Maktabgacha yoshdagi nutqni rivojlantirish: tushunchasi, xususiyatlari va jarayoni

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:36

Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining rivojlanishi ancha uzoq va hajmli jarayon hisoblanadi. Shu bilan birga, uni qiziqtiradigan mavzularni izlash juda muhimdir. Kattalarning to'g'ri yondashuvi bilan chaqaloq o'z his-tuyg'ulari, taassurotlari va hikoyalari bilan baham ko'rishni boshlaydi.

Tayyorgarlik bosqichi

Maktabgacha yoshda nutqning rivojlanishi bir yoshdan oldin boshlanadi. Tug'ilgandan 12 oygacha bo'lgan davrda nutq apparati shakllanishi, shuningdek, uni to'g'ri talaffuz qilishga tayyorlash amalga oshiriladi.

Qichqirish va yig'lash orqali chaqaloq o'z ehtiyojlarini etkazishga harakat qiladi. Onalar yig'lash qachon salbiy his-tuyg'ulardan kelib chiqqanligini va aksincha, quvonch va salomlashish bilan birga kelganini bilishadi.

Sovutish ikki oydan etti oygacha bo'lgan davrda sodir bo'ladi. Bu chaqaloqning birinchi suhbatlari deb hisoblanadi. Chaqaloq allaqachon unli va undoshlarni birlashtira oladi, masalan, "agu", "abu". Eng hayratlanarlisi shundaki, tinglash va intonatsiya tabiatiga ko'ra siz bolaning qaysi millatga mansubligini taxmin qilishingiz mumkin. Axir, bunday holatda chaqaloqyosh ona tilining hissiy xususiyatlarini o'zlashtirish uchun allaqachon xosdir.

Nutqni rivojlantirishdagi navbatdagi sakrash - bu gap-so'z. To'rtinchi oydan boshlanadi. Shuni ta'kidlash mumkinki, takroriy bo'g'inlar allaqachon hissiyotga aylanadi. Old til va lab undoshlari paydo bo'ladi, masalan, "ma-ma-ma".

Chaqaloqlar 11 oydan 12 oygacha boʻlgan davrda oʻzlarining birinchi soʻzlarini ayta boshlaydilar. Albatta, bu juda qisqa va sodda so'zlar (am, yum, mom, give). Ammo chaqaloq ularni tushungan holda ishlatadi va ba'zan hatto imo-ishoralar bilan talaffuzga hamroh bo'ladi.

Bir yoshga to`lgandan so`ng bolalar urg`u va oxirgi bo`g`inlarni o`zlashtiradilar. Aksariyat so'zlarning talaffuzini allaqachon tushunarli va tushunarli deb atash mumkin.

Dastlabki til oʻzlashtirish

Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining asosiy rivojlanishi bir yoshdan uch yoshgacha bo'lgan davrga to'g'ri keladi va bir qator xususiyatlarga ega.

Siz oʻzingiz gaplashishni boshlashingizdan oldin, bola atrofdagi odamlarning nutqini tushunishni oʻrganadi. Agar bir yarim yoshli bolaning lug'atida bir nechta asosiy so'zlar bo'lsa, bu normal hisoblanadi, masalan: dadam, onam, berish, xola, amaki. Ota-onalar va yaqinlar hamma narsada maydalanganlar uchun namunadir. Shuning uchun, qilayotgan har bir ishingizga sharh berish juda muhimdir. Bola hamma narsani tushunishi va muhim ma'lumotlarni eslab qolishi tabiiy.

Taxminan 1,5 yoshda chaqaloqlar hali so'zlarni umumlashtira olmaydi. Shuning uchun "yum" so'zi nafaqat ovqatlanish istagini, balki qoshiqni ushlab turish yoki ovqat eyishga harakat qilish so'rovini ham anglatishi mumkin.o'z-o'zidan. Bundan tashqari, bu yoshdagi bolalar oxir-oqibat tashlab ketishadi. Ehtimol, bola ma'lum bo'g'inlar yoki harflarni e'tiborsiz qoldirishga urinayotgandek, ba'zi so'zlarni talaffuz qilayotganini payqadingiz. Bu haqda tashvishlanishga hojat yo'q, chunki bunday kamchiliklar odatiy hisoblanadi. Vaqt o'tishi bilan bola tovushlar va so'zlarni to'g'ri talaffuz qilishni o'rganadi. Ayni paytda ota-onalarning vazifasi bolaga buni qanday qilib to'g'ri bajarish kerakligini tushuntirishdir.

Maktabgacha yoshdagi nutqni rivojlantirish jarayoni chaqaloq bilan tez-tez suhbatlar bilan birga bo'lishi kerak. Bundan tashqari, hikoya yoki tushuntirish paytida imo-ishoralardan foydalanish juda muhimdir. Kichkintoy uchun yuz ifodalarini, talaffuzni va hissiy komponentni kuzatish juda muhimdir. Ko'rish sohangizdagi ob'ektlarni ko'rsating va nomlang. Yurish paytida tabiat, itlar, mushuklar va muntazam ravishda ko'rishingiz mumkin bo'lgan qushlar haqida gapiring. Bunday hodisalar nafaqat bola tomonidan eslab qolinadi, balki nutq apparatining rivojlanishiga sezilarli yordam beradi.

Ikki yoshga to'lgandan keyin bolalar intonatsiyalarni osongina ajrata oladilar. Shuning uchun, ertakni o'qiyotganda ovozning tembrini o'zgartirish juda muhimdir. Masalan, ayiq bas ovozida gapiradi, sichqon esa ingichka ovozda jimgina chiyillaydi. Bolalar bu rolni yaxshi ko'radilar. Bundan tashqari, ularga hikoyada nima bo'layotganini tushunish osonroq.

Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining ikki yarim yoshdan keyin rivojlanishi iboralarda gapirish qobiliyati bilan birga keladi. Odatda jumlalar 2-3 so'zdan iborat. U turli so'zlarni o'zaro muvofiqlashtirishda muntazamlikni o'zlashtiradi. Farqni allaqachon tushunishga qodirbirlik va ko‘plik o‘rtasida. Bola ma'lum bir idrok tizimidan faol foydalana boshlaydi, bu nutq rivojlanishining keyingi bosqichiga o'tish uchun asosiy poydevor bo'ladi.

3 yoshdan 7 yoshgacha

Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqning rivojlanishi uch yilga to'g'ri keladi. Bu yoshda chaqaloq ob'ektni osongina tasvirlay oladi va hatto kitobdagi rasmga nisbatan qisqacha tavsif tuza oladi. Ushbu davrda ota-onalar bolani qiziqtirgan barcha savollarga javob berishlari juda muhimdir. Va ularning ko'pi bo'ladi. Bundan tashqari, siz allaqachon o'yinchoqlar bilan rolli o'yinlardan foydalanishingiz mumkin. Bunday o'zaro ta'sir maktabgacha yoshdagi nutqning rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

4-5 yoshda biror narsaning hikoyasi yoki tavsifi nafaqat ota-onalarga, balki ularning atrofidagi odamlarga ham tushunarli bo'lsa, bu odatiy hisoblanadi. Bundan tashqari, bola nafaqat jumlalarda gapiradi, balki turli hayvonlarning ovoziga taqlid qilishni ham biladi.

Yangi iboralar va so'zlar soni doimiy ravishda bolaga tushishiga qaramay, u ularni kerakli mezonlarga ko'ra osongina taqsimlaydi va tasniflaydi. Uning so‘z boyligi shunday shakllangan. Bu yoshdagi bolaning nutqi juda oddiy shakllanadi.

Qiziqarli fakt! Tilshunos sifatida K. I. Chukovskiy nima uchun bolalar har daqiqada yangi maxsus bolalar dialektlarini yaratishga moyilligini aniqladi. Va ma'lum bo'lishicha, bolalar bunday neologizmlarni tasodifan yaratmaydilar. Ular grammatik qoidalarga amal qilgan holda so‘zlarni mantiqiy ma’nosiga ko‘ra saralaydilar. Natijada, biz qanday qilib krakerlarni eshitishimiz mumkintishlash so‘zining ma’nosini semantik tushunish tufayli “achchiq” bo‘ladi. Uzun sochli itni esa bolalar "shaggy" deb atashlari mumkin.

Rag'bat

Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish xususiyatlari bevosita ularning atrof-muhitiga bog'liq. Axir, ular birinchi so'zlarni qarindoshlari va do'stlaridan o'rganishadi. Bu davrda bolaga ma'lumotni to'g'ri va aniq ovoz bilan taqdim etish juda muhimdir.

Shuning uchun mutaxassislar chaqaloq bilan tez-tez va iloji boricha gaplashish qanchalik muhimligini aytishadi. Yorqin rasmlar va bolalar kartalari bilan juda ko'p chiroyli kitoblar mavjud. Bunday yordamchi vositalar tufayli maktabgacha yoshdagi nutqni rivojlantirishni rag'batlantirish mumkin. Har qanday rasmni bola bilan muhokama qilish mumkin. Tavsifni yoki uning yonidagi matnni o'qish shart emas. Bola orzu qilsin. U sizga nima ko'rganini aytib bersin. Agar chaqaloq aloqa qilmasa, avval boshlashga harakat qiling.

Bola rivojlanish psixologiyasi nutqning bolaning nozik motorli ko'nikmalari bilan uzluksiz bog'liqligini tasdiqlaydi. Bu xulosa miyaning nutq va harakat markazlari yaqin joyda joylashganligi haqidagi bilimga asoslanadi. Shuning uchun nutqni rivojlantirish davrida barmoq o'yinlaridan foydalanish juda muhimdir. Eng mashhurlari - maxsus bo'yoqlar yordamida modellashtirish va barmoqlarni bo'yash. Don, tugma va boshqa tafsilotlarni saralash yaxshi kasb deb hisoblanadi. Farzandingizdan ularni rangi va o‘lchamiga ko‘ra saralashni so‘rang.

Xavotirlanish vaqti kelganda

Erta maktabgacha yoshdagi nutqning rivojlanishi har doim ham bir tekis kechmaydi. Qobiliyatni baholashkırıntılar bir yoshda ko'rsatilishi mumkin. Agar bu yoshdagi chaqaloq tovushlarga javob bermasa va ularni mustaqil ravishda talaffuz qila olmasa, tashvishlanishni boshlash kerak. Odatda, 12 oylik bola muloqotda imo-ishoralardan faol foydalanishi kerak (qalam silkitish, barmoq bilan ishora qilish va hokazo).

To'g'ri rivojlanishi bilan 1,5 yoshli chaqaloq hayvonlarning tovushlarini osongina taqlid qiladi (miyov, woof, moo, be, men), shuningdek, so'rovlarni osongina idrok etadi va tushunadi.

Ikki yoshga kelib, ota-onalar farzandi aytgan so'zlarning kamida yarmini osongina tushuna olishlari kerak.

Va aynan ikki yoshda maktabgacha ta'lim muassasasidagi psixologik-pedagogik komissiya bolaga nutq rivojlanishining kechikishi tashxisini qo'yishi mumkin. Bu jumla emasligini tushunish kerak va ko'pincha bunday tashxis 4-5 yil ichida olib tashlanadi. Yaqinda ZRR 200 so'zdan kam lug'atga ega bo'lgan barcha ikki yoshli bolalarni qo'yish uchun qabul qilindi. Bugungi kunda bu ko'rsatkichlar sezilarli darajada kamaydi. Va bu yoshdagi bolaga 50 ga yaqin so'zlarni, shu jumladan onomatopeya va babble talaffuz qilish kifoya. Shuningdek, ikki komponentli konstruksiyalarni shakllantirish qobiliyati bolalarning normal rivojlanishidan dalolat beradi.

Maktabgacha yoshdagi nutqni rivojlantirishning roli mubolag'a qilinmasligini unutmang. Shuning uchun asosiy qoidalarga rioya qilish muhimdir. Esingizda bo'lsin, siz chaqaloq eng ko'p vaqt o'tkazadigan xonada televizorni doimiy ravishda yoqib qo'ymasligingiz kerak. Bunday tovushli fon foydali emas, faqat chaqaloqning muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirishga to'sqinlik qiladi. Bundan tashqari,begona tovushlar va shovqin bolaning gapirishiga to'sqinlik qiladi. Chunki u o'z nutqini faollashtirish o'rniga tinglash jarayonida ishtirok etishi kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish usullari

Vizual modellashtirish bolalar nutqini tuzatishning samarali usuli hisoblanadi. Ushbu uslub tufayli bola so'zlar va tovushlar bilan bog'liq mavhum hodisalarni tasavvur qila boshlaydi. Aynan shu yondashuv bolaga jarayonni tushunishni sezilarli darajada osonlashtiradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishning ushbu vositasining mohiyati muhokama qilinayotgan ob'ektning xususiyatlarini namoyish etishdan iborat. Aytaylik, nutq terapevti bo'g'in komponentining buzilishini tuzatishga qaratilgan bola bilan ishlayapti. Buning uchun u bolani "Piramida" deb nomlangan o'yinga jalb qilishi mumkin. Uning mohiyati shundaki, rasmlarni halqalarga nisbatan qanday tartibda joylashtirish kerakligini aniqlab olish va uni amalda bajarish kerak. Aytaylik, pastki halqada bir bo‘g‘inli so‘zlar, o‘rtada ikki bo‘g‘inli, uchinchi halqada uch bo‘g‘inli so‘zlar bor.

Barmoq massaji

Maktabgacha yoshdagi nutqning rivojlanishi bevosita nozik vosita mahoratiga bog'liq. Bo'yash, mozaika va teksturali narsalarni tegizish chaqaloqning qo'llariga ijobiy ta'sir qiladi.

Suhbat qobiliyatini shakllantirish barmoq uchidan uzatiladigan vosita impulslari ta'sirida amalga oshiriladi. Shunga ko'ra, bola qanchalik ko'p mayda figuralar bilan o'ynash bilan band bo'lsa, uning tez orada yaxshi gapirishi ehtimoli shunchalik yuqori bo'ladi.

Teatr va ritorika

Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish usullari turli oʻyinlarga asoslangan. Bu holatda muhim jihat boladan qaytish hisoblanadi. Ya'ni, agar chaqaloq jarayonga qiziqmasa, unda natija kutilmasligi kerak.

Ertaklar, hikoyalar yoki hikoyalarni o'ynashga qaratilgan o'yin davomida chaqaloq ushbu ma'lumotni yodda tutgan holda voqealarni ketma-ket ro'yxatga olish qobiliyatini rivojlantiradi. Bolalar qo'g'irchoq teatri uchun o'zlarining ssenariylarini yozganda, ular syujet, ekspozitsiya, rivojlanish, avj nuqtasi va tanqidga asoslangan hikoya yaratishni o'rganadilar. Voqealarning ushbu ketma-ketligiga ko'ra, kirish va nutq tuzilishi mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini takrorlash orqali rivojlantirish ham xuddi shunday jozibador usuldir. Bular spektakl ssenariysi uchun asos boʻlishi mumkin boʻlgan mashhur ertaklar va hikoyalar boʻlishi mumkin.

Ertaklar tanlashda bolalar matnlarning mavzularini tushunishni, shuningdek taqdim etilgan materialni tanlash va tizimlashtirishni o'rganadilar. Bundan tashqari, ular o'zlarining qo'shimchalari yordamida olingan bilimlarni faol ravishda tahrir qiladilar. Ular o'z qahramonining hissiy qismini osongina etkazadilar va har bir qahramon uchun ovoz ohangini o'zgartiradilar.

Siz o'zingiz bolangiz uchun qo'g'irchoq teatri yasashingiz mumkin yoki bolalar do'konida tayyor to'plamni xarid qilishingiz mumkin. Bunday o'quv o'yinchoqlari mashhur bolalar psixologlarining tavsiyalari asosida ishlab chiqilgan. Eng qiziqarlilari barmoq belgilaridir. O'yin davomida bola nozik vosita qobiliyatlarini faol ishlatadi. Nutqni rivojlantirishkattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar qo'llariga o'yinchoqlar qo'yilgan qo'g'irchoq teatri bilan birga bo'lishi mumkin, ayniqsa besh yoshli ko'plab bolalar allaqachon mustaqil ravishda o'qishlari mumkin. Va to'plam deyarli har doim yorqin suratlar bilan kitob bilan to'ldiriladi. Unda yozilgan hikoyalar va ertaklarni stsenariy asosi sifatida ishonch bilan olish mumkin. Albatta, bolani orzu qilishga taklif qilish va ssenariyga o'z tuzatishlarini kiritish ortiqcha bo'lmaydi. Unga ushbu hikoyada nimani tuzatishi haqida fikr yuritish va qaror qabul qilish imkoniyatini bering.

Gut terapiyasi massaji

Ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish maqsadiga duch kelganda, ko'plab usullar va usullar qo'llaniladi. Eng mashhurlaridan biri bu nutq terapiyasi massajidir. Odatda ko'pchilik odamlarda bunday manipulyatsiya terapevtik ta'sir bilan bog'liq. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, massaj miya faoliyatiga bevosita ta'sir qiladi. U markaziy asab tizimini tonlaydi, shuningdek, miya va mushaklar o'rtasidagi qon tomirlari bilan nerv aloqalarini mustahkamlaydi.

Inson miyasining xotirasi, tahlili va fikrlashi hamda nutqiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan texnikalar ishlab chiqilgan.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirish bo'yicha tajriba o'tkazildi. Sakkiz oy davomida ular maxsus massaj kursidan o'tishdi. Va 21 kundan keyin ko'pchilik bolalarda miya faoliyatida ajoyib o'zgarishlar kuzatildi. Bolalarning qiziqishlari va sevimli mashg'ulotlari ko'proq. Umuman olganda, ushbu tajriba natijasi aqliy qobiliyatlarning 75% ga oshganini ko'rsatdi.

Jami6 ta massaj kursi o'tkazildi. Ularning har biri 10 seansdan iborat bo'lib, 10 daqiqadan ko'p bo'lmagan. Bundan tashqari, bola vaqt o'tishi bilan bunday massajni mustaqil ravishda takrorlashi mumkin bo'ladi.

Oiladagi bolalar bilan muloqot qilishning o'nta qoidasi

Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish vositalari oddiy nuanslarga asoslanadi.

1-qoida.

Bola bilan gaplashayotganda savolga darhol javob bermang. Farzandingizga ushbu mavzuni mustaqil ravishda o'ylashga ruxsat bering. Agar bu yondashuv maydalanganlarning harakatiga olib kelmasa, u bilan orzu qiling.

Ushbu ta'lim vositasi yordamida bola o'z fikrlarini aniq ifodalashni, mantiqiy fikr yuritishni va o'z nuqtai nazarini himoya qilishni o'rganadi. Agar chaqaloq o'z fikrlarini ifoda etishda qiynalayotgan bo'lsa, kichik maslahatlar bering.

2-qoida.

Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining rivojlanish xususiyatlari ba'zan gapirishni istamaslik bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Va ko'pincha ular imo-ishoralar bilan muloqot qilishni afzal ko'radilar. Bunday holda, ota-onalar "Men sizni tushunmayapman" texnikasidan foydalanishlari kerak. Bundan tashqari, uning harakati provokatsion vaziyatda amalga oshirilishi kerak.

Ko'pincha, bolalar ota-onalari ularni allaqachon tushunishlarini va barcha istaklari yarim imo-ishora yoki bir so'z bilan amalga oshishini ko'rib, gapirishga dangasa bo'lishadi. Muhim vaziyat yuzaga kelganda va chaqaloq ota-onalarga kerakli ma'lumotlarni etkazishga harakat qilmasa, bu usuldan foydalanish kerak. Jarayonga nozik tarzda yondashishga harakat qiling. Hech qanday holatda siz chaqaloqni xafa qilmasligingiz yoki kamsitmasligingiz kerak.

Keling, nima qilmaslik kerakligini ko'rib chiqaylik. Aytaylik siznilikopchaga bir nechta olma qo'ying. Bola kelib, mevaga ishora qiladi. Siz boladan so'rashni boshlaysiz: "Nima istaysiz?". Va uni umuman tushunmasligingizni aniq ayting. Chaqaloq asabiylashadi, yig'lay boshlaydi yoki qichqiradi.

Natija qanday? Bola tomondan vaziyat shunday ko'rinadi: likopchada faqat olma bor. Boshqa hech narsa yo'q. Bolaning olma istayotgani aniq. Nega onam tushunmayotgandek ko'rinadi?

Shuning uchun vaziyatni to'g'ri hal qilish uchun likopchaga turli xil mevalarni qo'yish kerak. Va chaqaloqning ishorasiga javoban, siz so'rashingiz mumkin: "Siz shaftoli xohlaysizmi? Ha? Yo'qmi? Banan? Ha yoki yo'q deysizmi?". Agar chaqaloq baribir imo-ishora bilan ishora qilmoqchi bo'lsa, unda u sizni chalkashtirib yuborganingizni va u nima so'rayotganini tushunmasligini tushunsin. Javobni kuting! Bunday vaziyatlar bolalar nutqining rivojlanishini rag'batlantirish uchun juda yaxshi. Bundan tashqari, bola yig'lamaydi va muammo tug'dirmaydi, balki nima istayotganini tushuntirish uchun qo'lidan kelganicha harakat qiladi.

3-qoida.

Nutq oʻyinlaridan foydalanish juda muhim. Keling, shunga o'xshash narsalarni taqqoslaylik. Masalan, bolangizdan narsalaringiz orasidagi farq haqida so'rang. Bu rang, qulflar, tugmalar, fermuarlar va boshqa narsalarning mavjudligi bo'lishi mumkin. Bolalar bunday tafsilotlarga juda qiziqishadi va ular buni bajonidil muhokama qilishadi.

Ko'chada siz chaqaloqdan kichik qizil gul, past daraxt va hokazolarni topishni so'rashingiz mumkin. Yurish paytida bola diqqatini mayda narsalarga qaratadi va ular haqida gapiradi va shu bilan nutqni rivojlantiradi.

Oʻyinchoqlar bilan berkinma. Zaminda bir nechta hayvonlarni, qo'g'irchoqlarni va boshqalarni joylashtirish kerak.e) Endi siz o'yinchoqni yashirishingizni tushuntirib, boladan yuz o'girishini so'rang. Gap shundaki, bola qaysi o‘yinchoq yo‘qligini aytishi kerak.

Og'zaki nutqni rivojlantirish uchun juda qiziqarli - kichraytiruvchi ismlar. Yo'lda yoki sayrda siz bolani u ko'rgan hamma narsani mehr bilan chaqirishga taklif qilishingiz kerak. Masalan, do'kon - bu do'kon, mushuk - mushukcha, quyosh - quyosh va hokazo.

Ranglarni o'rganish uchun bolani rag'batlantirish mumkin. Bolalar uchun turli xil rangdagi kichik shirinliklarni sotib oling. Va bolani soyani taxmin qilishga taklif qiling va to'g'ri javob uchun siz taxmin qilingan konfetni eyishingiz mumkin.

Bolalarga ta'lim berishda ularning qiziqishi juda muhim. Aks holda, agar ular jarayonda ishtirok etmasalar, barcha urinishlar behuda ketadi.

4-qoida.

Maktabgacha yoshda izchil nutqni rivojlantirish boladan ham, kattalardan ham yuqori faollikni talab qiladi. Agar biz chaqaloqning nutqini rivojlantirmoqchi bo'lsak, unda ota-onalar emas, balki u asosan gapirishi kerak. Sizning jumlalaringizdan biri uchun bolaning yonidan beshta bo'lishi kerak. Agar suhbat chog‘ida ona yoki bog‘cha tarbiyachisi besh barobar ko‘p gapirsa, u holda bolalar emas, kattalarning nutqi rivojlanadi.

Taraqqiyot faqat amalda boʻlishini tushunish muhimdir. Shuning uchun bu tadbirlar juda muhim. Bola uchun eng batafsil javob va mulohaza yuritishni, shuningdek, shaxsiy fikrni qo'llab-quvvatlashni talab qiladigan vazifalarni tanlashga harakat qiling.

Chaqaloq nima uchun bu narsani yoqtirishini batafsil tushuntirishi uchun uning manfaatlariga oid savollarni berish kerak.fasl, hayvon va hokazo. Yoki rasmni ko‘rsating va boladan rasmda ko‘rgan narsasini tasvirlab berishini so‘rang.

Ko'p bolalar erta yoshdanoq qofiya o'rganishni boshlaydilar va ularga bu mashg'ulot juda yoqadi. Xotirani shu tarzda o‘rgatish orqali chaqaloqlar so‘z boyligini ancha tez rivojlantiradilar.

5-qoida.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish chiroyli, tushunarli, aniq va mantiqiy talaffuzga asoslanishi kerak. Shuning uchun, bola bilan gaplashayotganda, siz to'g'ri intonatsiyani kuzatishingiz, sekin gapirishingiz va pauza qilishingiz kerak, shunda bola ushbu mavzu bo'yicha biror narsa haqida fikr bildirish imkoniyatiga ega bo'ladi.

Nutqni oʻrgatishda yangi yondashuvlarni izlash shunchaki zarur. Bolaning nutqining sifati ota-onaga bog'liq. Shuning uchun, bolangizning yoshi va temperamentiga mos keladigan aloqa tizimini topishga harakat qiling. Va ajoyib natijalar sizni kutmaydi.

Koʻpchilik ota-onalarning tan olishlaricha, suhbat tezligini sekin, lekin ayni paytda emotsionallikka oʻzgartirgandan soʻng, bolalar muloqot jarayoniga koʻproq jalb qilingan. Avvaliga bo'shashmasdan gapirish qiyin bo'ladi, lekin bir necha kundan keyin bu yondashuv odatiy holga aylanadi. Va bola suhbatning unga qaratilganligini va uning fikrini eshitishni xohlayotganini sezadi. Ko'pincha jim bo'lgan bolalar faol gapira boshlaydilar va nima bo'layotganini izohlaydilar.

6-qoida.

Ota-onalar tomonidan maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish vazifalari doimiy ravishda nima sodir bo'layotganini tushuntirish va izohlashdan iborat. Atrof-muhit haqida gapirishni boshlangdunyo, tabiat, ob'ektlar chaqaloq hayotining birinchi kunlaridan boshlab bo'lishi mumkin. Shunday qilib, siz farzandingizning so‘z boyligini boyitib, nutqini rivojlantirish uchun zamin tayyorlaysiz.

Kattaroq bolalar bilan siz suhbat komponentidagi oʻyinlardan foydalanishingiz mumkin.

7-qoida.

Bolaga ta'lim berayotganda, o'z-o'zini tarbiyalash mavjudligini unutmang. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish bola mustaqil ravishda kashf etadigan bilimlarni o'z ichiga olishi kerak.

Ota-onalar bola bilan yodlash tamoyili bo'yicha ta'lim jarayoniga xosdir. Agar siz chaqalog'ingizdan “Bu avtobus, esda tuting! Va bu mashina, bu tramvay va bu poezd!”Unda siz uning intellektual salohiyatidan foydalanmaysiz. U shunchaki rasmdagi so'z, ibora yoki tasvirni eslab qoladi. Shuning uchun, agar siz unga uyda o'yinchoq mashinasini, keyin esa ko'chadagi mashinani ko'rsatsangiz va undan: "Bu transportmi?" - deb so'rasangiz, u chalkashib ketishi mumkin. Axir, bola faqat ismlarni esladi, lekin u narsalar va belgilarning ma'nosini tushunmadi.

Shuning uchun bolalikdan farqli oʻyinlardan foydalanishni boshlang. Bolaga fikrlashni o'rganishga imkon bering. Uning oldiga bir nechta narsalarni qo'ying va ular qanday o'xshashligini va qanday farq qilishini so'rang. Ko'pincha, ranglarni biladigan 2 yoshdan katta bolalar mavzuning soyasi haqidagi ma'lumotlarga asoslanib, farqlar haqidagi savollarga javob berishga moyildirlar. Masalan: "Qanday olma?", Avvalo, javob: "Qizil" bo'lishi kerak. Shuning uchun, bunday vaziyatda, etakchi savollarni berish muhimdir. Axir, olma hali ham suvli, shirin va yumaloq.

8-qoida.

Nutqni rivojlantirisho'rta maktabgacha yosh xat yozish bilan birga bo'lishi kerak. Farzandingizni o'yin o'ynashga taklif qiling, masalan, Santa Klausga yoki sevimli ertak qahramoniga xat yozing. Unga matnni aytib berishini tushuntiring va siz uni yozib olasiz. Va keyin siz uni sevimli do'stiga yuborasiz. Bunday yondashuv bilan chaqaloq pauza tuyg'usiga ega va u nima va qanday yozish haqida o'ylashni boshlaydi. Bunday o'yinda nutq sintaksisi juda yaxshi rivojlangan, buning natijasida chaqaloq mantiqiy jumlalar qurishni va so'zlarni ma'nosiga muvofiq tanlashni o'rganadi.

Agar bola oʻzi matn tuza olmasligini sezsangiz, uni kecha nima qilgani yoki sevimli mashgʻulotlari haqida yozishga taklif qiling.

Agar chaqaloq diktant qilayotganda bir xil so'zni bir necha marta takrorlasa, unga bu matnni xunuk qilishini tushuntiring, shuning uchun tez-tez takrorlanadigan so'zni almashtirish kerak.

9-qoida.

Katta maktabgacha yoshdagi nutqni rivojlantirish mini-spektakllarga asoslanishi mumkin. Tug'ilgan kunga yoki Yangi yilga kelib, yigitlar o'z rollarini yodlab olishlari va ijro etishlari mumkin. Bunday darslar nafaqat nutqning rivojlanishiga turtki beradi, balki ijodiy komponentni ham rag'batlantiradi.

10-qoida.

Bola bilan darslarni faqat nutqni rivojlantirishga qaratilgan taniqli usullar asosida qurmang. Har bir ona o'z chaqalog'ini hammadan yaxshi biladi, shuning uchun u mustaqil ravishda u uchun o'yinlar o'ylab topishi mumkin.

Maktabgacha nutqni rivojlantirish vositalariyosh o'z-o'zidan paydo bo'lish uchun joy qoldiradi. Ko'pchilik onalar bola bilan o'ynash jarayonida eng yaxshi usullar topilganligini tasdiqlaydi. Ular ko'pincha chaqaloq nimani qiziqtirayotganiga bog'liq.