O'rta guruhdagi integratsiyalashgan dars: reja

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:36

Bizning qaysi birimiz uzoq o'tmishda bolalar bog'chasiga bormaganmiz? Va bu ajablanarli emas, chunki uning kelajakdagi maktab jamoasiga muvaffaqiyatli moslashishi ko'p jihatdan chaqaloqning jamiyatga qanday moslashishi, tengdoshlari va kattalar bilan muloqotiga bog'liq. Shu sababli, muvaffaqiyatli, ochiqko'ngil, mantiqiy fikrlash va har qanday qiyin vaziyatda mustaqil ravishda echim topa olish uchun bolaning bolalar bog'chasiga borishi juda muhimdir. 4-5 yoshli bolalar odatda maktabgacha yoshdagi bolalar deb ataladi. Bu yoshda ota-onalar ularni maktabgacha ta'lim muassasasining o'rta guruhiga olib boradilar. Bu davrda o'qituvchilarning vazifasi bolalarning qobiliyatlarini maksimal darajada rivojlantirish, ular tomonidan ilgari to'plangan bilimlar bagajini boyitish va ularni maktab hayotiga tayyorlashdir. Buning uchun bolalar bog'chalari integratsiyalashgan deb ataladigan darslarni o'tkazadilar. Ular nima va qanday ekanligi haqidachaqaloqlarning intellektual rivojlanishida muhim rol o'ynaydi, bu maqoladan bilib oling.

Integratsiyalashgan dars nima?

Oddiy so'z bilan aytganda, integratsiyalashgan dars (o'rta guruhda) bu o'quvchilar tomonidan o'rganilayotgan mavzuning mohiyatini aniqlash, mavzuning to'liq tasavvurini shakllantirish uchun ishlatiladigan metodlar majmuasidan boshqa narsa emasligini aytishimiz mumkin. tahlil qilinayotgan hodisa yoki jarayon. Bunday dars mavzuli bo'lib, bir nechta turli tadbirlarni o'z ichiga oladi. Buning yordamida o'quv jarayoni bolalarni charchatmaydi, aksincha, ularning o'rganishga qiziqishini oshiradi va yangi va noma'lum narsalarni o'rganish istagini oshiradi. Bundan tashqari, o'rta guruhda integratsiyalashgan dars qisqa, yigitlar o'yinlar va toza havoda sayr qilish uchun etarli vaqtga ega.

Integratsiyalashgan sessiyani rejalashtirishda nimalarga e'tibor berishim kerak?

Maktabgacha yoshdagi bolalarni oʻqitish murakkab jarayon boʻlib, oʻqituvchilardan nafaqat tegishli bilimga ega boʻlishni, balki mehnatsevarlik, sabr-toqat va katta saʼy-harakatlarni ham talab qiladi. Shuni ta'kidlash kerakki, o'rta guruhdagi har bir integratsiyalashgan darsni rejalashtirishda quyidagi fikrlarni hisobga olish kerak:

1. Material qisqa, ixcham va tushunarli tarzda taqdim etilishi kerak.
2. Har bir dars eng mayda detallarigacha oʻylangan boʻlishi va oʻquv rejasiga mos kelishi kerak.
3. Darsning barcha bosqichlarida bolalarga oʻqitiladigan integral fanlar materiali oʻzaro bogʻlangan va oʻzaro bogʻliq boʻlishi kerak.
4. Oʻquv materiali bolalarga tushunarli shaklda taqdim etilishi kerak.
5. IntegratsiyalashganO'rta guruh sessiyasi ma'lumotli bo'lishi kerak, ammo vaqt oralig'ida qisqa bo'lishi kerak.
6. Darslar tizimli ravishda, avval oʻtilgan materialni takrorlash bilan oʻtkazilishi kerak.

Integratsiyalashgan sinflarga ehtiyoj

Maktabgacha ta'lim muassasalarida integratsiyalashgan sinflarga bo'lgan ehtiyoj bir qancha sabablarga ko'ra yuzaga keladi, ulardan eng muhimi:

1. Atrofimizdagi dunyoni bolalar juda xilma-xilligi bilan bilishadi.
2. Oʻrta guruhdagi integratsiyalashgan dars har bir bolaning individual intellektual salohiyatini rivojlantirishga hissa qoʻshib, uning oʻrganish va bilishga qiziqishini uygʻotadi.
3. Integratsiyalashgan darslarni tizimli o’tkazish o’quvchilarning kommunikativ qobiliyatlarini rivojlantirishga ijobiy ta’sir ko’rsatishi ilmiy jihatdan isbotlangan. Bolalar o'z fikrlarini to'g'ri ifodalashni, o'z nuqtai nazarini aniq va aniq bayon qilishni o'rganadilar.
4. Integratsiyalashgan darslar nostandart va qiziqarli tarzda o'tkaziladi, buning natijasida bolalar ortiqcha ishlamaydilar, yaxshi kayfiyatda, aloqa o'rnatishdan va muloqot qilishdan mamnun.
5. Ta'limdagi integratsiya zamonaviy dunyoning yuqori malakali mutaxassislarga bo'lgan ehtiyoji bilan izohlanadi, ularni tayyorlash yoshlikdan, ya'ni bolalar bog'chasidan boshlanishi kerak.
6. Integratsiyalashgan sinflar bir vaqtning o'zida bir nechta fanlarni o'z ichiga olganligi sababli, bolalar o'yin, muloqot va ijodiy faoliyatga ko'proq vaqt ajratadilar.
7. Bolalar o'zini namoyon qiladi, o'zini namoyon qiladi, ega bo'ladishu orqali o'z kuch va qobiliyatlariga ishonish.

"Qish" mavzusidagi dars ishlanmasi

O'rta guruhda "Qish" mavzusida integratsiyalashgan darsni o'tkazishdan oldin o'qituvchi batafsil reja tuzadi. Qisqartirilgan shaklda u quyidagicha ko'rinishi mumkin:

1. Maqsad - bolalarning yil fasllari va ularga xos tabiat hodisalari haqidagi bilimlarini boyitish.

2. Vazifa - bolalarning qishda tabiatda sodir bo'ladigan o'zgarishlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

3. Rejalashtirilgan natijalar:

• bolalar qishda qanday tabiat hodisalarini bilishadi;
• Qishni asosiy xususiyatlari bilan aniq belgilab beradi;
• tashqari yordamisiz "Qish" mavzusida rasm chizishi mumkin.

4. Usullari: hikoya, dialog, ko‘rgazmali qo‘llanma, tahlil, tajriba.

5. Darsga tayyorgarlik: bolalar bilan sayr qilish, uning davomida ularning diqqatini qor qanday yog'ishi, tuproqqa, daraxtlarga, uylarga qanday tushishiga qaratiladi; o'qituvchi bolalarni qordan odam yasashni, qor to'pini o'ynashni va qor va muzdan figuralar yasashni taklif qiladi.

6. Harakatning borishi:

I) Kirish qismi - o'qituvchi qishki libosda kiyinib, guruhga kiradi va bolalar bilan salomlashadi.

II) Tana:

- turli topishmoqlar yordamida oʻqituvchi bolalar qish haqida nima bilishlarini aniqlaydi;

- ko'rgazmali quroldan foydalanib, o'qituvchi bolalarning javoblarini to'ldiradi;

- yangi ma'lumotni amaliy jihatdan mustahkamlash taklif etiladi (ba'zi qiziqarli tajriba o'tkazilmoqda);

-jismoniy mashqlar uchun tanaffus;

- didaktik o'yin o'tkazish, uning davomida bolalar o'rganilayotgan fasl belgilarini aniqlashlari kerak;

- bolalarga "Qish" mavzusida rasm chizish taklif etiladi.

III) Integratsiyalashgan darsning natijasi: oʻqituvchi bolalarga qiziqishlari uchun minnatdorchilik bildiradi, yetakchi savollar beradi va toʻgʻri javoblarni maqtadi.

“Bahor” mavzusidagi dars namunasi (integratsiyalashgan)

O'rta guruhda "Bahor" mavzusida integratsiyalashgan mashg'ulotni quyidagicha rejalashtirish mumkin:

1. Maqsad qoʻyish maktabgacha yoshdagi bolalarni erta bahorda tabiatda yuz beradigan oʻzgarishlar haqida maʼlumot berishni davom ettirishdir.
2. Vazifalar - bolalarning bahor haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
3. Ushbu uslublar: suhbat, tegishli mavzu boʻyicha adabiyotlarni oʻqish, kuzatish, tahlil qilish, taqqoslash, qoʻshiq aytish, rasm chizish.
4. Tayyorgarlik ishi: toza havoda sayr qilish, uning davomida o'qituvchi bolalardan qish oxirida tabiatda sodir bo'lgan o'zgarishlarga e'tibor berishni so'raydi (qor erib, yo'llar bo'ylab daryolar oqadi, o't va birinchi gullar paydo bo'ladi va hokazo).
5. Oʻqish jarayoni:

• “Bahor” mavzusidagi topishmoqlar.
• Bahor haqida she'r o'qish, shundan so'ng o'qituvchi bolalarga savollar beradi.
• Didaktik o'yinni o'tkazish, uning davomida bolalar o'z tasavvurlarini ishga tushirishlari va o'tlarning qanday o'sishi, gullarning gullashi, quyosh porlashi, kun o'sishi va tunning qisqarishini ko'rsatishi kerak;
• Jismoniy pauza, barmoq oʻyini.
• Harakat"Bolani top" o'yinlari: o'qituvchi hayvonga nom qo'yadi va bolalarning vazifasi uning bolasini to'g'ri nomlashdir.
• Bahor haqida qoʻshiq oʻrganish.

"Kuz" mavzusidagi dars rejasiga misol

O'rta guruhda "Kuz" mavzusida integratsiyalashgan dars quyidagi rejaga rioya qilgan holda o'tkazilishi mumkin:

1. Maqsad maktabgacha yoshdagi bolalarning kuz va bu mavsumda sodir boʻlayotgan tabiat hodisalari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
2. Vazifalar: bolani tabiatga g'amxo'rlik qilishga o'rgatish, chaqaloqning kuz haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
3. Usullari: Dialog, bolalar bilan kichik teatrlashtirilgan tomosha, she’r o’qish va topishmoqlar, slayd-shou ko’rinishidagi ko’rgazmali material.
4. Darsga tayyorgarlik: o'rmonga ekskursiya tashkil qilish.
5. Oʻqish jarayoni:

• Oʻqituvchi bahorgi libosda kiyinib, bolalar bilan salomlashadi va ulardan kuzga oid topishmoqlarni yechishni soʻraydi.
• Oʻqituvchi ifoda bilan kuz haqida 1-2 sheʼr oʻqiydi, shundan soʻng u bolalarga savollar beradi.
• O'rta guruhda "Kuz" mavzusidagi integratsiyalashgan darsni qiziqarli qilish uchun o'qituvchi o'quvchilarni kichik teatrlashtirilgan tomoshaga taklif qiladi. Buning uchun u ularga turli hayvonlarning niqoblarini beradi va 1-2 jumladan iborat qisqa matnni o‘rganishga yordam beradi.
• Oʻqituvchi bolalardan kompyuterga borishni soʻraydi va ularga kuz va turli kuz voqealari haqida slayd-shou koʻrsatadi.

Matematikadan namunaviy dars rejasi

Siz o'rta guruhda matematikadan "Matematik poezd" deb nomlangan integratsiyalashgan darsni o'tkazishingiz mumkin. Ushbu faoliyatni rejalashtirish juda oson. Masalan:

1. Maqsad - bolani geometrik shakllarni to'g'ri aniqlashga, shuningdek, ertalabni kunduzdan, kechqurunni tundan ajratishga o'rgatish.
2. Vazifa bolaning geometrik shakllar haqidagi bilimlarini mustahkamlashdan iborat.
3. Usullari: dialog, hikoya qilish, kuzatish, taqqoslash, vizual material.
4. Darsga tayyorgarlik: oʻqituvchi boʻlajak dars uchun yorqin ranglardagi geometrik shakllar toʻplamini tanlaydi, stollarga qalam, choʻtka, guash, eskiz daftarlari, ish daftarlarini joylashtiradi, devorga qismlar tasvirlangan plakat yopishtiradi. kun.
5. Oʻqish jarayoni:

• O`qituvchi xonaga kirib, bolalar bilan salomlashadi va ularni parovozda sayohatga chiqishga taklif qiladi. Ushbu qiziqarli sayohatda o'qituvchi dirijyor, bolalar esa yo'lovchilar bo'lishadi.
• Maktabgacha yoshdagi bolalar avtomobillardagi oʻz joylarini ularga taklif qilingan raqamlarga (1 dan 5 gacha) muvofiq belgilashlari kerak.
• Bolalar "avtomobillarga" oʻz oʻrinlariga oʻtirganlaridan keyin oʻqituvchi tantanali ravishda poyezd ketayotganini eʼlon qiladi.
• Bolalar bir-birining orqasidan ushlab, oʻqituvchi toʻxtash haqida eʼlon qilguncha xona boʻylab harakatlanadilar.
• Birinchi bekat To'plar deb ataladi. O'qituvchi o'quvchilarga birinchi navbatda bitta to'pni, keyin esa bir nechta to'pni ko'rsatadi. To'plar turli xil rang va o'lchamlarda bo'lishi kerak. Bolalarga ularning rangi, shakli va sonini sanash taklif etiladi.
• Ikkinchi bekat "Kun qismlari" deb ataladi. O'qituvchi o'quvchilardan "Kun qismlari" plakatiga yaqinlashishni, uni diqqat bilan ko'rib chiqishni va uning asosida qisqacha hikoya tuzishni so'raydi. Bolalar bu vazifani bajargandan so'ng, o'qituvchi ularni ish daftarlarini ochishga va ota-onalari bilan kechki sayr chizishga taklif qiladi.
• Uchinchi bekat Geometrik shakllar deb ataladi. O'qituvchi bolalar bilan birgalikda turli xil geometrik shakllar joylashgan stolga yaqinlashadi. Bolalarga ulardan to'g'ri birini tanlash vazifasi beriladi, o'qituvchi unga nom beradi. Undan keyin daftarlarda ishlash. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'rgangan barcha geometrik shakllarni chizishlari va ularni ranglashlari kerak.
• Toʻrtinchi bekat “Sevimli guruh” deb ataladi. O'qituvchi sayohat nihoyasiga yetganini e'lon qiladi va bolalarni yaxshi xulq-atvori va qiziqishlari uchun maqtadi.

FGT dars rejasiga misol

O'rta guruhda FGT bo'yicha "Qiziqarli sayr" mavzusida integratsiyalashgan dars quyidagi reja asosida o'tkazilishi mumkin:

1. Maqsad - bolalarni ko'chada rioya qilish kerak bo'lgan xavfsizlik qoidalariga o'rgatish.
2. Vazifa bolalarda ko'chada xavfsiz va madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirishdan iborat.
3. Usullari: oʻyinchoq mashinalar, svetoforlar, oq qogʻozli chiziqlar (piyodalar oʻtish joyi).
4. Darsga tayyorgarlik: shahar bo'ylab ekskursiyalar, fotosuratlar va tematik rasmlarni ko'rish, dialog, kognitiv o'qishhikoyalar.
5. Oʻqish jarayoni:

• Oʻqituvchi guruhga kiradi va bolalar bilan salomlashadi.
• O'qituvchi bolalarni suhbatlashishga va ularning har biri bugun bog'chaga qanday kelganini aytib berishga taklif qiladi. Shu bilan birga, bolalar uchun vazifani soddalashtirish uchun o'qituvchi ularga etakchi savollar beradi va turli rasmlarni ko'rsatadi.
• Keyin, o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga svetoforni ko'rsatadi va uning har bir rangining ma'nosini tushuntiradi. Shundan so'ng, bolalar olingan ma'lumotlarni yaxshiroq eslab qolishlari uchun qiziqarli hikoyani tinglashga taklif qilinadi.
• “Men piyodaman” oʻyini. G'oya bolalar stollarida katta va kichik ko'chalar, yo'llar, avtomagistrallar, piyodalar va turli xil transport turlari bo'lgan haqiqiy kichik shaharcha qurishdir. Bolalar oddiy xavfsizlik qoidalarini buzmagan holda “shahar” bo‘ylab piyodalar figuralarini ko‘chirishlari kerak.
• Oʻyin oxirida oʻqituvchi oʻquvchilardan svetoforni chizish va uni rang berishni soʻraydi, soʻngra har bir rangning belgilanishini tushuntiradi.