GEF bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish (6-7 yosh)

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:36

Bola shaxsini to’g’ri shakllantirish faqat ota-onalarning vazifasi emas. Uning qarorida pedagoglar ham faol ishtirok etishi kerak.

Yangi ta'lim standartlarini joriy etish

2013/14-yilda barcha maktabgacha ta'lim muassasalari yangi standartlar (FSES) bo'yicha ishlashga o'tdilar. Ushbu qadamning sababi Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining (2013 yil 1155-son) bolalarning kognitiv va nutqini rivojlantirish sohasida maktabgacha ta'lim ishlariga tuzatishlar kiritish zarurligi to'g'risidagi buyrug'i edi.

Bolalar bog'chasida GEFning maqsadi nima?

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish xalqning madaniy merosining bir qismi sifatida muloqot asoslarini o'zlashtirish, shuningdek, so'z boyligini doimiy ravishda to'ldirish, nutqni shakllantirish vositasi sifatida tan olingan. malakali, izchil monolog va dialogik suhbat. Bunga erishish uchun sizga ijodkorlik, intonatsiya va ovozli muloqot madaniyatini shakllantirish, barkamol fonetik eshitish, bolalar adabiyotini o'rganish, bolaning turli janrlarni ajrata olish qobiliyati kerak bo'ladi. Federal davlat ta'lim standarti (6-7 yosh) bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish o'qish va yozishni keyingi o'rganish uchun zarur shart-sharoitlarni tashkil qiladi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining vazifalarita'lim

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish quyidagi vazifalarni qo'yadi: nafaqat to'g'ri suhbatni, balki chaqaloqning fikrlashini ham shakllantirish. Monitoring natijalari shuni ko'rsatadiki, so'nggi paytlarda to'g'ri gapirish qobiliyati sezilarli darajada buzilgan maktabgacha yoshdagi bolalar soni ko'paygan.

Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini o'z vaqtida shakllantirish, uning sofligiga g'amxo'rlik qilish, rus tilining umume'tirof etilgan qoidalari va me'yorlaridan chetga chiqish deb hisoblangan muammolarni oldini olish va tuzatish muhimdir.

Maktabgacha ta'limning vazifalari (FSES)

Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq rivojlantirish (maqsad va vazifalar yuqorida qisqacha muhokama qilingan) bir necha yo'nalishlarda amalga oshiriladi:

• maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv sohasini darslar, kuzatishlar, eksperimental tadbirlar orqali kerakli ma'lumotlar bilan boyitish;
• hodisalar, ob'ektlar, turli odamlar bilan aloqa qilish jarayonida hissiy va hissiy tajribani to'ldirish;
• atrofdagi hodisalar haqidagi ma'lumotlarni tizimlashtirish, moddiy dunyoning birligi haqidagi g'oyani shakllantirish;
• tabiatga hurmatni tarbiyalash, ijobiy his-tuyg'ularni kuchaytirish;
• maktabgacha yoshdagi bolaning qiziqishlarini aniqlash va qo'llab-quvvatlashga yordam beradigan shart-sharoitlarni yaratish, ularning nutq faoliyatida mustaqillik imkoniyati;
• chaqaloqlarda kognitiv jarayonlarni shakllantirishni qo'llab-quvvatlash.

GEF oʻqituvchisining ishi

Har qandayning asosiy vazifasio'qituvchi - Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish. Uning yordami bilan bolaning kommunikativ ko'nikmalarining dastlabki shakllanishi sodir bo'ladi. Ushbu maqsadni to'liq amalga oshirish maktabgacha yoshning oxirigacha chaqaloqning uni o'rab turgan odamlar bilan universal muloqotini shakllantirishdir. Kattaroq maktabgacha tarbiyachi turli yoshdagi, ijtimoiy mavqei, jinsi bo'lgan jamiyat vakillari bilan osongina gaplashishi kerak.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish (6-7 yosh) og'zaki rus tilini bilish, suhbatdosh bilan muloqot qilish jarayonida yo'n altirish, turli shakllarni tanlash va mazmunni idrok etish qobiliyatini o'z ichiga oladi. suhbat.

GEF bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolani rivojlantirish yo'nalishlari

Yangi standartlarga muvofiq, bolalar bog'chalari maktabgacha yoshdagi bolalarni quyidagi rivojlanish yo'nalishlari bilan ta'minlashi shart:

• kognitiv;
• ijtimoiy-kommunikativ;
• badiiy va estetik;
• og'zaki;
• jismoniy.

Kognitiv rivojlanish xususiyatlari haqida

FSES kognitiv va nutqni rivojlantirishni ikkita alohida sohaga bo'lishni nazarda tutadi.

Kognitiv rivojlanish deganda maktabgacha yoshdagi bolalarda qiziquvchanlikni, qiziqishni, o'rganishga faollikni shakllantirish tushuniladi. Vazifa maktabgacha yoshdagi bolaning ongini shakllantirish, boshqa odamlar, o'zi haqida, atrofdagi turli xil ob'ektlar, munosabatlar, ob'ektlarning xususiyatlari (rang, shakl, ritm, tovush, material, qism, miqdor, butun, vaqt) haqida dastlabki g'oyalarni rivojlantirishdir. tinchlik, makon, harakat,oqibatlari, sabablari).

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv rivojlanishi bolalarda o'z Vataniga muhabbatni shakllantirishga yordam beradi. Darslar xalqning madaniy qadriyatlari, urf-odatlari, shuningdek, milliy bayramlar haqida tasavvur hosil qiladi, Yer sayyorasi, tabiiy jarayonlar, hodisalar, xalqlar va mamlakatlar xilma-xilligi haqida tushunchani yaxshilashga yordam beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining o'ziga xos rivojlanishi

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish 1-kichik guruhda nutqni madaniyat va muloqot uchun zarur vosita sifatida o'zlashtirish vazifasini qo'yadi. Shuningdek, darslar bolalarning so‘z boyligini boyitish, fonetik eshitish qobiliyatini shakllantirishga yordam beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishni rejalashtirayotgan pedagoglar qanday fikrlarni hisobga olishlari kerak?

Federal davlat ta'lim standartiga ko'ra, maktabgacha yoshdagi davrda, kognitiv madaniyat yordamida bolada atrofdagi dunyo haqida birlamchi g'oyalar shakllanadi. Bolalarning o'sishi bilan ularning dunyoqarashi o'zgaradi. Shuni unutmangki, kichkina odamda bilish va rivojlanish yo'li atrofdagi hodisalar va narsalarni o'z aql-idroki bilan idrok etishga qodir kattalar g'oyalaridan sezilarli darajada farq qiladi, bolalar esa hissiyotlar yordamida turli hodisalar bilan tanishadilar. Kattalar insoniy munosabatlarga etarlicha e'tibor bermasdan, ma'lumotni qayta ishlashni afzal ko'radilar. Maktabgacha yoshdagi bolalar katta bilim oqimini samarali va tez qayta ishlay olmaydilar, shuning uchun odamlar o'rtasidagi munosabatlar ular uchun juda muhim rol o'ynaydi.

Uch yillik rivojlanish xususiyatlarichaqaloq

Uch yoshli bola uchun voqelikning batafsil mazmuni dunyoni idrok etishning asosi bo'lib xizmat qiladi. Bu yoshdagi bolalar dunyosi o'ziga xos individual ob'ektlar, narsalar, hodisalardir. Dunyoni bilish tamoyilga muvofiq amalga oshiriladi: men nimani ko'rsam, undan foydalanaman, men uni bilaman. Bola ob'ektlarga turli burchaklardan qaraydi. Uni ob'ektning tashqi (Kim? Nima?), Ichki (Nima uchun? Qanday?) xususiyatlari qiziqtiradi. Bu yoshda u turli xil yashirin parametrlarni mustaqil ravishda anglay olmaydi. Birinchi kichik guruhda Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish yangi narsalarni, hodisalarni o'rganish, individual tabiiy jarayonlar o'rtasidagi munosabatni izlash jarayonida yordam berishga qaratilgan.

Ikkinchi yosh guruhdagi chaqaloqning rivojlanish xususiyatlari

Ikkinchi yosh guruh bolalari hodisalar va ob'ektlar o'rtasidagi bog'liqlik va birinchi aloqalarni o'rnatishga, narsalarning ichki va tashqi xususiyatlarini o'zaro bog'lashga, ulardan ba'zilarining inson hayoti uchun ahamiyatini tahlil qilishga qodir. Ikkinchi yosh guruhdagi Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining to'liq rivojlanishi ushbu guruh bolalariga bir-biri bilan muloqot qilish, kattalar bilan gaplashishni o'rganish imkonini beradi.

To'rt yoshli chaqaloqning rivojlanish xususiyatlari

To'rt yoshda shaxsning shakllanishida miya yarim korteksida sodir bo'ladigan fiziologik jarayonlar, ruhiy reaktsiyalarning modifikatsiyalari, shuningdek, nutqni o'zlashtirish darajasining oshishi natijasida yuzaga keladigan sezilarli o'zgarishlar ro'y beradi. Voqea sodir bo'lgan hodisalar haqida to'liq ma'lumot to'planishi mavjudbolaning atrofida. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish juda muhimdir. GEF ma'lumotlariga ko'ra, o'rta guruh - bu og'zaki darajadagi axborotni idrok etish faollashtirilgan davr. Bolalar o'zlashtira boshlaydilar, atrofdagi dunyo haqida turli xil qiziqarli ma'lumotlarni tushunadilar. Bu yosh maktabgacha yoshdagi bolalarda elektoral qiziqishlarning shakllanishini nazarda tutadi va shuning uchun maxsus rivojlanish dasturi zarur.

Besh yoshli chaqaloqning rivojlanish xususiyatlari

Bu yoshda bolada ob'ektlar, hodisalar, atrofdagi dunyo haqida allaqachon to'plangan ma'lumotlar mavjud, uni o'z vaqtida to'ldirish muhimdir. Ushbu yoshdagi Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning doimiy nutqining rivojlanishi "ramz", "vaqt", "belgi" kabi tushunchalar bilan boshlang'ich boshlang'ich tanishishga o'tishga imkon beradi. Ular maktabga keyingi tayyorgarlikda juda muhim bo'ladi.

O'qituvchi bunday tushunchalarni Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishni amalga oshiradi. Uning vazifasi chaqaloqni qiziqtirishdir. Masalan, ma'lum belgilarni shakllantirish uchun bolalar globus, yo'l belgilari, oylar, iqlim zonalari, guruh piktogrammalari bilan ishlaydi. Bu yoshda "Vaqt" jiddiy mavzu hisoblanadi. Bola bu atama nimani anglatishini bilmaydi. U bugun qaysi kun ekanligini, shuningdek, u yoki bu voqea qachon sodir bo'lganligini yaxshi bilmaydi. U uchun ertangi kun, bugun va kecha nima ekanligini to'g'ri va tushunarli tushuntirish juda muhim.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish vaqt, kalendar haqida hikoyalar tuzishga qaratilgan. O'qituvchi, bu tushunchalarni bolalarga taqdim etib, guruhda haqiqiy "o'tmish burchagi" ni yaratadi. DANatijada, maktabgacha yoshdagi bolalar jonsiz, tirik tabiat, ular o'rtasidagi munosabatlar haqidagi tasavvurlarini chuqurlashtiradi va kengaytiradi. Pedagoglar o‘z tarbiyalanuvchilariga yordam berishlari, ularni murakkab o‘rganish jarayonida yo‘l-yo‘riq ko‘rsatishlari, birgalikda sabab-natija munosabatlarini o‘rnatishlari va atrofdagi dunyoga ijobiy munosabatni rivojlantirishlari muhim.

Bolaning kognitiv xususiyatlarini shakllantirishga ta'sir qiluvchi muhim nuqta - bu motivatsiyaning mavjudligi. Maktabgacha yoshdagi bolaning o'rganish qobiliyatining rivojlanishi bevosita olingan ma'lumotlarni tezda o'zlashtirish qobiliyatiga bog'liq. Bu Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish. "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi chaqaloqning muvaffaqiyatli shakllanishining kalitidir. Maktabgacha yoshdagi bolaning nutqi juda tez rivojlanadi - olti yoshli bola uchun 4000 so'zdan iborat "bank" normal hisoblanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rivojlanish muhitini yaratish usullari

Maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxsiyatini shakllantirishni ta'minlash uchun barcha yosh guruhlarida rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitni yaratish muhimdir.

GEF DOda maktabgacha yoshdagi bolalarning qiziqishini oshirishga yordam beradigan aniq talablar mavjud. Standartlarga ko'ra, rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhit ko'p funktsiyali, o'zgaruvchan, boy, qulay, o'zgaruvchan va xavfsiz bo'lishi kerak. To'yinganlik nuqtai nazaridan u bolalarning yosh xususiyatlariga, shuningdek, ta'lim dasturining mazmuniga to'liq mos keladi.

Rivojlanayotgan fazoviy-sub'ekt muhitini yaratish jarayonining asosiy shartlaridan biri to'liq muvofiqlik hisoblanadi.bolalar yoshi uchun material. Bu muhim va amalga oshirish qiyin. Federal davlat ta'lim standartlari har bir bolaga individual yondashuvni nazarda tutadi, buni faqat yosh bolalar bilan ishlashda katta tajribaga ega bo'lgan eng tajribali o'qituvchi to'liq ta'minlay oladi.

Shuni tushunish kerakki, har bir keyingi guruhda bola avval egallagan koʻnikmalarni rivojlantirishi kerak, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun zamonaviy taʼlim dasturlari shunga asoslanadi.

Xulosa

O'yindan o'tish davridagi 3 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan bolalarga atrof-muhitdan asosiy ko'nikmalarni rivojlantirish imkoniyati berilishi kerak. Xotira, fikrlash, nutq, e'tiborni rivojlantirish qonuniyatlari ob'ektiv faoliyat (o'yin vaziyatlari), shuningdek, shaxsni rivojlantirish va tarbiyalash uchun sharoit yaratishni o'z ichiga oladi.

Kichik guruhda maktabgacha yoshdagi bolalar turli xil faoliyatga ega bo'lishi kerak, o'yin va o'rganish o'rtasida bog'liqlik bo'lishi kerak. Yosh guruhlar o'qituvchilari o'z ishlarida o'yin, guruh, mavzu darslaridan foydalanishlari shart.

O'rta guruh o'yin faoliyatidan akademik ta'limga silliq o'tishni nazarda tutadi.

Kattaroq guruhda alohida talablarga ega boʻlgan rolli oʻyin katta ahamiyatga ega. O'qituvchi predmetni rivojlantiruvchi muhitni shakllantirishga, maktabgacha yoshdagi bolalarni kognitiv faoliyatga undashga majburdir.

Tayyorgarlik guruhida Federal davlat ta'lim standartiga mos keladigan, bolalarni maktabga tayyorlashga yordam beradigan o'qitish usullari qo'llaniladi. Keyingi ta'limdagi muvaffaqiyat maktabgacha yoshdagi bolalarning tayyorgarlik darajasiga bog'liq bo'ladi.