Bolani gapirishga qanday o'rgatish kerak: mashqlar, usullar va ota-onalar uchun maslahatlar

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:30

Ko'pchilik yosh onalar birinchi bolaning rivojlanishi normaga mos keladimi yoki yo'qmi, deb doimo tashvishlanadilar. Bir yilgacha ular jismoniy rivojlanish haqida ko'proq tashvishlanadilar: chaqaloq o'z vaqtida boshini ushlab, aylana boshladimi, emaklay boshladimi. Bir yildan boshlab bunday qo'rquvlar nutqning to'g'ri va o'z vaqtida rivojlanishi haqida tashvishlanishga o'tadi. Ushbu maqola qiziquvchan ota-onalarga bolani ertaligidan gapirishga o‘rgatish bo‘yicha tavsiyalarga qaratilgan.

Bolalik davrida nutq rivojlanishi: asosiy bosqichlar

Mahalliy pediatrlar quyidagi jadvalda keltirilgan bir yilgacha bo'lgan chaqaloqlar uchun ishlatiladigan ko'rsatkichlarga amal qiladilar.

Yosh	Koʻnikmalar
2 oy	Hurmat yoki norozilikni ifodalovchi turli intonatsiyalar bilan yigʻlash
3 oy	"Karmoq" va pishirilmoqda
6 oy	Nutqda xirillagan tovushlarning paydo boʻlishi ("boo", "ma", "pa"), soʻzlovchining intonatsiyasini ajratib turadi
10 oy	Faol gʻoʻngʻirlash (“ta-ta-ta” kabi boʻgʻinga oʻxshash tovushlar yordamida talab va istaklarni ifodalash)
11 oy	Birinchi so'zlarni talaffuz qilish ("onam", "kaka", "ber")
12 oy	9-20 ta oddiy soʻzdan iborat lugʻat yaratish

Jadvaldan bola birinchi so'zni aytganda aniq ko'rinadi. Qoida tariqasida, bu bir yoshdan oldin sodir bo'ladi. Keling, chaqaloqning so'z boyligi qanday shakllanishini batafsil ko'rib chiqaylik.

Faol va passiv nutq

Ko'pincha ota-onalar bolaning bir yil ichida gapirmasligidan xavotirda. Ushbu hodisaning sabablari nima bo'lishi mumkin? Rivojlanish patologiyasini istisno qilish uchun buni tushunish kerak: nutqni rivojlantirishning asosiy mexanizmi aloqadir. Kichkina bolalarda tushunish (passiv nutq) va talaffuz (faol nutq) mos kelmaydi.

Yangi tug'ilgan chaqaloq bilan gaplashish, imo-ishoralar va mimikalar bilan o'zingizga yordam berish kerak. Vaqt o'tishi bilan chaqaloqning o'zi bu usullarni qo'llashni boshlaydi, asta-sekin nutq foydasiga qo'l harakatlarini tark etadi. Yangi so'zlarni assimilyatsiya qilish marosim yordamida sodir bo'ladi, bu aslida nomlashdir: bu mushuk, dad, opa, stul.

Soʻzning gʻoʻngʻirlashdan farqi shundaki, uning ostida kichik odam maʼlum bir narsa yoki harakatni bildiradi. Eng ko'p ishlatiladigan so'zlar nutqda birinchi bo'lib paydo bo'ladi.kattalar.

Boshlang'ich bosqichda chaqaloq bir nechta o'xshash narsalarga bitta belgi qo'llashi mumkin. Shunday qilib, "bibi" deb transport tushunchasiga taalluqli va g'ildiraklari bo'lgan barcha narsalarni: mashina, velosiped, traktor deb atash mumkin. Shu bilan birga, u o'zi uchun ularni ajrata oladi.

Buni tushunish kerak: kichkina odam talaffuz qilishdan ko'ra ko'proq so'zlarni o'rganadi. Agar bola bir yil ichida gapirmasa, bu faqat uning to'liq aloqasi yo'qligini anglatishi mumkin.

Qachon tashvishlanmaslik kerak

Agar anamnezda psixofizik rivojlanishning kechikishiga (qiyin tug'ilish, eshitish yoki ko'rishning buzilishi) hissa qo'shadigan xavf omillari bo'lmasa, vosita funktsiyalari va nozik motorli ko'nikmalar buzilmasa, u holda bir yoshda siz quyidagi fikrlarga e'tibor berish kerak:

• chaqaloq uning ismiga va boshqalarning nutqiga munosabat bildiradimi;
• eng oddiy buyruqlarni tushunadimi va oʻyin davomida taqlid qiluvchi harakatlarni bajaradimi;
• bu oddiy soʻzlarga oʻxshamasa ham, har qanday tovush chiqaradimi.

Ijobiy javob passiv nutqning rivojlanishini ko'rsatadi. Faol shaxs individual ravishda shakllanadi va ko'pincha rivojlanish bir yarim yoshga to'g'ri keladi. Bolani bir yil ichida gapirishga qanday o'rgatish kerakligi haqidagi savolga javob berish uchun keling, bu jarayonga ta'sir qiluvchi sabablarga to'xtalib o'tamiz. Oldindan band qilaylik: bu chaqaloq bilan uyda muomala qilish zaruratini istisno etmaydi.

E'tiborga olinadigan narsalar

Bolaning birinchi so'zni aytish vaqti ko'p holatlarga bog'liq. Keling, ro'yxat qilaylikasosiy:

• Genetik moyillik. Ehtimol, eng yaqin qarindoshlaridan biri ham birinchi bosqichda faqat passiv lug'at to'plagan holda boshqalarga qaraganda uzoqroq jim bo'lgan.
• Bolaning jinsi. Qizlar biroz ertaroq gapira boshlaydilar, lekin o'g'il bolalar tezroq murakkabroq iboralarni qurishga kirishadilar.
• Intellektual va kognitiv qobiliyatlar.
• Boshqalar bilan bogʻlanish vaqti keldi. Na televizor, na zamonaviy o‘yinchoqlar ona ovozi va uning muloyim qo‘llarini almashtira olmaydi.
• Motivatsiya. Nutqni ishlatish zarurati u erda va keyin chaqaloqqa xohlagan narsasiga erishishga yordam berganda paydo bo'ladi. Haddan tashqari himoyalanish motivatsiyani buzadi.
• Emizgichdan foydalanish.
• Haqiqiy rivojlanish zonasidan oldinda boʻlgan harakatlar bilan ortiqcha yuk.
• Tajribali stress (ota-onaning urushi, koʻchish, zoʻravonlik).
• Egizak akasi yoki singlisi borligi. Bir vaqtning o'zida bir nechta bolalar tug'ilishi bilan ularning tilni o'zlashtirishga bo'lgan motivatsiyasi bir-biri bilan maxsus aloqalar imkoniyati tufayli zaiflashadi.

Birinchi so'zlar

Ular chaqaloq uchun talaffuz qilish uchun eng oddiy tovushlardan iborat va u uchun eng muhimi: ona, bobo, dad. Bolalarning lug'at boyligi chaqaloqning ehtiyojlari va oilaning manfaatlaridan kelib chiqqan holda to'ldiriladi.

Hayotning ikkinchi yilida ular har oy 20 ga yaqin yangi soʻzlarni oʻrganishadi va faqat 9 tasi talaffuz qilinadi.

Eng tez-tez roʻyxatiOlesya Jukova tomonidan ilmiy kuzatishlar asosida tuzilgan so‘zlardan foydalangan. Shunday ekan, gapirishni o'rganaylik. Bola bir yoshda va uning lug'atida shunday bo'lishi mumkin:

• Uni oʻrab turganlar: ona, bobo, xola, ayol, ota.
• Oʻzi yoki boshqa odamlar tomonidan bajariladigan harakatlar: urish, urish, um-am, tuk-tuk.
• Hayvonlar va qushlar: miyov, mushukcha, av-av, ko-ko, yoke-go.
• Mahsulotlar: adya - suv, tay - choy, ako - sut.
• Yuz qismlari: burun, og'iz.
• Oʻyinchoqlar: Ale - telefon, Misha - ayiq.
• Kiyimlar: pater - ko'ylak, paypoq, shlyapa - shlyapa.
• Transport: uh - samolyot, bb - avtomobil.
• Shtat so'zlari: bo-bo - og'riyapti, oh, ah.

Shuni ta'kidlash joizki, so'zlarning aksariyati ismlardir. Bolaga unga ko'rsatilgan narsalarni o'zlashtirish, qo'shimcha ravishda gapirish osonroq. Quyidagi tovushlarni u eng oson qayta yaratadi:

• labial undoshlar (b, p, m);
• yumshoq undoshlar (shuning uchun bolaning nutqi ko'pincha lisping deb ataladi);
• ovozli undoshlar.

Nutqni rivojlantirish boʻyicha maslahatlar

Bolani uyda gapirishga qanday o'rgatish kerak? Buning uchun quyidagi maslahatlarga amal qilish kifoya:

• Ota-onalar nafaqat chaqaloq bilan ko'p gaplashishlari, balki uning javoblariga ham javob berishlari kerak. Bolani tinglash va tushunish juda muhim.
• Kichik odam oʻzi bilgan soʻzlarni talaffuz qila olishi uchun vaziyatlar yaratish kerak.
• Yurayotganda yangi narsalarni nomlash va koʻrsatish kerak.
• Ota-onalar chaqaloq nutqini nusxalashlari shart emasyoki so'zlarni noto'g'ri talaffuz qilish. Ularning nutqi savodli boʻlishi kerak.
• Chaqaloqni oʻrab turgan narsalarning fotosuratlaridan albom yaratish oson. U uchun muhim ismlarni takrorlash orqali koʻrish kerak.
• Siz chaqaloqqa fe'llarni eslab qolishga imkon beradigan harakatlar rasmlarini to'plashingiz mumkin: "yugurib ketadi", "o'tiradi", "yeydi", "uxlaydi".
• Ota-onalar chaqalogʻi bilan qoʻshiq kuylashlari mumkin, bu ritmni bosishga yordam beradi.
• Eng oddiy o'yinlarni tashkil qilish kerak: uy qurish, qo'g'irchoqni ovqatlantirish, uni yotqizish. Harakatlarni bolaning lug‘atida talaffuz qilishni unutmang.
• Ota-onalar nutqdagi xatolarni tuzatishlari kerak, lekin buni didaktik tarzda qilmasliklari kerak.

Keling, oʻqishga alohida toʻxtalib oʻtamiz, chunki bu chaqaloq nutqining shakllanishidagi eng muhim elementlardan biridir.

Kitob qanday yordam berishi mumkin

Farzandlariga kitob oʻqimagan ota-onalar nega bolasi gapirmayotganiga hayron boʻlmasliklari kerak. Kitoblar yoshga mos bo'lishi va rangli rasmlarga ega bo'lishi kerak. Birinchi bosqichda harakatlar, shuning uchun iboralar bir necha marta takrorlanadigan ertak va she'rlarni o'qish tavsiya etiladi. Misollar: "Salg'om" va "Ryaba tovuq".

O'qish paytida bolalardan asar qahramonlari va ularning harakatlarini aks ettiruvchi rasmlarni ko'rsatishni so'rash kerak. Avvaliga uch o'lchamli tasvirlardan foydalangan ma'qul va faqat ikkinchi yilga kelib planar rasmlarga o'ting.

Rasmlarni qanday ko'rsatish kerak

Bir yarim yoshdan boshlab chaqaloqning so'z boyligi 90 tagacha yetishi mumkin.ismlar va harakatlar. Uning soʻz boyligida soʻz-jumlalar paydo boʻladi: “toʻp” (“toʻpni ber” degan maʼnoni anglatadi), “av-av” (“it kelyapti”). Ikki so'zli jumlalar katta yoshdagilarning imtiyozidir. Odatda, ikki yoshdan oshgan bolalar bunday bayonotlarga qodir. Nutqni rivojlantirish rasmlar bilan to'g'ri ishlashni rag'batlantirishga yordam beradi. Kattalar tez-tez ta'kidlashadi: bolaga qimmatbaho va rang-barang tasvirlangan kitob sotib olingan va o'qish paytida u tezda unga qiziqishni yo'qotadi. Bu hodisaning izohi shundaki, chaqaloq chizilgan rasmdagi haqiqiy narsalarni tan olishni o'rganmagan.

Nima qilish kerak? Bolaga kitoblardagi rasmlar yordamida gapirishga qanday yordam berish kerak? Siz quyidagi hiyla-nayrangdan foydalanishingiz mumkin: bitta rasmni qoldirib, sahifadagi "qo'shimcha" tasvirlarni yoping. Taqqoslash uchun uning yoniga o'xshash haqiqiy ob'ektni qo'ying va ularni solishtirishni taklif qiling. Ixtiyoriy e'tiborni rivojlantirish uchun ko'p sonli rasmlar bilan darhol tanishmaslik kerak. Yana bir qoidaga amal qilish kerak: o'qish paytida bolani dialogda ishtirok etishga o'rgating. Unga oddiy savollar berish va u yoki bu misolni ko'rsatishni so'rash kerak.

Quloqqa tegish texnikasi

Barcha bolalar noyobdir. Agar bola yaxshi gapirmasa nima qilish kerak? O'qituvchilar va psixologlar muayyan bolalar uchun mos keladigan turli usullarni taklif qilishadi. Keling, ulardan ba'zilarini ko'rib chiqaylik. Bir yoshgacha bo'lgan chaqaloqlar va ikki yoshgacha bo'lgan bolalar uchun eshitish aloqasi texnikasi deb ataladigan usul mos keladi. Uning mohiyati bir xil so'zlarning muntazam takrorlanishidirva butun iboralar. Misol uchun, uchrashuv paytida siz bir xil salomlashishdan foydalanishingiz kerak. Bu "xayrli tong", "salom", "salom" bo'lishi mumkin. Bola taklif qilingan qoidani bilib oladi.

Har xil kitoblar orasidan siz kuniga kamida bir marta o'qishga arziydigan sevimli kitobingizni tanlashingiz mumkin. Agar chaqaloq o'zi bir so'z aytmasa ham, u tanish iboralarga ishtiyoq bilan javob beradi.

Obyektlarni vizuallashtirish

Ushbu uslub eng kichigi uchun javob beradi. Qanchalik ko'p sezgilar ishtirok etsa, natija shunchalik yaxshi bo'ladi. Deyarli beshikdan yumshoq materiallardan tayyorlangan kublardan foydalanish mumkin. Tactilely yoqimli, bo'yalgan narsalar (oziq-ovqat yoki hayvonlar) bilan ular chaqaloqqa yangi so'zlarni o'rganishga yordam beradi. Rasmni ko'rsatishda siz nafaqat uning nomini, balki tavsifini ham talaffuz qilishingiz kerak. Agar bola takrorlash qiyin bo'lsa, u hali ham eshitadi va asta-sekin tushunadi. Tez orada u buyum nomini ovoz chiqarib aytishni o‘rganadi.

Vizual-eshitish usuli

U ikki yoshdan oshgan bolalar uchun javob beradi. Ular mustaqil ravishda harakat qilishadi va kattalar ishtirokisiz o'ynashga qodir. Ularga bolalar uchun tegishli ko'ngilochar qurilmalarda - planshet, smartfon, bolalar kompyuteri, alifbo plakatlari yoki smartfonlarda gaplashadigan o'yinlarni taklif qilish mumkin. Bu qurilmalar chaqaloq bilan “gaplashib”, tanlangan narsalarni nomlaydi va unga ularni takrorlash imkonini beradi.

Nutqni oʻyin shaklida rivojlantirish juda samarali. Ushbu qurilmalar o'ziga xos afzalliklarni beradi. Zamonaviylar orasidaAndroid-dagi o'yinlar yordamga muhtoj bo'lgan uy hayvonlari bo'lganlarda mashhurdir. Bular avval mashhur boʻlgan Tamagotchining asl analoglari: “Talking Puppy”, “Talking Cat”, “Talking Krosh”.

Kollektiv ta'lim

Muloqot nafaqat ma'lumot almashishni, balki nutqning rivojlanishi juda tez amalga oshiriladigan birgalikdagi faoliyatni ham nazarda tutadi. Bu guruhlarda turli jihatlar ko‘rib chiqilib, ko‘plab sohalarda qobiliyatlarni namoyon etishga yordam beradi.

Agar bola yaxshi gapirmasa, ota-ona nima qilish kerakligini bilmasa, uni ijodiy studiya yoki maxsus toʻgarakka yozib qoʻyish mantiqan toʻgʻri keladi. Tajribali o'qituvchilar nutq qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. Guruh darslari eng samarali natijalarni beradi, chunki bolalarning rivojlanish darajasi sezilarli darajada farq qiladi. Rivojlangan chaqaloqlar qolganlarini muloqot jarayonida tortib oladilar.

Mashqlar misollari

Biz bolani gapirishga o'rgatish muammosini hal qiladigan bir nechta mashqlarni taklif qilamiz. Maqolaning boshida aytilishicha, yosh bolalar tomonidan talaffuz qilinadigan ba'zi tovushlar juda qiyin. Buning ustida ishlash uchun qanday texnikalar mavjud?

• “a” deb ayting. Bolani tizzasiga o'tirishi kerak, stulni oynaga aylantiradi. Og'zingizni keng ochib, "a" deb ayting va chaqaloqning e'tiborini kattalarning yo'liga qarating. Siz bu tovushni takrorlash uchun uni rag'batlantirish, turli yo'nalishlarda crumbs qo'llarini yoyish mumkin. Siz his-tuyg'ularni qo'shishingiz va "ah-ah-ah" sevgilisi bilan uchrashishingiz kerakmasalan mushuk.
• “o” deb ayting. Shu bilan birga, og'iz yumaloq bo'ladi, shuning uchun siz chaqaloqqa quyidagi mashqni taklif qilishingiz mumkin - qo'llarni boshdan yuqoriga ko'tarish. Talaffuz paytida lablar va og'izning harakatini bo'rttirib ko'rsatish kerak, bunga e'tibor qaratish lozim. Siz balondan foydalanishingiz mumkin, u bilan xursandchilik bilan: "Oh-oh!".
• “u” deb ayting. Dudoqlar naycha bilan chiqariladi. Bolaga poezdni tasvirlashni taklif qilish mumkin. Buning uchun u qo'llarini oldinga cho'zishi va g'o'ng'irlashi kerak: "Vu!".

Fikr va his-tuyg'ularni so'z bilan ifodalash qobiliyati insonning ijtimoiylashuvining asosiy qobiliyatlaridan biridir. Inson tilda qanchalik samarali gapiradi, hayotda o'zini qanchalik muvaffaqiyatli amalga oshira oladi. Ota-onalar farzandi bilan vaqt o‘tkazishda buni yodda tutishlari kerak.