Teatrlashtirilgan oʻyinlar Taʼrifi, turlari, shartlari va xususiyatlari

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:37

O'yin - bu bolalar faoliyatining eng muhim turlaridan biri bo'lib, uning davomida rivojlanish va o'rganish amalga oshiriladi. Bola uchun teatr - bu ertak, bayram va ijobiy his-tuyg'ular. Teatr oʻyinlari oʻqituvchida estetik tarbiya, ijodkorlik, sanʼatga muhabbatni shakllantirish imkonini beruvchi faoliyatdir. Voyaga etgan kishi bunday o'yin-kulgining o'ziga xos xususiyatlarini tushunishi va unga barcha bolalarni faol jalb qilishi kerak. Quyidagi maqolada siz ushbu qiyin o'yin haqida to'liq ma'lumot topasiz.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida teatr tushunchasi

Teatr o'yinlari bolalarda empatiyani rivojlantirishning eng kuchli vositasidir (boshqa odamlarning his-tuyg'ularini intonatsiya, yuz ifodalari, imo-ishoralar bilan farqlash qobiliyati). Bu mahorat asosida badiiy asarga munosabat bildirish, unga baho berish qobiliyati allaqachon shakllana boshlaydi. Umuman olganda, bunday o'yin bolalarning ertak, hikoyalar va boshqa asarlarning yuzlarida o'ynashidiro'qituvchining ko'rsatmasi yoki mustaqil ravishda.

Teatr faoliyati oʻquvchilarga personajlar orqali ijobiy taʼsir oʻtkazish qobiliyatiga ega.

Bolalar asarlar qahramonlarida namuna ko'radilar, chunki dramatizatsiya mavzulari ko'pincha do'stlik, halollik, mehr-oqibat, jasoratdir. Tasvirga o'rganib, bola o'zining xususiyatlarini oladi va axloqiy tarbiya asoslarini o'rganadi. Bolalar teatrlashtirilgan o‘yinlarini amalga oshirishning turli mavzulari va usullari esa o‘qituvchiga ulardan shaxsni har tomonlama rivojlantirish uchun foydalanish imkonini beradi.

Dramatizatsiya oʻyinlari qanday tasniflanadi?

Bolalar dramatizatsiyasi odatda ikkita katta guruhga boʻlinadi: rejissyor oʻyinlari va dramatizatsiya.

Rejissor oʻyinlari - bu stol va soya teatrlari, flanelgrafli harakatlar. Bunday holda, bola xarakter emas, u faqat qahramonni boshqaradi va ovoz chiqaradi. Dramatizatsiyada o‘quvchi allaqachon o‘zi rol o‘ynamoqda.

Rejissor oʻyinlari, oʻz navbatida, quyidagilarga boʻlinadi:

• Stol o'yinchoqlar teatri - qahramonlar har qanday hunarmandchilik va o'yinchoqlar bo'lishi mumkin, asosiysi ular stol atrofida harakatlanish uchun qulay bo'lishi kerak.
• Stol tasvirlari teatri - bu holda, belgilar rasmlarda ko'rsatilgan va ularning harakatlari cheklangan. Bolaning intonatsiyasining asosiy roli.
• Flanelgraf - belgilar flanel bilan qoplangan ekranga biriktirilgan. Mato shuningdek, o'yilgan belgilarning ichki qismi bilan qoplangan.
• Soya teatri - bu holda shaffof qog'oz ekran ishlatiladi, belgilar kesilganqorong'i qog'oz va ekran orqasida o'rnatilgan yorug'lik manbai. Barmoqlardan ham foydalanish mumkin.

Dramatik oʻyinlar quyidagilarga boʻlinadi:

• Barmoq - bola qo'g'irchoqni barmog'iga qo'yadi va u bilan harakatlarni tasvirlaydi. Siz ekran orqasiga yashirinishingiz yoki ochiq oʻynashingiz mumkin.
• Bibabo qoʻgʻirchoqlari.
• Improvizatsiya - bu aniq syujet va tayyorgarliksiz dramatizatsiya. Oʻyin toʻliq intuitiv.

Ushbu tasnif barcha guruhlardagi bolalarning teatr faoliyatini kengaytirishga yordam beradi va bu boradagi bilimlarini boyitadi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida teatrlashtirilgan tomoshani qanday tashkil qilish kerak?

Bolalarni teatr bilan tanishtirish ishlari ularning hissiy va hissiy tajribasini to'plashdan boshlanadi, ya'ni boshida kattalar professionallari tomonidan sahnalashtirilgan spektakllarni o'zlari tomosha qilishlari kerak. Vaqt oʻtishi bilan oʻquvchilarning oʻzlari faoliyatga aralashib, janr va kayfiyatni, asar mavzularini ajrata oladilar.

Teatrlashtirish asoslarini muvaffaqiyatli oʻzlashtirish uchun pedagog va ota-onalar bolaga ijod erkinligini taʼminlashlari kerak. Umuman olganda, ota-onalar bilan ishlash ijodkorlikni o'rgatishning muhim qismidir. O'qituvchi va ota-onalar birgalikda ishlashlari, bir vaqtning o'zida bo'lishlari kerak. Bunga ijodiy kechalar, suhbatlar va maslahatlar yordam beradi.

Muvaffaqiyatli teatrlashtirilgan oʻyinlar ham sahnalashtirish uchun toʻgʻri tanlangan asarlar hisoblanadi. O'qituvchi ularni mavzuni, badiiy qiymatini, o'quvchilarning yoshi va tajribasini hisobga olgan holda oqilona tanlashi kerak.

Qaysi tamoyillar asosidamaktabgacha ta'lim muassasasida teatrlashtirishni tashkil qilishda o'qituvchi?

1. Gumanistik yo'nalish printsipi - o'qituvchi va bolalar o'rtasida insonparvarlik munosabatlari o'rnatilishi kerak.
2. Integratsiya printsipi - o'yin turli faoliyat va san'atni birlashtirishi kerak.
3. Ijodiy o'zaro ta'sir printsipi - bola va kattalar birgalikda ijod qilish munosabatlariga kirishishlari va o'yinni rivojlantirishning barcha mumkin bo'lgan usullarini muhokama qilishlari kerak.

Faqat shu tamoyillarga amal qilgan holda oʻqituvchi teatrlashtirilgan oʻyinlarni Federal davlat taʼlim standarti boʻyicha tashkil etishini aytishi mumkin.

Ijodkorlikni oshirish usullari

Bolalarning ijodiy faoliyati bir joyda turmasligi, balki rivojlanishi uchun o`qituvchi aniq usullarni qo`llashi kerak. Ularning mohiyati nimada? Shunday qilib:

• Vaziyatlarni modellashtirish usuli - o'qituvchi bolalar bilan birgalikda ijodiy faoliyatni o'zlashtirishi mumkin bo'lgan namunaviy vaziyatlar, syujetlar va tadqiqotlar yaratadi.
• Ijodiy suhbat usuli - o'qituvchi bolalarga muammoli savol beradi va dialog orqali o'quvchilar ijodiy faoliyatga kirishadilar.
• Assotsiatsiyalar usuli - assotsiativ taqqoslashlar yordamida bolalarning tasavvurini uyg'otadi. Keyin bola o‘tmishdagi tajribalari asosida yangi narsalarni yaratishga harakat qiladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning teatrlashtirilgan oʻyinini har qanday faoliyat turida va har qanday darsda tashkil qilish mumkin. Bolalarning teatr savodxonligini oshirishda o‘qituvchilarni puxta tayyorlash ham muhim ahamiyatga ega. Ular o'z o'quvchilari uchun ijodiy xulq-atvor namunasi bo'lishi kerak. O'zingiz xohlagan narsaga erishishning ajoyib usuli - bazada tashkil etishmusiqachi boshchiligidagi bolalar bog'chasi pedagogik teatri. Bunday qo'shimcha treninglar o'qituvchilarning ijodiy imkoniyatlarini ochib berishga yordam beradi va bolalar ularga qarab, bir xil reenkarnatsiyani o'rganadilar.

Bolalar oʻz spektakllarini qoʻya oladigan darajada ulgʻayganlarida (bular katta va tayyorgarlik guruhlaridagi teatrlashtirilgan oʻyinlar), ularni guruhlarga boʻlish kerak: rejissyorlar, liboslar dizaynerlari, ssenariy mualliflari, rassomlar va hokazo..

Bu ish usuli nafaqat jamoada ishlashga o’rgatadi, balki tasavvurni ham rivojlantiradi. Ishda ota-onalar ham ishtirok etishlari kerak, masalan, ular bezak va kostyumlar bilan yordam berishlari mumkin.

Maktabgacha bolalar oʻyinlarini tashkil etishga qoʻyiladigan talablar

Teatrlashtirilgan oʻyinlar nafaqat bolalar uchun qiziqarli, balki oʻqituvchilar uchun jiddiy dastlabki tayyorgarlikdir. Ularni tashkil qilishda o'qituvchi asosiy talablarga tayanishi kerak:

1. Mavzular xilma-xilligi va ularning mazmuni.
2. Bolalarning yoshiga mos keladi, asta-sekin asoratlanadi.
3. Bolalarning nafaqat oʻyin davomida, balki unga tayyorgarlik jarayonida ham faolligi.
4. Tayyorlikning har bir bosqichida bolalarning tengdoshlari va o'qituvchisi bilan hamkorligi.
5. Teatrlashtirilgan oʻyinlarning barcha rejim lahzalari va faoliyatiga doimiy kiritilishi (rol oʻynash bilan birga).

O'yinning rivojlanishi asarga asoslangan stsenariyni tayyorlashdan boshlanadi va shundan keyingina improvizatsiya vaqti keladi. Bolalar boshqa ishtirokchilar ularni tezda tanib olishlari uchun boshqa belgilar kabi kiyinishning asosiy elementlarini o'zlashtirishlari kerak. Lekinfantaziyalarni keskin cheklash bunga loyiq emas, har doim tasavvur uchun joy va xarakterning nostandart namoyishi bo'lishi kerak.

Turli guruhlardagi teatrlashtirilgan oʻyinlarning xususiyatlari

Turli yoshdagi bolalar bilan oʻyin oʻynash bir-biridan farq qiladi. Bolalarni teatr va uning tushunchalari bilan asta-sekin tanishtirish, ularni allaqachon faol reenkarnatsiyaga jalb qilish muhimdir. Bunday o'yinlarni ikkinchi yosh guruhdan boshlash tavsiya etiladi (garchi ularga keyingi yillarga qaraganda kamroq vaqt ajratiladi). To'g'ri, yosh guruhda bunday harakatlar rolli o'yinlar deb ataladi. Bolalar hayvonlarga yoki qushlarga aylanadi, lekin hali to'liq syujetni mag'lub eta olmaydi. Ular tulki, ayiq yoki quyonni faqat tashqi ko'rinishga ko'chiradilar, ularning xarakterini ochib bera olmaydilar. Shuning uchun bolalar tez-tez badiiy adabiyot o‘qishlari va ular atrofida o‘yinlar tashkil qilishlari kerak.

O'rta guruhdagi teatrlashtirilgan o'yinlar allaqachon harakatlar va so'zlarni uyg'unlashtirishga, pantomimadan foydalanishga o'rgatiladi. Bu yoshdagi faol bo'lmagan bolalar bilan siz oddiy bolalar qofiyalarini dramatizatsiya qilishingiz mumkin. Faolroq bolalar allaqachon oddiy ertaklarni qo‘g‘irchoq teatri bilan sahnalashtirishga qodir.

Keksa guruhdagi teatrlashtirilgan oʻyinlar qiyinlashadi, bolalar aktyorlik mahoratini oshirishda davom etadilar. Endi ular majoziy ifoda usullarini mustaqil ravishda topishni o'rganishlari kerak. O'yinda keskin vaziyat va dramatik to'qnashuv, xarakterning shakllanishi, his-tuyg'ularning to'yinganligi va juda murakkab bo'lmagan dialoglar bo'lishi kerak. Bunday o'yin kimgadir taqlid qilishdan ko'ra qiyinroq, chunki unda siz nafaqat o'rganishingiz kerakso'zlar, balki qahramon obrazini his qilish uchun ham.

Maktabgacha tayyorgarlik guruhidagi teatrlashtirilgan oʻyin koʻpincha spektaklga aylanadi. Bundan tashqari, siz uni guruhda o'zingiz uchun ham, tomoshabinlar uchun ham (bog'dagi ota-onalar yoki kichik bolalar) o'ynashingiz mumkin. Endi rejissyorlik o'yinlariga tez-tez murojaat qilish arziydi, bu erda bola o'yinchoq tanlaydi va uni gapiradi va harakatlar qiladi. Bu xatti-harakat va nutqni tartibga solishni o'rgatadi.

Kichik guruhdagi rollar bilan oʻynash

Bolalar uchun rolli oʻyinlar odatda vaziyatlarni, pantomima, sheʼrlar, xayoliy narsalar bilan oʻyinlarni sahnalashtirishdan iborat. Yuqoridagi maqola faqat dramatizatsiya o'yinlarining nazariy tomoni haqida gapirdi, endi bolalar bilan bunday mashg'ulotlarga misollar keltirish vaqti keldi. Har bir guruhda maqsadlar bilan teatrlashtirilgan o'yinlarning kartotekasi bo'lishi kerak. Xo'sh, yosh guruhda qanday rol o'ynaydi?

• vaziyatni o'ynash "Men bo'tqa istamayman" - bunday o'yinning maqsadi bolalarni iboralarni intonatsiyani talaffuz qilishga o'rgatishdir. Bolalar juftlarga bo'lingan - bolalar va ota-onalar. Ota-ona so'raydi, ishontiradi, bolani bo'tqa yediradi, bola esa rad etadi, yaramas, xushmuomalalik bilan rozi bo'lmaydi.
• pantomima "Bolalar bog'chasiga borish" - o'qituvchi bolalarga qanday qilib uyg'onish va cho'zilish, yuvish va mashqlar qilish, kiyinish va bog'chaga yugurishlarini so'zsiz ko'rsatishga o'rgatadi. O'yinning maqsadi - tasavvurni va imo-ishoralarning ifodaliligini rivojlantirish.
• xayoliy narsa bilan o’ynash xayoliy narsalar bilan ishlash ko’nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. Misol uchun, o'qituvchi bolalarni qo'lidagi mushukchani silashni taklif qiladi. Hayvon qo‘ldan-qo‘lga “o‘tadi”, erkalaydi, unga yaxshi so‘zlar aytadi. Shuningdek, siz bolalarga xayoliy noz-ne'matlar bilan muomala qilinadigan "Delicious Candy" o'yinini o'ynashingiz mumkin. Ular uni olib, qo'llarini cho'zadilar, o'ramni ochadilar va konfetni og'ziga solib, hammaga qanchalik mazali ekanligini ko'rsatadilar. Mashq chaynash mahoratini ham o‘rgatadi.

Oʻrta guruhda teatrlashtirilgan oʻyinlar

O'rta guruhdagi bolalar uchun o'yinlar biroz qiyinlashadi, harakatlarga taqlid qilish yanada xilma-xil bo'ladi. O'qituvchining arsenalida pantomima, rolli she'rlar, she'r o'yinlari va mushaklarni bo'shashtirish va kuchlanish uchun o'yinlar ham mavjud.

• Yurishga taqlid qilish - o'qituvchi bolalardan kichikligida qanday yurishganini, buvisi qanday yurishini, bo'ri, tulki, malika va hokazolarni ko'rsatishni so'raydi
• Pantomima "Ayiqlar" - bolalar rolga o'rganib, uydan chiqib, yorqin quyoshdan ko'zlarini qisib, cho'zilib, havoni hidlaydilar. Kichkintoylar tozalash bo'ylab tarqalib ketishadi va bu erda o'qituvchi improvizatsiyani bog'lashi mumkin. Hayvonlar bahorda nima qiladi?
• O'rta guruhdagi teatrlashtirilgan o'yinlar allaqachon mushak korsetini bog'laydi. O'yinga misol - bir qiz o'rmonda yurib, kapalakni ko'radi. U hayron bo'lib, bo'ynini cho'zadi, tanasini egib, qo'llarini oldinga tashlaydi. Yana bir o'yin - qizga yangi qo'g'irchoq sovg'a qilindi. U juda xursand, atrofida aylanib, syurprizni quchoqlab, atrofdagilarga ko‘rsatmoqda.

Kichik guruhda she'r o'ynash uchun "Quyonning bog'i bor edi" kabi asarlar juda mos keladi,"Sovun pufakchalari", "Angry Goose"

Katta guruhdagi teatrlashtirilgan oʻyinlar

5-6 yoshli bolalar uchun jumboqlarni so'zsiz o'ynash foydalidir. Bu imo-ishoralar va mimikalarning ekspressivligini yaxshi rivojlantiradi. Guruh ikki qismga bo'lingan. Birinchi guruh topishmoqli rasmlarni ko‘rib, qaysilarini so‘zsiz ko‘rsatish mumkinligini tanlaydi. Ikkinchi kichik guruh o'rtoqlari ularga nimani taklif qilishlarini taxmin qiladilar. Keyin rol o'zgaradi.

"Telefon" o'yini tasavvur va dialogik nutqni juda yaxshi rivojlantiradi. Bolalar juftlarga bo'linadi va topshiriqlar beriladi: do'stingizni tug'ilgan kunga taklif qiling, do'stingizdan hazil uchun kechirim so'rang va hokazo. Intonatsion nutqni rivojlantirish uchun iborani olish va o'quvchilardan uni qayg'uli, quvnoq, jahl bilan, ajablanib talaffuz qilishni so'rash kerak.

Aktyorlik mahoratini oshirish uchun sa'y-harakatlaringiz natijasini ko'rish uchun oyna oldida mashq qilish foydalidir. O'qituvchi boladan itni, malika, jazolangan bola, gul ustida o'tirgan asalarilarni tasvirlashni so'rashi mumkin. 5-6 yoshli bolalarga sharf berib, siz ulardan buvi, sehrgar, kapalak, tishlari yomon odamni biror narsa yordamida tasvirlashni so'rashingiz mumkin.

Plastik ekspressivlikni rivojlantirish kattalar guruhida muhim va yangi bo'lib bormoqda.

Bu turdagi teatrlashtirilgan oʻyinlarning maqsadi tanani nazorat qilishni, qoʻl va oyoqlarni tabiiy va chiroyli tarzda harakatlantirishni oʻrganishdir. Misollar:

• "Tulki tinglayapti" - tulki xo'roz va mushukning uyida turadi va ichkarida aytilgan gaplarni tinglaydi. U fosh qiladibir oyog'ini oldinga siljitib, tanani egib, qulog'ini devorga yaqinroq qo'yadi, og'zini ochadi va ayyor ko'zlarni qiladi.
• "Atirgul raqsi" - o'qituvchi sokin musiqani yoqadi va bolalarni chiroyli gul raqsini ijro etishga taklif qiladi. O'quvchilar improvizatsiya qiladilar, harakatlarni mustaqil ravishda ixtiro qiladilar. To'satdan musiqa to'xtaydi va shamol barcha atirgullarni muzlatib qo'yadi. Bolalar o'zboshimchalik bilan qotib qolishadi. O'yin bir necha marta takrorlanadi.
• "Palma daraxti" - bolalar palma daraxtining o'sishini (qo'llari va tanasi yuqoriga cho'zilgan, oyoqlari oyoq barmoqlarida) va uning qurib qolishi (qo'llar pastga tushishi) tasvirlangan.

Maktabgacha guruh uchun dramatik oʻyinlar

Tayyorgarlik guruhida bolalar pantomima o'ynashni davom ettiradilar, ammo vazifalar ancha qiyinlashadi. Siz yomon o'rdakni, g'azablangan sherni, ot chavandozni, qor to'pini o'ynashni, baliq ovlashni tasvirlashni taklif qilishingiz mumkin. Sketch o'yinlari, shuningdek, individual xarakter xususiyatlari va his-tuyg'ularini mimika va imo-ishoralar bilan takrorlashni o'rgatadigan tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi. Bolalar o'zlarini ochko'z it, g'azablangan farrosh yoki qichitqi o't kabi ko'rsatishi mumkin. Bu harakat she'rlar o'qish bilan birga olib boriladi.

Ammo tayyorgarlik guruhidagi eng muhim teatrlashtirilgan oʻyinlar ertakni sahnalashtirishga olib keladigan oʻyinlardir. Masalan, o‘qituvchi Ch. Perroning “Botinkali mushuk” ertagini o‘qiydi. Keyin multfilmni tomosha qilishingiz, bolalar bilan manzarani chizishingiz mumkin (dala, daryo, qal'a). Bu zaruriyat yuqorida aytib o'tilgan dastlabki ishdir. Keyin o'qituvchi bolalar o'rtasida rollarni taqsimlaydi va ertakni sahnalashtiradi. 6-7 yoshli bolalar bilan siz Suteevning asarlarini, ertakni o'ynashingiz mumkin"Qizil qalpoqcha", rus xalq ertaklari va boshqalar.

Bolalar uchun qiziqarli mashg'ulot ertakni qayta ishlashdir. Misol uchun, qo'g'irchoq teatri yordamida bolalar "Zanjabilli odam" ertakini qayta yaratadilar - zanjabil tulkini ertakning eng boshida, shundan keyingina quyon, bo'ri, ayiq va mushuk bilan uchrashadi. Keyin u spektaklning barcha qahramonlarini yarashtirgan bola Sasha bilan uchrashadi.