Maktabgacha ta'lim muassasalarida GEF bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalar uchun diagnostika usullari

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:55

Rus maktabgacha tarbiyachining shaxsini shakllantirish ko'p qirrali va qiyin jarayondir. Har kuni bola bu yoshda o'zi uchun yangi hodisalarni kashf etadi, atrofidagi dunyo bilan tanishadi, tabiat bilan uyg'unlikda yashashni o'rganadi. Bilimga intilish maksimal faollikka olib keladi, atrofda sodir bo'layotgan barcha hodisalarni o'z-o'zidan o'tkazib yuboradi. Bola doimiy rivojlanishga tayyor, shuning uchun bu davrda uning yonida kattalar murabbiyi bo'lishi muhimdir. Kichkintoy tarbiyachisi - asosiy namuna, yangi bilim manbai, himoyachi va do'st.

Maktabgacha ta'limda FSES

2009 yilda Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining buyrug'i bilan maktabgacha ta'limning asosiy dasturlari uchun yangi federal standartlar joriy etildi. Ushbu hujjatda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ham mazmun, ham diagnostika usullari aniqlangan.

Umumiy madaniyatni shakllantirish, shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish, intellektual va jismoniy o'sishga alohida e'tibor beriladi. Tashxis salomatlikni saqlash va mustahkamlashni baholash, kamchiliklarni tuzatish uchun amalga oshiriladikelajak talabalarning aqliy rivojlanishi. Bolalar bog'chalarida o'tkaziladigan monitoring maktabgacha ta'lim sifatini tahlil qilish, maktabgacha ta'lim muassasalarida ishlashning yangi uslub va shakllarini izlashga qaratilgan.

Modellarni masofadan boshqarish pultida kuzatish

U bir qator xususiyatlar va xususiyatlarni o'z ichiga oladi, ulardan maktabgacha ta'limda foydalanish tufayli bolaning ko'p qirrali rivojlanishi yosh xususiyatlariga mos keladigan darajada kafolatlanadi. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq fundamental va amaliy tadqiqotlar integratsiyasi, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun maxsus diagnostika usullari har bir chaqaloqning rivojlanishini nazorat qilishga yordam beradi. Psixologlarning ishonchi komilki, rivojlanishning ushbu bosqichida yutuqlar bolaga sinfda qo'yilgan bilim, ko'nikma va qobiliyatlar yig'indisi bilan emas, balki shakllangan shaxsiy va intellektual fazilatlar yig'indisi bilan belgilanadi.

Diagnostik "Shakllarni kesish"

Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin faoliyatining diagnostik usullari 4-5 yoshli bolalarning vizual va samarali fikrlash psixodiagnostikasini o'tkazishga qaratilgan. Xulosa - qog'ozga chizilgan raqamlarni aniq va qisqa vaqt ichida kesib tashlash. Oltita bir xil kvadratlarda turli xil geometrik shakllar tasvirlangan. Sinov paytida bola to'liq chizilgan emas, balki alohida kvadratlarni oladi. Tajribachi avval varaqni olti kvadratga kesib tashlaydi, so'ngra navbat bilan bolaga parchalar, topshiriq va qaychi beradi. Bunday diagnostika natijalarini baholash uchun bajarilgan ishlarning to'g'riligi, topshiriqni bajarish uchun sarflanganligi hisobga olinadi.vaqt.

10 ball topshiriqni 3 daqiqada bajargan bolaga beriladi. Raqamlar namunaning konturi bo'ylab aniq kesilishi kerak. Agar chaqaloq vazifani bajarish uchun etarli 7 daqiqaga ega bo'lmasa, minimal ball soni (0-1), bundan tashqari, asl va kesilgan raqam o'rtasida jiddiy farqlar mavjud.

Metodik "Eslab qoling va nuqta qo'ying"

Maktabgacha ta'lim muassasasida maktabgacha yoshdagi bolalarning diqqat hajmini aniqlash uchun maxsus diagnostika usullari yaratilgan. Nuqtalar varaqqa qo'llaniladi, so'ngra ish qismi sakkizta bir xil kvadratlarga kesiladi, ular varaqdagi nuqtalar soni ketma-ket ko'payishi uchun katlanır. O'qituvchi (yoki psixolog) 1-2 soniya davomida chizilgan nuqtalari bo'lgan bolalar kartalarini ko'rsatadi. Keyin bo'sh hujayralardagi bola rasmda ko'rsatilgan nuqtalar sonini ko'paytiradi. Ko'rsatilgan kartalar orasida o'qituvchi chaqaloqqa ko'rgan rasmni eslab qolishi va vazifani bajarishi uchun 15 soniya vaqt beradi. Ushbu turdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun diagnostika usullari o'n balli o'lchovni nazarda tutadi. Agar belgilangan vaqt ichida chaqaloq 6 yoki undan ko'p ballni muvaffaqiyatli yengsa, u 10 ball oladi. Xotiradan 1-3 ballni tiklaganda, bola 3 balldan ko'p bo'lmagan ball oladi, bu xotiraning etarli darajada shakllanmaganligini, diqqatni jamlay olmaslikdan dalolat beradi.

Diagnostika "O'nta so'zni yodlash"

Aqliy diagnostika usullariMaktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi muayyan xotira jarayonlarini o'rganishga qaratilgan: saqlash, yodlash, ko'paytirish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning xotira holatini baholash, ixtiyoriy e'tiborni aniqlash uchun siz shunga o'xshash algoritmdan foydalanishingiz mumkin. O'qituvchi o'nta so'zni chaqiradi, bola tinglaydi, ularni har qanday tartibda ko'paytirishga harakat qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bunday diagnostika usullari 3-4 ta o'qishni, keyin esa bolalar bog'chasi o'quvchisi tomonidan so'zlarni takrorlashni o'z ichiga oladi. Tajriba bir soatdan keyin, so'ngra ikki soatdan keyin takrorlanadi, bolaning aytgan so'zlari maxsus jurnalga o'rnatiladi. Masalan, o'rmon, mushuk, uyqu, dum, kun, ertalab, tun, aka, opa, qo'ziqorin so'zlarini ishlatishingiz mumkin.

Hisoblash shuni ko'rsatadiki, intellektual rivojlanishi yuqori bo'lgan sog'lom bolalar asta-sekin to'g'ri so'zlarni ko'paytiradi va xotira va ongni buzgan bolalar vaqt o'tishi bilan so'zlarni unutishadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bunday diagnostika usullari grafiklarni qurishni o'z ichiga oladi, unga ko'ra maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanish darajasi aniqlanadi.

Xulosa

Bolalar bog'chasida o'tkaziladigan monitoring yordamida tarbiyachilar va professional psixologlar bolalarning ta'lim muassasasida o'qishga tayyorlik darajasini aniqlaydilar. Tadqiqot jarayonida mutaxassislar ma'lumot to'playdi, ularni tahlil qiladi va xulosalar chiqaradi. Birinchidan, zarur ma'lumotlar yig'iladi, keyin baholanadi, tahlil qilinadi va xulosalar chiqariladi. Bunday monitoringning maqsadi kelajakka tayyorlik darajasini aniqlashdirbitiruvchilar yangi bosqichga - to'liq maktab hayotiga o'tish. Ma'lumotlarni qayta ishlash, ularni talqin qilishdan keyin qanday yakuniy natijalar olinganiga qarab, maktabgacha ta'lim muassasalari bitiruvchilarining rivojlanishning keyingi bosqichiga tayyorligi (tayyor emasligi) to'g'risida xulosa chiqariladi. Davlat maktabgacha ta'lim muassasalari uchun maxsus ishlab chiqilgan yangi avlodning federal davlat ta'lim standartlari bolalar bog'chasi bitiruvchilarini tayyorlash darajasiga, shuningdek, ularning aqliy, jismoniy, aqliy rivojlanishining xususiyatlariga nisbatan aniq tavsiyalar va talablarni o'z ichiga oladi.