Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ oʻyinlari. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishda TRIZ

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:49

Zamonaviy ota-onalar va o'qituvchilar o'z oldilariga birinchi navbatda bolani ijodiy rivojlantirish vazifasini qo'yadilar. Bunday qobiliyatlarni rivojlantirishga katta e'tibor beriladi. Shu sababli, o'z ta'lim dasturlarida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZdan foydalanadigan o'qituvchilarni topish odatiy hol emas. Ushbu tizimga asoslangan o'yinlar va vazifalar faol fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi, shuningdek, insonning ijodiy rivojlanishi jarayonini ham bola, ham kattalar uchun yanada qiziqarli qiladi.

TRIZ nima?

TRIZ qisqartma boʻlib, “Ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasi” degan maʼnoni anglatadi. Boshqa har qanday nazariya singari, u ham o'z tuzilishi, funktsiyalari va algoritmiga ega. Koʻpgina ota-onalar oʻz farzandlari bilan mashgʻulotlarda TRIZ elementlaridan oʻzlari bilmagan holda foydalanishadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ - bu asosiy dastur o'rnini bosmaydigan dastur. U mavjud oʻrganish usullarining samaradorligini oshirish maqsadida yaratilgan.

Ko'pgina o'yinlar ona va tarbiyachilarga tanish, ammo o'rganish varivojlanish tizimli ravishda amalga oshiriladi, bolaning yangi ko'nikma va qobiliyatlarni egallashi osonroq. Shu sababli, bolaning barkamol ijodiy shaxsini shakllantirishdan manfaatdor bo'lganlar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ bilan ko'proq tanishishlari kerak. Bu nafaqat foydali, balki juda qiziq.

Nazariyaning kelib chiqishida

Ixtirochilik masalalarini yechish nazariyasi bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning eng noyob usullaridan biridir. Uning asoschisi 1956 yilda sovet muhandisi G. S. Altshuller edi. U har kim ixtiro qilishni o‘rganishi mumkinligiga ishonadi va buning uchun tabiiy iste’dod kerak emas.

Genrix Saulovichning o'zi bolaligidan ixtirochilik bilan shug'ullangan va 17 yoshida mualliflik guvohnomasiga ega edi. Bundan tashqari, u ilmiy-fantastik yozuvchi bo'lib, uning asarlari orasida mashhur "Ikar va Daedalus", "Yulduzlar balladasi", "Yulduzli kapitanlarning afsonalari" va boshqa ko'plab asarlari bor.

Bugungi vaziyat

Hozirgi kunga qadar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun klassik TRIZ metodologiyasiga asoslangan bir nechta rivojlanish markazlari yaratilgan. Lekin asta-sekin, ular ishlaganda, yangi bo'limlar qo'shiladi.

Ta'kidlash joizki, bolalarda analitik fikrlashni rivojlantirish maqsadida ixtirochilik masalalarini yechish nazariyasining ko'plab usullari asta-sekin klassik maktabgacha ta'lim tizimiga kiritilmoqda.

Texnikaning mohiyati

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ - bu erdagi sinflarbola o'zining birinchi ijodiy kashfiyotlaridan quvonadi. Bu yerda bolalarning zerikishga vaqti yo‘q, chunki trening davomida dialoglar, jonli muloqot va muhokamalardan foydalaniladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZni ishlab chiqishga rioya qilgan o'qituvchilar, birinchi navbatda, qiziq narsalarga e'tibor berishadi. Shu bilan birga, ular qiziqarli voqea yoki ob'ektga turli tomonlardan qarashni taklif qilishadi. Yaxshi narsani, keyin yomonni toping. Agar o'rganilayotgan ob'ekt imkon bersa, unda siz qiziqarli tajribalar o'tkazishingiz mumkin, lekin shu bilan birga bolaga nima uchun bu aniq natija olinganini tushuntirmang.

Bularning barchasi bolada yangi kashfiyotlarga qiziqish va qiziqishni rivojlantiradi. Ushbu texnika asoschisining o'zi aytganidek: "TRIZ - bu aniq hisoblash, mantiq, sezgi birlashtirgan yangi narsalarni yaratishning boshqariladigan jarayoni".

TRIZ (maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlar)ning maqsadi nafaqat tasavvurni rivojlantirish, balki bolani muayyan muammoni hal qilishda ijodiy bo'lishga o'rgatishdir.

Asosiy TRIZ usullari va texnikasi

Bolalar bilan toʻgʻri tadqiqot jarayonini tashkil qilish uchun oʻqituvchi yoki ota-ona TRIZda qoʻllaniladigan turli usul va usullarni tushunishi va ulardan foydalanishi kerak.

Asosiylari quyidagilar.

1. Aqliy hujum. Ushbu dars jarayonida bolalarga ixtirochilik vazifasi beriladi. Talabalar, o'z navbatida, resurslarni saralash orqali uni hal qilishning turli usullarini topishga harakat qiladilar. Mukammal yechim topish uchun barcha harakatlarni qilish kerak.
2. Har bir taklif qilingan yechim "nima yaxshi, nima" pozitsiyasidan baholanadi.yomon". Mavjudlarning barchasidan eng maqbuli tanlandi.
3. Bu usul bolaning tahlil qilish qobiliyatini rivojlantiradi, yangi javoblar izlashda ijodkorlikka ragʻbatlantiruvchi taʼsir koʻrsatadi, har qanday muammoni hal qilish mumkinligini koʻrsatadi.
4. "Ha-no-ka" - bu bolalarga ob'ektning asosiy xususiyatini aniqlash, narsalarni umumiy ko'rsatkichlar bo'yicha tasniflash, shuningdek, boshqa bolalarning gaplariga e'tibor berish, qurishni o'rganishga imkon beradigan o'yin turi. ularning javoblari asosidagi takliflari. Ushbu TRIZ usuli maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishda muhim rol o'ynaydi.
5. Synectics - analogiya usuli. U bir nechta sohalarga bo'linadi: empatiya, to'g'ridan-to'g'ri o'xshashlik va fantastik. Birinchi holda, bolalarga muammoli vaziyatning ob'ekti bo'lish imkoniyati beriladi. To'g'ridan-to'g'ri o'xshashlikda, bola boshqa sohalarda ham shunga o'xshash jarayonlarni qidiradi. Fantastik o'xshatish haqiqatdan tashqaridagi hamma narsa uchun javob beradi va bu erda siz qiyin vaziyatdan chiqishning eng aql bovar qilmaydigan yo'llarini taklif qilishingiz mumkin.
6. Morfologik tahlil odatdagi roʻyxatga olish vaqtida oʻtkazib yuborilishi mumkin boʻlgan muammoni hal qilishning barcha variantlarini tekshirish uchun zarur.
7. Fokal ob'ektlar usuli - ular umuman mos kelmaydigan narsaning xossalari va xususiyatlarini (bir qarashda) ma'lum bir hodisa yoki ob'ekt bilan almashtirishga harakat qiladilar.
8. Robinson usuli maktabgacha yoshdagi bolalarga birinchi qarashda har qanday, hatto mutlaqo keraksiz mavzular uchun foydalanishni izlashga o'rgatadi.

NimaMaqsadlar kurs davomida belgilanganmi?

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ texnologiyasida bolalar rivojlanishida qoʻllaniladigan juda koʻp turli xil oʻqitish usullari va usullari mavjud. Masalan, aglyutinatsiya, giperbolizatsiya, aksentuatsiya va boshqalar. Bularning barchasi o'quv mashg'ulotlarini darsdan farqli ravishda qiziqarli tarzda o'tkazishga imkon beradi. Bunday usullar bolalar tomonidan olingan ma'lumotlarni kuchli o'zlashtirish va tizimlashtirishni ta'minlaydi.

Bunday mashgʻulotlar davomida bolaning tafakkuri ragʻbatlantiriladi, shuningdek, bolalar tasavvuri va fantaziyasi yordamida ijodiy shaxs har tomonlama kamol topadi.

Gap shundaki, zamonaviy jamiyatda cheksiz fikr yurita oladigan, dadil yechim topadigan va taklif qiladigan, hammadan farqli ishni qilishdan qoʻrqmaydigan odamlar kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ aynan shu narsaga bag'ishlangan. Sinflar shunday tuzilganki, bolalar tavsiya etilgan materialni yaxshi tuzilgan tadqiqot faoliyati orqali oson o‘rganadilar.

Mashg'ulotlarni o'tkazish bosqichlari

Har bir darsda ishning bir necha bosqichlari mavjud. Ularning har birining oʻziga xos maqsadi bor.

1. Birinchi bosqichda bola kundalik hayotda bizni oʻrab turgan nomuvofiqlik va qarama-qarshiliklarni aniqlash va farqlashni oʻrganadi. Daraxtlar va o'tlar qanday umumiyliklarga ega? Qog'oz va daraxt po'stlog'ida qanday umumiylik bor?
2. Ikkinchi bosqich bolani muammolarni hal qilishda tasavvur va zukkolikni namoyon etishga o'rgatadi. Masalan, hech qachon zerikmaslik uchun doimo oʻynashni hohlaydigan oʻyinchoq oʻylab toping.
3. Uchinchi bosqichda bolalarga ajoyib topshiriqlar beriladi va ularga bastalash imkoniyati beriladi.o'z hikoyalari. Bunday holda, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ texnikasidan foydalanish kerak.
4. Toʻrtinchi bosqich bolalarga yangi bilimlarni nostandart muammolarni hal qilishda qoʻllash imkonini beradi.

TRIZ darslarining ikkita asosiy qoidasi

Jarayonni iloji boricha samarali qilish uchun qoidalar mavjud.

1. Darsning har bir bosqichida bolalarga tushunarli sohalardan ob'ektlar, hodisalar taklif etiladi: "Men va tabiat", "Men va men", "Men va boshqa shaxs", "Men va ob'ekt". Bu bolaga atrofdagi dunyoning ziddiyatlarini osonroq o'rganishga yordam beradi.
2. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun barcha TRIZ mashg'ulotlari o'ynoqi tarzda o'tkaziladi. Shu bilan birga, har bir o'yin, har bir vazifa vizual material bilan birga bo'lishi kerak.

Tarbiyachi va bola oʻrtasidagi oʻzaro munosabat

TRIZ (maktabgacha yoshdagi bolalar uchun oʻyinlar) davomida bolalar va kattalar oʻrtasidagi muloqot maʼlum tamoyillarga asoslanishi kerak:

• Bolalar javob berganda, diqqat bilan tinglashlari, yangi fikrga qoyil qolishlari kerak.
• Bolaga salbiy baho yoki tanqid yoʻq.
• Oddiy baholovchi soʻzlar almashtirilib, sinonimlar bilan suyultiriladi, masalan, “toʻgʻri” soʻzini emas, “ajoyib”, “ajoyib”, “qiziqarli yechim”, “gʻayrioddiy yondashuv” soʻzlarini ishlating.
• Bola kattalarga e'tiroz bildirmoqchi bo'lganida uni qo'llab-quvvatlang, bu urinishlarni to'xtatmang, aksincha, uni isbotlashga, e'tiroz bildirishga, bahslashishga, o'z nuqtai nazarini himoya qilishga o'rgating.
• Yo'qxatolardan qo'rqish, lekin muammoning yechimiga boshqa tomondan qarash uchun ularni qo'llash.
• Bolalar va o'qituvchi o'rtasidagi muloqot faqat ijobiy taassurotlar bilan birga bo'lishi kerak: yangi kashfiyot quvonchi, ijodkorlik, o'z ahamiyatini anglash.
• Bolani oʻyin va mashgʻulotlarda faol ishtirok etishga undash.

TRIZda qanday oʻyinlar bor

Tabiiyki, sinfda o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ o'yinlaridan faol foydalanadi. Ushbu texnikaning karta fayli juda xilma-xildir. Ixtirochilik masalalarini yechish nazariyasi uchun xarakterli oʻyinlarning ayrim misollarini koʻrib chiqing.

1. "Ha, yo'q." Voyaga etgan kishi bir so'z bilan keladi. Boladan etakchi savollarni berish talab qilinadi. Shu bilan birga, so'zni o'ylab topgan kishi to'g'ri javob olinmaguncha faqat bir bo'g'inli "ha" yoki "yo'q" deb javob berishi mumkin.
2. "Qora va oq". Voyaga etgan kishi bolalarga oq ob'ekt tasviri tushirilgan kartani ko'rsatadi. Bolalar ushbu ob'ektning barcha ijobiy fazilatlarini nomlashlari kerak. Keyin xuddi shu mavzudagi karta ko'rsatiladi, faqat qora rangda. Bu safar barcha salbiy xususiyatlarni nomlashingiz kerak.
3. "O'zgartirish". O'ynash uchun sizga to'p kerak. Voyaga etgan kishi chaqaloqqa to'p tashlaydi va bir so'z aytadi, bola esa ma'nosi qarama-qarshi bo'lgan so'zni topadi va to'pni orqaga tashlaydi.
4. "Adashgan Masha". O'yin uchun sizga turli xil narsalar tasvirlangan kartalar kerak bo'ladi. "Masha" tanlangan. U kartani chiqarib, "Oh!" Birio'yinchilar unga savol berishadi: "Sizga nima bo'ldi?" U kartadagi rasmga qaraydi va javob beradi: "Men ko'rsatilgan narsani (masalan, qaychi) yo'qotib qo'ydim. Endi qanday qilib ariza beraman?" Qolganlari bu vaziyatdan chiqish uchun turli xil variantlarni taklif qilishlari kerak. "Masha-xato" eng yaxshi javobni tanlaydi va tanga beradi. O'yin oxirida tangalar soni hisoblanadi va g'olib aniqlanadi.