O'quv jarayonini qurishning eng so'nggi modeli FGT parametrlarini hisobga olishi va ikkitadan iborat bo'lishi kerakingredientlar:

1. GCD va barcha rejim momentlariga muvofiq bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyati.

2. Bolalarning mustaqil faoliyati.

Bolalar va o'qituvchi o'rtasidagi hamkorlik faoliyatini tashkil etishda asosiy tezislar, aytish mumkinki, GCD va rejimdan tashqariga chiqmaydi:

1. O'qituvchi birgalikdagi mashg'ulotlarda o'quvchilar bilan mutlaqo teng ishtirok etadi.

2. Maktabgacha yoshdagi bolalar ruhiy bosim va intizomiy majburlovsiz qo‘shma faoliyatga faqat ixtiyoriy ravishda qo‘shilishadi.

3. Bolalar qo'shma mashg'ulotlar davomida erkin muloqot qilishlari va harakatlanishlari mumkin, buning uchun mos ravishda ish joyini tashkil qilish kerak.

4. Hamkorlik faoliyati ochiq, ya'ni har kim o'z tezligida ishlashi mumkin.

5. O'yin bolalar bilan ishlashning asosiy turi va maktabgacha ta'lim muassasasining etakchi faoliyati sifatida birgalikdagi mashg'ulotlarda ishtirok etishi kerak.

O'yin orqali ko'nikma, bilim va ko'nikmalarni muvaffaqiyatli o'zlashtirish ko'rsatkichi tayyorgarlik guruhidagi yakuniy integratsiyalashgan dars bo'lishi mumkin - nutq yoki matematikani rivojlantirishda bu unchalik muhim emas, asosiy narsa aniq bo'ladi.: o'yin orqali bola o'zini tevarak-atrofga, jamiyatga tez moslashadi, u o'rganishga bo'lgan qiziqishini yo'qotmaydi va ichki baxtiyor.

Oʻyin faoliyatini tanlash

Ta'lim jarayoni bolalar faoliyatining turli turlarini rivojlantirish orqali bevosita tashkil etiladi va amalga oshiriladi: o'yin, vosita, kommunikativ, mehnat, kognitiv tadqiqotlar,samarali, musiqiy va badiiy, shuningdek - va eng katta darajada - o'qish orqali.

Bu yerda eng muhimi bu ishning barcha shakl va usullarini muvafaqqiyatli birlashtirish, to’g’ri tanlash, bu kontingent, daraja bilan bog’liq barcha muammolarni mustaqil hal qiluvchi o’qituvchining vakolati hisoblanadi. umumiy ta'lim dasturini o'zlashtirish. Va faqat maktabgacha ta'limning aniq vazifalarini amalga oshirishga doimiy ijodiy yondashishni orzu qilish qoladi.