Bolani o'zi o'ylashga qanday o'rgatish kerak? Bolani fikrlashga qanday o'rgatish kerak

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:37

Ko'pgina ota-onalar bolaligidanoq chaqaloqni itoatkorlikka o'rganadilar, agar u noto'g'ri ish qilsa, uni ta'na qiladilar. Agar bola xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, onasi darhol uni tanbeh qiladi: "Ko'ryapsizmi, lekin men buni qila olmaysiz deb aytdim!" Asta-sekin, bola onasi tomonidan o'rnatilgan qoidalarni o'rganadi. Lekin ko'pchilik nega u yoki bu tarzda harakat qilish kerakligini haligacha tushunmaydi.

Katta yoshli bolaning hayotida burilish davri keladi, u onasiga bo'ysunishdan charchaganini bilsa, men qila olmaydigan narsani qilaman. Natijada, bola o'zini yoqimsiz yoki xavfli vaziyatda topishi mumkin. Axir u eng muhim narsani - mustaqil fikrlash qobiliyatini o'rganmagan. Bolani fikrlashga qanday o'rgatish kerak? Ota-onalar bu hayotiy zarurat haqida kech, bolalar maktabga ketayotgan paytda o'ylashadi. Keyin mantiq ishlamaydi, har qanday vazifani yarim soat davomida tushuntirish kerak, darslarga juda katta vaqt va asablar sarflanishini tushunish keladi.

Biz nima olamiz: uy vazifasi uchun bola ota-onalarning yordami, nazorat ostida va doskada yaxshi baho oladi.porlamaydi. Muammo qolmoqda - bolani fikrlashga qanday o'rgatish kerak.

Itoatkorlikni qanday rivojlantirish kerak

Ota-ona bolaligidanoq itoatkor boʻlishni xohlaydi, asosiy maqsadi bolani muammolardan saqlab qolish. Chaqaloqni xavf-xatardan himoya qilib, hech qachon: "Bunday qilmang, chunki siz onangizga (dada, buvi va boshqalar) bo'ysunishingiz kerak". Bola yoshligidanoq o'ylashi kerak. U shunchaki "yo'q" deyishi kerak emas, balki buning sababini, nima bo'lishi mumkinligini, bunday xatti-harakat nimaga olib kelishi mumkinligini batafsil tushuntirishi kerak. Masalan, nega gugurt ololmasligingiz sababini tushuntirib, bolangiz bilan tajriba o'tkazishingiz kerak - qog'oz yoki matoga o't qo'ying, xonadagi kiyim yoki parda olovdan qanchalik tez yonishi mumkinligini tushuntiring..

Itoatsizlik uchun hech qachon jazo bilan tahdid qilmang. Agar bola noxush vaziyatda bo'lsa yoki xavfli ish qilmoqchi bo'lsa, unda ayting: "Siz buni qilolmaysiz! Bu nimaga olib kelishi mumkinligini tushunasiz!" Shu bilan birga, biz bolalarni xulosa chiqarishga o'rgatamiz. Bola mustaqil fikrlashni boshlaydi, oldingi tushuntirishlaringizni eslaydi va nima bo'lishi mumkinligini tushunadi. Shundan so'ng, bolaning o'zi uning hiylasi qanday bo'lishini bilib, hazil o'ynashdan bosh tortadi.

Hech qachon turli qo'rquvlarni o'ylab, bolani qo'rqitmang, masalan: "U erga bormang, u erda babayka yoki Baba Yaga bor". Bola qo'rqoq va ishonchsiz bo'lib o'sadi.

Hato qilish huquqi

Chaqaloq tug'ilgandanoq atrofdagi haqiqatni o'rgana boshlaydi, hamma narsani o'rganadi. Hammasi teginish hissi bilan boshlanadi. Bolalimonni tatib ko‘rsa nordon bo‘lishini, tasodifan tegsa dazmol issiq bo‘lishini tushunadi. Qabul qilingan sezgilarning butun bolalik tajribasi miyadagi xotira tomonidan o'rnatiladi. O'xshash narsalarga duch kelganda, bola tahlil qilishni va umumlashtirishni o'rganadi.

Faqat shaxsiy tajribasi tufayli chaqaloq narsalarning mohiyatini va harakatlarining natijasini tezda tushunadi. Ikki yoshdan boshlab bolada birinchi assotsiatsiyalar paydo bo'ladi. Aql asta-sekin rivojlanadi va mantiqiy fikrlash rivojlanadi.

Bolani fikrlashga qanday o'rgatish kerak? Ota-onalar bolani xatolardan himoya qilib, doimo tortmasliklari kerak. Agar chaqaloqning hayoti uchun hech qanday xavf yo'qligini ko'rsangiz, unga xato qilishiga, arzon narsalarni sindirishiga, yomon so'zlardan xafa bo'lishlariga va u bilan o'ynamasliklariga, agar u saboqlarini o'rganmasa, u bilan tajriba o'tkazgandan so'ng, buning ortidan, albatta, kundalikdagi ikkilik nima bo'lishini tushunadi va hokazo. Axir hamma, hatto kattalar ham, boshqalardan emas, faqat o'z xatolaridan o'rganadilar.

Bola tafakkuri

Bolada erta yoshda vizual-effektli fikrlash, ya'ni ob'ektni ko'radi va uni sezgilari bilan tekshiradi - qo'llariga tegadi, og'ziga oladi, ko'zlari bilan qaraydi, tovushlarni eshitadi. ob'ekt tomonidan yaratilgan va hokazo.

Tajriba bilan keyingi fikrlash turi paydo bo'ladi, psixologlar buni vizual-majoziy deb atashadi. Bu erda allaqachon atrofidagi dunyoni o'zlashtirish tajribasiga ega bo'lgan bola, faqat ob'ektni ko'rgandan so'ng, uning tasvirini boshida tasavvur qiladi, nima qila olishini, undan qanday foydalanishni tushunadi. Oldin o'rganilgan narsalarga o'xshashlik bilan ishlaydi. Misol uchun, siz shamni ko'rganingizda, chaqaloqu qo'llari bilan unga tegmaydi, olov og'riyotganini bilib, uning barmog'ida og'riqli qabariq o'sib, uzoq vaqt davomida shifo beradi. Agar onam yangi o'yinchoq sotib olgan bo'lsa, bola u bilan qanday o'ynashni allaqachon tushunadi.

Maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolalar uchun mavjud bo'lgan fikrlashning yana bir turi mavjud. Bu mantiqiy fikrlash. Bola ob'ektning og'zaki tavsifini tushunadi, bolalar uchun oddiy mantiqiy jumboqlarni yecha oladi, ob'ektlarni maqsadiga ko'ra manipulyatsiya qiladi, ota-onalar yoki bolalar bog'chasi o'qituvchisi tomonidan tushuntirilgan amaliy vazifalarni bajarishga qodir. Ushbu turdagi fikrlash hayotning qolgan qismida asta-sekin rivojlanadi. Bu eng murakkab tur bo'lib, bolaga mavhum tushunchalar yordamida kundalik va ta'lim muammolarini hal qilishga imkon beradi. Aynan shu fikrlash turi umumlashtirish, tahlil qilish, mantiqiy mulohaza yuritish, xulosalar chiqarish, taqqoslash va namunalar o'rnatish qobiliyati bilan ajralib turadi.

Mantiqiy fikrlash o'z-o'zidan paydo bo'lmaydi, siz televizorda o'tirib, yoshi kattaroq bolada paydo bo'lishini kutmasligingiz kerak. Ota-onalar va o'qituvchilar bolani fikrlashga o'rgatish muammosiga duch kelishadi. Ma'lumot beruvchi suhbatlar, kitob o'qish va turli mashqlardan iborat kundalik ish qilish kerak.

Amaliyatning ahamiyati

Mantiqiy fikrlash, fikrlash va fikr yuritish qobiliyatining rivojlanishi asta-sekin, mashqlar va miya faoliyatini o'rgatish bilan birga keladi. Bu jarayonni tezlashtiradi va farzandingizning maktabga borishini ancha osonlashtiradi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida, sinfda topshiriqlar kartalarda yokiog'zaki, jamoada o'yin faoliyati davomida. Ammo bog'da bolalar o'rganadilar va moslashadi. Misol uchun, o'qituvchi topshiriq beradi, eng rivojlangan bolalar unga javob berishadi va qolganlarning ko'pchiligi o'zlari o'ylamasdan, u bilan rozi bo'lishadi. Bunday hodisani maktabda ham uchratish mumkin, chunki nazoratda qoloq talabalar muammoning yechimini a'lochi yoki hatto o'zi bilan bir xil o'quvchidan ko'chirib olishadi. Asosiysi, fikrlashga odatlanmagan bolalar mustaqillik va tashabbuskorlikdan mahrum bo'lib o'sadi, balog'at yoshida bu ularga albatta javob beradi.

Hatto bolalar bog'chasiga boradigan bolalarning ota-onalari ham u maktabda o'qish uchun kerak bo'lgan hamma narsani oladi deb o'ylamasliklari kerak, siz allaqachon ma'lum bo'lgan mashqlardan foydalangan holda uyda chaqaloq bilan alohida ishlashingiz kerak. Endi sotuvda mantiq, fikrlash, tasavvurni rivojlantirish uchun ko'plab imtiyozlar mavjud. Ko'rgan hamma narsani sotib oling, bolalar bilan ishlang, ularga bu muammoni mustaqil ravishda hal qilish imkoniyatini bering.

Endi biz sizning e'tiboringizga mashqlarning bir nechta variantlarini taqdim etamiz, bola bilan sayrda va kundalik hayotda, transportda va bolalar bog'chasidan uyga qaytayotganda nima haqida gaplashish kerakligini tushuntiramiz.

Xulosa qilish mashqlari

"Uni bir so'z bilan nomlang." Bolaga bir guruhdan bir nechta narsalar deyiladi, masalan: kartoshka, lavlagi, sabzi, bodring yoki traktorlar, avtobuslar, trolleybuslar, poezdlar. Bola ob'ektlarning o'xshashligini tushunishi va javob berishi kerak: sabzavotlar yoki transport

• "Kompot pishiring yokisho'rva". Bola sho'rvaga mevalar tashlanmasligini tushunib, birinchi taom yoki kompotdagi masalliqlarni nomlaydi.
• "Tartibga qo'ying". Bu erda siz bolaga qushlar, hayvonlar, baliqlar va hasharotlar kabi rasmlarni berishingiz kerak. Bola bu rasm qaysi rasmga tegishli ekanligini tushunishi va ularni turiga qarab birlashtirishi kerak.

Mantiqiy vazifalar

• "Yoqolgan narsani toping." Hujayralarga solingan karta beriladi. Har bir qatorda elementlar o'xshash, ammo ba'zi farqlar mavjud. Oxirgi bo'sh katakda bola etishmayotgan elementni chizishi kerak, u gorizontal va vertikal qatorda boshqalardan farq qiladi.
• Quyidagi rasmda toʻgʻri javobni toping.

• "Ekologik zanjirlar". Bu erda biz bolalarni fikrlashga o'rgatamiz, bu tushunchalar o'rtasida qanday bog'liqlik bor. Masalan: barg - tırtıl - chumchuq, bug'doy - hamster - tulki, gul - asalari - asal bilan krep. Siz yo'lda, sayrda yoki transportda o'ynaganingizda ixtiro qilishingiz mumkin.
• Tasvir asosida oʻylab koʻring va gap tuzing.

Bolalar uchun mantiqiy topishmoqlar

Bola mantiqiy fikrlashni mustaqil ravishda rivojlantira olmaydi. Unga yordam kerak. Bolani o'zini o'zi o'ylashga qanday o'rgatish kerak? Ularga mantiqiy topshiriqlar bering:

• Qush daraxtda oʻtiribdi. Qushni bezovta qilmasdan daraxtni kesish uchun nima qilish kerak. Javob: u uchib ketguncha kutib turing va daraxtni kesing.
• Onamning o'g'li Seryoja bor,it Bobik, mushuk Murka va 5 mushukcha. Onamning nechta farzandi bor?
• Qaysi jumla to'g'ri: "Oq sarig'i ko'rmayapman yoki oq sarig'i ko'rmayapman". Javob: sarig'i sariq.
• "Mening ismim Dima. Onamning bitta o'g'li bor. Onamning o'g'lining ismi nima?"

Xulosa

Endi siz bolani qanday qilib fikrlashga o'rgatish kerakligini bilasiz, asosiysi farzandingizga e'tibor berishni, u bilan oilaning teng huquqli a'zosi sifatida gaplashishni, uning shaxsiyatini hurmat qilishni istashdir. Natija uzoq kutilmaydi, barcha ishlar maktabda a'lo baholar bilan taqdirlanadi.