Avtomatlashtirish [L] oyatlarda va tilni burishda. Bolalar uchun nutq terapiyasi she'rlar

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:29

Nutq - bu odamlar va o'zlari kabi odamlar o'rtasidagi muloqotning asosiy usuli. Ba'zi sabablarga ko'ra qiyin bo'lsa, o'zaro tushunish nafaqat suhbatdoshlar bir-birini tushunmasliklari, balki nuqsonning o'zi ham so'zlovchini ham, tinglovchini ham chalg'itishi bilan murakkablashadi. Ko'pincha "l" tovushi bilan bog'liq qiyinchiliklar maktabgacha yoshdagi bolalarda uchraydi. Bu muammo og'zaki nutqdan yozma nutqqa o'tishi mumkin. Shuning uchun bolangizni maktabgacha ham harflarni talaffuz qilishga o'rgatish kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish muammolari

Bolalarni o'rgatish naqadar qiyin, faqat ular bilan doimiy ishlaydigan odamgina ayta oladi. Ko'pincha, ota-onalar farzandiga hech qanday muammosiz barcha tovushlarni talaffuz qilishni o'rgatishlari mumkinligiga ishonchlari komil bo'lib, bir muncha vaqt o'tgach, shaxsan buni qilishdan ko'ra mutaxassisni yollash ancha oson degan xulosaga kelishadi. Qanday muammo mavjud? Faqat bolalarbu dunyoni o'rganishni boshlaydi, bu ular uchun har qanday so'zni rasm yoki ob'ekt bilan bog'lash muhimligini anglatadi. Voyaga etgan va tayyor bo'lmagan odam uchun so'zlar faqat bitta o'ziga xos ma'noga ega bo'lgan dunyoga qaytish oson emas. Shuning uchun nutq terapevtlari o'z darslarida ko'pincha rasmlar, ob'ektlar, maketlar va videolardan foydalanadilar. Bundan tashqari, barcha sinflar faqat o'yin shaklida bo'lishi kerak. Ammo o'yin ham zerikarli bo'lishi mumkin. Shunday qilib, mashg‘ulotlar odatda turli o‘yin turlaridan birlashtiriladi.

Qiziqishlarni saqlang

Bolaning darslarga qiziqishini oshirish, darslar ijobiy natija berishi uchun mutaxassislar nutqida nuqsoni boʻlgan bolalarni oʻrganishga undash uchun oʻnlab yillar davomida ishlamoqda. Eng muhim shart - bu tizimli mashg'ulotlar. Buni ota-onalar ham, bolalar ham tushunishlari kerak. Mashg'ulotlar aniq belgilangan vaqtda o'tkazilishi kerak, buning uchun bola tayyorgarlik ko'rishi kerak, chunki har qanday mutaxassis materialni mustahkamlash uchun uy vazifasini albatta beradi. Ota-onalar o'quvchiga uyda faol yordam berishlari va darslarga ma'lum vaqt ajratishlari kerak.

Bolaga vaqti-vaqti bilan darslar hech qanday natija bermasligini tushuntirishga arziydi. Va shunga qaramay, agar kichkina bemor o'qish uchun kayfiyatda bo'lmasa, darsni jazo sifatida taqdim etishning hojati yo'q. Bu vaziyatni yaxshilashdan ko'ra zarar keltiradi. Mutaxassisning o'quv tekisligiga osongina tarjima qilishi mumkin bo'lgan o'yin orqali bolani o'rganishga jalb qilish osonroq. Ota-onalar bolani uy vazifasiga qanday jalb qilish haqida nutq terapevti bilan maslahatlashishlari kerak. Juda samarali ekanligi isbotlandioyatdagi "l" ni avtomatlashtirish. Bu kichik qofiyalar har doim ham ma'noga ega emas. Ularning asosiy vazifasi harflar birikmasida tovushni talaffuz qilishni osonlashtirishdir. She'riy shakl va qofiyalar bolalarga ularni eslab qolishga va darsdan keyin takrorlashga yordam beradi. Ba'zan qofiya ohangga qo'yilsa, osonroq bo'ladi. Bolalar bunday qo'shiqlarni uyda zavq bilan kuylashadi, ayniqsa ota-onalari ularni qo'llab-quvvatlasa.

Agar oldinga aniq harakat bo'lmasa, buni bolaga ko'rsatmang. Bolalarning o'rganishga qiziqishlarini yo'qotmasliklari uchun uni har qanday minimal muvaffaqiyat uchun maqtash kerak.

Nutq apparatiga kirish

Bolangizni gapirishga yordam beradigan yuzining qismlari bilan tanishtirishdan boshlash juda foydali. Gapirayotganda o'zingizni ko'zguda ko'rishni, yuz ifodalariga rioya qilishni va yuzning qaysi qismlari gapirishga yordam berishini taxmin qilishni taklif qila olasizmi? Masalan, qoshlar? Yoki burunmi? Yoki yonoqlar? Ha. Shuningdek, lablar. Lekin eng muhimi tildir. Aynan uning harakatlari so'zlarni talaffuz qilishga yordam beradi. Shunday qilib, lablar, tillar va yonoqlar uchun maxsus gimnastika bilan shug'ullanishga arziydi. Bunday gimnastikani har bir darsning boshida isinish sifatida o'tkazish kerak. Siz ko'zgu oldida mumkin, siz bir-biringiz oldida mumkin. Asosiysi, talaba zerikmaydi va bu qanday qiyin jarayon ekanligidan shubhalanmaydi - talaffuzni tuzatish.

Tilni qanday to'g'ri qo'yish kerak

Avvalo, bola bilan tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish nutqimizni chiroyli va tushunarli qilish haqida gaplashishga arziydi. Masxara qilmasdan, uning talaffuzidagi farqni va to'g'risini ko'rsating. Keyingi qadam qanday qilib tushuntirishdirto'g'ri tovush chiqishi uchun tilni to'g'ri joylashtiring. "Til zo'riqadi, o'tkir bo'ladi va bir oz ajratilgan tishlar orasidagi chuqurchaga bosiladi", har qanday kattalar uchun tushunarli bo'lgan bu ibora maktabgacha yoshdagi bolaga tushuntirilsa, buni qanday qilish kerakligini ko'rsatish bilan birga bo'lishi kerak. O'qituvchi tovush tozaligiga erishib, haqiqiy rassomga aylanadi.

Bundan tashqari, bolaga tili bilan o'ynashni taklif qilish kerak: burni va iyagini oling, o'ng yonog'ini yoki chap yonog'ini yalang, uni oldinga torting va iloji boricha ichkariga torting. Iloji bo'lsa, uni trubka bilan o'rang yoki yuqori tishlari bilan ichkariga o'rang. Bu mashqlar umumiy isinish uchun javob beradi.

Lablar bilan nima qilish kerak

“l” tovushini talaffuz qilishda lablar tabassum bilan ajralib turishi kerak. Aniqroq ovoz uchun tishlaringizni yalang. Misol uchun, o'zingiz oynaga qarang, tabassum qiling va "l" tovushini iloji boricha aniq va uzoq vaqt talaffuz qilishga harakat qiling. Bolaga ham buni takrorlang. U o'yin elementiga qaramay, bu juda jiddiy mashg'ulot ekanligini tushunishi kerak. Ehtimol, natijalarga erishish uchun siz o'qitish taktikasini ko'p marta o'zgartirishingiz va boshlagan joyga qaytishingiz kerak bo'ladi. Ammo hech qachon kichik bemorga umidsizlikni ko'rsatmasligingiz kerak. Dudoqlar va yonoqlar uchun gimnastikani o'ylab topish yaxshiroqdir: lablaringizni tashqariga chiqarib, yonoqlaringizni puflang; lablar va yonoqlarni torting; tishlarini ochmaslikka harakat qilib, keng tabassum; lablar burchaklarini pastga tushiring; lablarning turli burchaklari bilan navbatma-navbat tabassum qiling. Bular nutqni rivojlantirishda qo'llanilishi mumkin bo'lgan mashqlar misollarimashina.

"l" tovushini avtomatlashtirish bo'yicha darslar

To'g'ridan-to'g'ri "l" tovushi ustida ishlashni boshlab, boladan ushbu tovush uchun maxsus bir nechta mashqlarni bajarishni so'rashingiz kerak. Tilni igna kabi ingichka va tarang qilib, oldinga torting. Tilning eng uchini engil tishlang va tilni yana yashiring. Keyinchalik, kichkina bemordan "a" kabi uzun unli tovushni talaffuz qilishni so'rang. Bola undoshni chizganda, uni yana igna yasashga taklif qiling va uni engil tishlashga harakat qiling. "Al" bo'g'ini chiqishi kerak. Keyinchalik, bolaning tilini bir necha marta tishlashiga ishonch hosil qilishingiz kerak. Bu "a-la-la-la" kabi ko'rinishi kerak. Agar bola birinchi marta muvaffaqiyatga erishgan bo'lsa, uni maqtash kerak. Agar biror narsa noto'g'ri bo'lsa, buni unga ko'rsatmang. Bo‘g‘inlardagi “l” tovushini avtomatlashtirish oson ish emas. Ushbu mashq barcha qattiq unlilar bilan talaffuz qilinishi kerak, shunda "l" harfi bilan turli bo'g'inlarni talaffuz qilish usuli bolaning xotirasida mustahkamlanadi.

“l” tovushini talaffuz qilishda qiyinchiliklar

Nutqni avtomatlashtirish uchun "l" materiali ko'pincha bolalar qiyinchilik bilan talaffuz qiladigan boshqa tovushlar bilan birgalikda taqdim etiladi. Biroq, har bir muammoning o'z echimi bor. Texnik yondashuvni ko'rib chiqqandan so'ng, bolaning talaffuzi ma'lum sabablarga ko'ra qiyin ekanligini tushunish kerak, buni tushunish kerak. Agar bu shunchaki tilning noto'g'ri joylashishi bo'lsa, masalan, til og'izga chuqur tortilib, "y" tovushi eshitilsa yoki tovushni talaffuz qilish uchun lablar ishlatilsa va "uva" tovushi eshitilsa.keyin uni tuzatish mumkin. Biroq, nutq terapevti kuchsiz bo'lgan muammolar mavjud. Ba'zida faqat jarrohning aralashuvi bolaning nutqini tuzatishi mumkin. Bundan tashqari, ko'pincha nutq terapevti bilan ishlashni boshlashdan oldin, bolani psixologga ko'rsatish kerak. Nutq nuqsonining sabablarini va uni bartaraf etish imkoniyatlarini tushungandan keyingina darslarni boshlashga arziydi.

Koʻrinadigan boʻgʻinlar

Bog'inlardagi "l" tovushini avtomatlashtirish o'rganishning juda muhim bosqichidir. Har qanday ma'lumotni tasavvur qilish muhim bo'lgan bolaga tovushni tushuntirish qiyin. Va shunga qaramay, bu vaziyatda ham mutaxassislar chiqish yo'lini topdilar: bo'g'inlarni qofiyalash va ular uchun rasm chizish. Bu mnemonika deb ataladi. Bu bolaga bo'g'inlarni yodlash, xotirasini kengaytirish va sun'iy uyushmalar bilan ishlashni boshlashga yordam beradi. Bu "l" ni avtomatlashtirish uchun juda muhim nutq materialidir.

Nutq terapevtlari oʻz darslarida foydalanadigan mnemonik treklar juda samarali ishlaydi. Bir nechta rasmlarga qarab, bola bo'g'inlarni va ular bilan qofiyalangan so'zlarni talaffuz qiladi, rasmlarning ma'nosi bilan bog'liq bo'lib, haqiqiy mo''jizalar yaratadi.

Al-al-al - Men qalam qutisi sotib oldim.

Ol-ol-ol - Men futbol oʻynaganman.

Il-il-il - beshta gol urdi.

El-el-el - qoʻshiq kuyladi.

LA-LA-LA - Mila hali kichkina, LO-LO-LO - qayiqda eshkak eshish, LU-LU-LU - shkaf burchakda, LY-LY-LY - pollarni o'zim supuraman

She'riyatdagi "l" tovushini avtomatlashtirish

Bolaning ongida bo'g'inlar mustahkamlanganda, siz uni turli xil oyatlarga tarjima qilishingiz mumkin."l" tovushi bilan bo'g'inlar. Tabiiyki, siz eng oddiyidan boshlashingiz kerak - talaffuzda ham, idrokda ham. Bolani o'quv jarayoniga jalb qilish uchun o'qituvchilar zamonaviy texnologiyalardan yordam so'rashdi, ular yordamida chizmalarni jonlantirishdi. Endi bu nutq terapiyasi oyatlari eshitiladigan video ketma-ketligi boʻlishi mumkin.

Ushbu usul qanchalik samarali ekanligini siz forumlarda mutaxassislar yoki g'ildiraklar tomonidan muhokama qilinadigan joylarda so'rashingiz mumkin. Ammo bolalar jonli rasmlarni yaxshi ko'radilar. Buni multfilmlar yoki rasm assotsiatsiyasi ko'rinishidagi bir nechta o'quv dasturlari tasdiqlaydi. Ular haqiqatan ham ishlaydi va bolalarga ta’lim beradi.

Bolalar uchun she'rlardagi "l" tovushini avtomatlashtirish ham nutqdagi nuqsonlarni bartaraf etishda asosiy yondashuv bo'lib qolmoqda. Quyida “l” tovushini talaffuz qilishda qiynalayotgan bolalarga yoqadigan bir nechta misralar keltirilgan.

Oddiy yodlash

Har doim ham bola unga ikki yoki uchta she'r o'qib, ularni yod olishni taklif qilgan o'qituvchiga rozi bo'lavermaydi. She'rlarda "l" ni avtomatlashtirish, agar bola she'rni yoqtirmasa yoki uni tasavvur qila olmasa, muvaffaqiyatsiz bo'lishi mumkin. Agar siz kichkina bemorning xohish-istaklarini talaffuz qilmasangiz, muammoni talaffuz ustida ishlashdan butunlay voz kechishingiz mumkin. Talabaning nutq terapevt usuli bilan to'liq roziligi bilan she'rdagi "l" tovushini avtomatlashtirish uchun mashqlarni bajarish maqsadga muvofiqdir. Buni amalga oshirish uchun siz unga she'r qahramonlarining harakatlari aks ettirilgan rasmlari bo'lgan kitobni o'qishingiz kerak bo'ladi. Agar bunday kitoblar bo'lmasa, siz rasmlar bilan video ketma-ketlikni yaratishingiz va uni ko'rgazma ostida o'qishingiz mumkinshe'riyat. Bunday yondashuv birinchi darslarda o‘z samarasini berishi mumkin.

Harflarning toʻgʻri birikmasi

She'riyatda "l" ni avtomatlashtirganda shunday asarlarni tanlash kerakki, unda harflar murakkabroq tarzda birlashtiriladi, lekin ayni paytda o'rganishni qiyinlashtirmaydi. "Bulut", "qulupnay", "olma", "to'p" kabi so'zlar idrok etish uchun tushunarli bo'lib, ilgari ishlab chiqilgan bo'g'inlarni o'z ichiga olgan holda juda qiyinchiliksiz talaffuz qilinadi. Qabul qilish qiyinroq bo'lgan so'zlar, masalan, "yaxshi", "fe'l", "ahmoqlik", talaffuzning soddaligi bilan bolani chalkashtirib yuborishi mumkin, chunki maktabgacha yoshdagi bolaga bu so'zning ma'nosini tushuntirish deyarli mumkin emas.. She'riyatdagi "l" harfini avtomatlashtirish uchun siz ikkala matn va assotsiatsiya rasmlarini diqqat bilan tanlashingiz kerak.

Maykl amaki otiga sugʻordi.

Pavel jagda tutdi.

Dadam archa sotib oldi.

Kreslo polga quladi.

O'rmonchi hasharotlarni qidirayotgan edi.

Ota bekatga ketdi.

Yumshoqlashmoqda

Bolani "l" tovushini to'g'ri gapirishga o'rgatgandan so'ng, uni yumshoq talaffuz qilishni o'rgatish kerak - "l". Bu to'g'ri nutqqa olib keladigan keyingi qadamdir. She'riyatdagi "l", "l" avtomatizatsiyasi usul sifatida bitta qattiq tovush bilan bir xil ishlaydi. Lullabylar "le" ni ishlab chiqish uchun juda yaxshi, unda ko'pincha tushunarsiz, ammo bolalar tomonidan yaxshi qabul qilinadigan "lu-li, lu-li" mavjud. Yoki yumshoq tovushlar ham tez-tez ishlatiladigan bolalar qofiyalaridan foydalanishingiz mumkin.

S. Atilla

Sug'orish idishi, Sug'orish idishi, suv, Piyoz va sholg'om - unib chiqdi!

Yoz issiq, Ko'chadagi ko'lmak g'oyib bo'ldi!

N. Punko

Kichkina tulki tulkidan so'radi:

"Tulki, u qayerda yashaydi?"

Tulki javob berdi: O'rmonda

Qo'ziqorin qo'ziqorini o'sib bormoqda!"

R. Gorenburgova

Doktor qurbaqa o'rmonda tanilgan, qurbaqa tulkiga piyoz bilan muomala qildi, panjasi panjasiga yopishtirilgan.

Moose nilufar bargi bilan davolandi.

I. Uxanova

Yoz. O'rmon. O'rmonda o'ynash

Qizil dumli tulki, Weasel sichqonchani himoya qiladi, Lun on Lipa ko'zlarini qismoqda

Oh. Talanova

L yozda oʻrmonda sayr qiladi

Va Chanterellesni yig'adi.

Uning savati toʻla

Qo'ziqorinlar. Va ba'zi rezavorlar bor.

D. Tabassumlar

Arslon bolasi sut ichdi, U shirin va oson uxlaydi.

Beshikda Arslon bolasi xurrakladi, Tushlar sehrli koʻrinishda.

Nutqni rivojlantirish naqshlari

Har bir inson hayotida hech boʻlmaganda bir marta qandaydir tilni burishtirishga harakat qilgan. O'rganish uchun bu juda qiyin janr bo'lib, uni materialni birlashtirish uchun qoldirish kerak. Shunday qilib, she'riyat va til burmalarida "l" ni avtomatlashtirish bola tomonidan bir necha darajadagi o'yin sifatida qabul qilinadi. Qanchalik uzoqroq bo'lsa, shunchalik qiyin. Uzluksiz kompyuterlashtirish davrida maktabgacha yoshdagi bolalar o'yin darajalarini yaxshi bilishadi. Shuning uchun sinflarni shu tarzda qurish eng to'g'ri bo'ladi. Quyida bolalarga yangi oʻzlashtirilgan “l” tovushini talaffuz qilish koʻnikmalarini mashq qilishda yordam beradigan bir nechta tilni burishlar mavjud.

Qoʻngʻiroq ustuni yonida.

Vladning ulushi bor, ulush uchunqo'ng'iroq.

Polkan panjasi bilan tayoqni turtdi.

Bizning Polkanimiz Baykalni ag'dardi, lekin aylanmadi.

Bizning Polkan tuzoqqa tushib qoldi.

Hoʻkiz boʻrining iniga tushib ketdi.

Tokning kulidan g'azablangan. Tokning kulini puflang.

Sehrgar qayiqda uzoq vaqt sehr qildi.

London yaqinidagi yovuz sehrgarning uyi.

Oqsoqolning mayin tabassumi.

Vizel darsda yigʻlamoqda.

Lala ko'rpa ostida halva yedi.

Nil polni yuvdi va yig'ladi.

Fekla lavlagi yeydi.

Teklaning lavlagi nam va quruq edi. Xira bo'lguncha quruq va nam.

Platon salda suzib ketdi.

xulosa chiqarish

Logoped ishining murakkabligi aniq. Shuning uchun ushbu mutaxassislarning xizmatlari juda qimmat, garchi siz ushbu maqoladan ko'rib turganingizdek, bu oqlanadi. Agar maxsus ma'lumotga ega bo'lmagan kishi nutqni to'g'rilash majburiyatini olgan bo'lsa, unda maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanish xususiyatlarini bilmaslik, usullarning nozik tomonlarini tushunmaslik, bolalar psixologiyasini hisobga olmaslik, u yordam bermasligi mumkin, balki faqat kuchaytiradi. muammo. Bunday tejamkorlik mutaxassis tomonidan yanada qiyinroq tuzatilishi kerak bo'lgan natijalarga olib kelishi mumkin.

Bolalar bizning kelajagimiz ekan, ularning salomatligi va ta'limini tejashga arzimaydi. Va hayotning boshida juda yoqimli nutq nuqsoni, etuk odam uchun haqiqiy muammoga aylanishi mumkin. Farzandlarining kelajagi haqida qayg‘uradigan ota-onalar uchun tanlov qiyin bo‘lsa-da, aniq.