2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:29
Maktabgacha ta'lim har bir bolaning huquqi bo'lib, u tegishli tayyorgarlik muassasalari tomonidan amalga oshiriladi, lekin ota-onalar uyda mustaqil ravishda amalga oshirilishi mumkin.
Statistik ma'lumotlarga ko'ra, Rossiyada oilalarning qariyb uchdan bir qismi bolani davlat tayyorgarlik tashkilotlarida tarbiyalash imkoniyatiga ega emas. Shu bois mamlakatimizda maktabgacha ta’lim yoshlar siyosatining ustuvor yo‘nalishlaridan biri hisoblanadi.
Rossiyada maktabgacha ta'lim tizimining shakllanish tarixi
19-asr oxirida Yevropa davlatlaridan keyin mahalliy kengliklarda tayyorlov oʻquv yurtlari paydo boʻla boshladi. Mamlakatimizda birinchi bepul bolalar bog'chasi 1866 yilda Sankt-Peterburg shahrida tashkil etilgan. Shu bilan birga, ziyolilar bolalari uchun xususiy tayyorgarlik muassasalari paydo bo'la boshladi.
XX asrning birinchi yarmida Rossiyada maktabgacha ta'limning ta'lim dasturi allaqachon ishlab chiqilgan edi. Pullik va bepul tayyorlov tashkilotlarining ko'pchiligiga jamoatchilik kirishi ochildi. Mamlakatda bir nechta bolalar bog'chalari doimiy ravishda faoliyat ko'rsatgan, tashkilotbu zamonaviy darajaga yaqin edi.
Sovet davridagi maktabgacha ta'lim
Barcha davlat bolalar bog'chalari ishlashi kerak bo'lgan birinchi dastur 1934 yilda qabul qilingan va 1938 yildan boshlab bunday muassasalarning asosiy vazifalari belgilab olindi, muassasalar tuzilmasi shakllantirildi, ularning postulatlari bog‘chalar faoliyati hujjatlashtirildi, o‘qituvchilar uchun uslubiy ko‘rsatmalar kiritildi.
O'tgan asrning 40-yillarida maktabgacha ta'lim o'sha davrda misli ko'rilmagan miqyosga erishdi. Mamlakat boʻylab ikki milliondan ortiq bolalar bepul taʼlim olish imkoniyatiga ega.
1959 yilda mutlaqo yangi bolalar bog'chalari shaklida maktabgacha ta'lim muassasalari paydo bo'ldi. Bu yerda ota-onalar 2 yoshdan 7 yoshgacha bo‘lgan farzandlarini o‘z xohishiga ko‘ra yuborishlari mumkin edi, bu esa ta’lim vazifasini davlat o‘qituvchilari zimmasiga yuklashi va ish uchun bo‘sh vaqtini bo‘shatishi mumkin edi.
Mamlakatimizda o’tgan asrning 80-yillari oxiridan 90-yillari o’rtalarigacha bo’lgan davrda amalga oshirilgan ta’lim tizimini kompleks isloh qilish “Maktabgacha ta’lim konsepsiyasi”ning shakllanishiga olib keldi. Hujjatda bolalarni tarbiyalash jarayonida o'qituvchilar amal qilishi kerak bo'lgan bir nechta asosiy tamoyillar mavjud:
- Insonlashtirish - mehnatsevarlikni, boshqa odamlarning huquqlarini hurmat qilishni, oilaga va atrofdagi dunyoga muhabbatni rivojlantirish.
- Shaxsiy rivojlanish - bolaning jismoniy va ruhiy salomatligini mustahkamlash, aqliy va mehnat faoliyati asoslarini tushunishga yordam berish.
- Individual va differentsi altarbiya - bolaning moyilligini rivojlantirish, bolalarni ularning shaxsiy qiziqishlari, imkoniyatlari va qobiliyatlari asosida o'rgatish.
- Deideologizatsiya - umumta'lim dasturlarini amalga oshirish jarayonida umuminsoniy qadriyatlarni ochib berish, muayyan mafkurani rad etish.
Davlat muassasalari
Aholiga maktabgacha taʼlim sohasida xizmatlar koʻrsatish uchun davlat hokimiyati va boshqaruvi organlari, mahalliy davlat hokimiyati organlarining qarorlari bilan tashkil etilgan nodavlat notijorat tashkilotlari byudjetda tan olinadi. Bunday muassasalarning mulki qonuniy ravishda davlatga tegishli, lekin u taʼlim muassasasi rahbariyati ixtiyorida boʻladi.
Davlat bolalar bog'chalari byudjet mablag'lari hisobidan subsidiyalar shaklida moliyalashtiriladi. Agar daromad olish muassasa tashkil etilgan maqsadlarga erishishga qaratilgan bo'lsa, bunday tashkilotlarga tadbirkorlik faoliyati bilan shug'ullanish taqiqlanmaydi.
Muxtor institutlar
Maktabgacha ta'lim tizimi avtonom muassasalarni tashkil etish imkoniyatini taklif qiladi. Ushbu toifaga Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlari tomonidan ta'lim sohasida xizmatlar ko'rsatish uchun tashkil etilgan muassasalar kiradi.
Muxtor bolalar bog'chalarini moliyalashtirish ta'sischining shaxsiy mablag'lari hisobidan, subvensiya yoki subsidiyalar hisobidan amalga oshiriladi. Bu yerda aholiga xizmatlar ham pullik, ham bepul asosda ko‘rsatilishi mumkin. Avtonom muassasalarning mulki rahbariyatga beriladi va mustaqil tasarruf etish uchun topshiriladi.
Vazifalarzamonaviy maktabgacha ta'lim muassasalari
Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim tashkilotlari faoliyati uchun quyidagi vazifalar ajratilgan:
- chaqaloqlarning ruhiy va jismoniy salomatligini mustahkamlash, o'quvchilar hayotini himoya qilish;
- ijtimoiy va shaxsiy o'sishni, nutq qobiliyatlarini rivojlantirishni, estetik ehtiyojlarni qondirishni ta'minlash;
- farzandlarni yosh xususiyatlariga qarab tarbiyalash, atrofdagi dunyoga muhabbatni rivojlantirish, boshqa odamlarning erkinliklari va huquqlarini hurmat qilish;
- ota-onalar bilan oʻzaro hamkorlik, yosh oilalarga uslubiy va maslahat yordami koʻrsatish.
Maktabgacha tarbiyachi
O`qituvchining asosiy vazifasi - bolaning asl individual shaxsini rivojlantirish, atrofdagi dunyoni idrok etish asoslarini ochish, tabiatga, jamiyatga nisbatan qadriyatlarni shakllantirish.
Maktabgacha ta'lim tizimidagi o'qituvchi quyidagi fazilatlarga ega bo'lishi kerak:
- rivojlangan fikrlash, uzoq muddatli va ishlaydigan xotira;
- yuqori hissiy barqarorlik, baholashning xolisligi, xushmuomalalik va axloq;
- atrof-muhitga hamdardlik, talabchanlik;
- ijodkorlik;
- diqqatni tezda almashtirish qobiliyati;
- mehr-oqibat, bag'rikenglik, adolat, tashabbus.
Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasalarining turlari
Ma'lum yosh guruhlari bilan ishlash zarurati va ta'limning alohida e'tiborini hisobga olgan holdaindividual bolalar uchun maktabgacha ta'lim muassasalarining quyidagi turlari ajratiladi:
- An'anaviy bolalar bog'chasi - bolalarni tayyorlash va tarbiyalash uchun umume'tirof etilgan dasturlarni amalga oshiradi.
- Kichik bolalar uchun bolalar bog'chasi - 2 oylikdan 3 yoshgacha bo'lgan o'quvchilarni tayyorlaydi. Chaqaloqlarning erta sotsializatsiyasi va tashqi dunyoga moslashishiga yordam beradigan maqbul sharoitlarni yaratish uchun javobgar.
- Keksa, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bolalar bog'chasi - asosiy ta'lim dasturini amalga oshiradi, shuningdek, 5-7 yoshli bolalarni keyingi muvaffaqiyatli o'qish uchun teng imkoniyatlarni ta'minlaydigan maxsus guruhlarda o'qitadi.
- Salomatlikni mustahkamlash va parvarishlash uchun bolalar bog'chalari - bu yerda nafaqat maktabgacha ta'lim dasturi, balki profilaktika, sog'lomlashtirish va sanitariya-gigiyena ishlari ham amalga oshirilmoqda.
- Kompensatsiya muassasalari - asosiy e'tibor o'quvchilarning aqliy va jismoniy nuqsonlarini malakali tuzatishga qaratilgan.
- Ma'lum bir faoliyat turiga ustuvor ahamiyat beradigan bolalar bog'chasi - umumiy ta'limdan tashqari, o'qituvchilar bolalarning kognitiv, shaxsiy, ijtimoiy, estetik va badiiy ehtiyojlarini qondiradilar.
Yakunda
Maktabgacha ta'lim muassasalarining ancha rivojlangan tizimiga qaramay, pedagogik kadrlar tarkibini takomillashtirish, tarbiyachilarning shaxsiy fazilatlarini shakllantirishgumanistik psixologiya.
Pedagogik salohiyatni keng miqyosda ochib berish, pedagoglarning malakasini oshirish, oʻz-oʻzini tarbiyalash, bolalar uchun tayyorgarlik muassasalari tizimini modernizatsiya va rivojlantirish – bularning barchasi maktabgacha taʼlim sohasidagi eng dolzarb muammolardan biridir.
Tavsiya:
GEF maktabgacha ta'lim nima? Maktabgacha ta'lim muassasalari uchun ta'lim dasturlari
Bugungi bolalar haqiqatan ham oldingi avloddan sezilarli darajada farq qiladi - va bu shunchaki so'z emas. Innovatsion texnologiyalar farzandlarimizning turmush tarzini, ularning ustuvor yo‘nalishlari, imkoniyatlari va maqsadlarini tubdan o‘zgartirdi
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning mehnat ta'limi: maqsad, vazifalar, Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq mehnat ta'limini rejalashtirish, maktabgacha yoshdagi bolalarni mehnat ta'limi muammosi
Eng muhimi, bolalarni mehnat jarayoniga yoshligidan jalb qilishni boshlashdir. Bu o'ynoqi tarzda amalga oshirilishi kerak, lekin ma'lum talablar bilan. Agar biror narsa ishlamasa ham, bolani maqtashga ishonch hosil qiling. Shuni ta'kidlash kerakki, mehnat ta'limida yosh xususiyatlariga mos ravishda ish olib borish va har bir bolaning individual imkoniyatlarini hisobga olish zarur. Va unutmangki, faqat ota-onalar bilan birgalikda Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning mehnat ta'limini to'liq amalga oshirishingiz mumkin
Maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion texnologiyalar. Maktabgacha ta'lim muassasalarida zamonaviy ta'lim texnologiyalari
Bugungi kunda maktabgacha ta'lim muassasalarida (MOE) ishlaydigan o'qituvchilar jamoalari bor kuchlarini turli innovatsion texnologiyalarni o'z ishlariga joriy etishga qaratmoqda. Buning sababi nimada, biz ushbu maqoladan bilib olamiz
Federal davlat ta'lim standarti va uning asosiy bosqichlari bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchisining darsini o'z-o'zini tahlil qilish
Yaqinda maktabgacha bolalar muassasasiga borishning ustuvor vazifasi bolani maktabga tayyorlash edi. O'qituvchiga bolani o'qish va yozishni o'rgatish vazifasi yuklangan. Ammo hozir, axborot texnologiyalari asrida hamma narsa o'zgardi. Shunday qilib, Federal Davlat Ta'lim Standartiga bir qator o'zgartirishlar kiritildi, unga ko'ra bo'lajak o'quvchi maktab tizimiga moslashtirilgan maktabgacha ta'lim muassasasining devorlarini tark etishi kerak, barkamol va rivojlangan shaxs, barcha qiyinchiliklarga tayyor
Maktabgacha ta'lim muassasalarida GEF bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalar uchun diagnostika usullari
Diagnostika usullari yordamida maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual va jismoniy rivojlanishini baholash mumkin. Biz bolalarning maktab hayotiga tayyorgarlik darajasini baholash uchun bolalar bog'chalarida qo'llaniladigan bir nechta diagnostika usullarini taklif etamiz
