Bolalar bog'chasining katta guruhida ota-onalar yig'ilishi: reja

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:36

Bog'chaning katta guruhidagi tizimli ota-onalar yig'ilishlari maktabgacha ta'lim muassasalariga qatnaydigan bolalarning ota-onalari va tarbiyachilar o'rtasida yaqin aloqalarni o'rnatishga yordam beradi.

Asosiy ta'lim muassasalari to'g'risida

Bolalar maktabgacha ta'lim muassasalari va oila chaqaloqlarni ijtimoiylashtirishning ikkita asosiy institutidir. Ular butunlay boshqacha ta'lim funktsiyalariga ega, ammo oila va bolalar bog'chasining yaqin o'zaro ta'siri bilan bolaning har tomonlama uyg'un rivojlanishi ta'minlanadi.

Muhim tamoyillar orasida ota-onalar va o'qituvchi-psixologning faol o'zaro hamkorligini ta'kidlash mumkin. Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq bolalar bog'chasining katta guruhida tizimli ota-onalar yig'ilishlari nutq terapevti, psixolog, tibbiyot xodimi kabi mutaxassislarning ishtirokini o'z ichiga oladi.

Ota-onalar yig'ilishining an'anaviy shakllari

Uchrashuvlarni oʻtkazishning anʼanaviy variantlari orasida asosiy oʻrin har doim quyidagilarga berilgan:

• hisobotlar;
• tematik postlar;
• turli diagnostika;
• so'rovnoma.

Bunday ish shakllari bolalar bog'chasidagi bolalarning ota-onalari tomonidan kerakli fikr-mulohazalarni bermadi.

Ota-onalar bilan ishlashning innovatsion usullari

Zamonaviy sharoitlar maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlariga maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari bilan muloqot qilishning yanada samarali usullarini izlash zarurligini taqozo etmoqda. Bolalar bog'chasining katta guruhida ota-onalar va o'qituvchilar yig'ilishlarini tashkil etuvchi tarbiyachilar faol muloqot usullarini izlashga harakat qiladilar, onalar va dadalarni bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash jarayoniga jalb qiladilar.

Ota-onalar bilan muloqot qilishning interaktiv usullari

Ota-onalar bilan ishlashning muqobil usullari orasida muayyan muammoni faol muhokama qilish, muhokamani tashkil etish kiradi. Psixologlar har qanday jamoaning o'ziga xos xususiyatlari, yashirin imkoniyatlari borligiga amin.

Uchrashuv davomida o'qituvchilar va ota-onalarning o'zaro munosabati og'zaki shaklda amalga oshiriladi: kimdir gapiradi, kimdir diqqat bilan tinglaydi. Faol o'zaro ta'sir usullari doirasini kengaytirish uchun muloqotning interaktiv usullarini tavsiya qilish mumkin.

Ingliz tilidan tarjima qilingan "interaktiv" tushunchasi "harakat" degan ma'noni anglatadi. "Interaktiv" dialog, odam yoki kompyuter bilan suhbat doirasidagi o'zaro ta'sirni anglatadi. Ta'limda bunday usullar o'zaro ta'sir va ishtirok etish orqali shaxsni shakllantirishni o'z ichiga oladi. Xitoy maqolida bu tarbiya turi haqida “Men eshitaman va unutaman, ko‘raman va tushunaman, qilaman va eslayman” deb izohlanadi. O'zaro ta'sir va faol ishtirok etish usulini qo'llashmaktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalarini ta'lim jarayoniga jalb qilishni kafolatlaydi.

Ta'limning interfaol usullari bilan qanday muammolarni hal qilish mumkin?

Bog'chaning katta guruhida ota-onalar yig'ilishi kelgusi yil uchun rejalashtirilganligini hisobga olsak, interfaol o'qitish usullaridan foydalangan holda bir vaqtning o'zida bir nechta murakkab psixologik va pedagogik vazifalarni hal qilish mumkin.

Bunday usullar ota-onalarni faol holatga keltirishga yordam beradi. Oddiy holat bunday harakatlarni amalga oshirishga imkon bermaydi. Ota-onalar o'qituvchi yoki psixologning turli takliflariga javob bermaydilar, masalan, "muammoni hal qilish uchun o'z imkoniyatlarini taklif qiladilar", "o'z fikrlarini baham ko'radilar", o'zlarini passiv tutadilar. Bolalar bog'chasining katta guruhidagi an'anaviy ota-onalar yig'ilishlari ona va dadaning faol bo'lishiga imkon bermaydi. Agar odatdagi ma'ruza o'rniga interfaol usullar qo'llanilsa, ota-onalar bolalarni tarbiyalashning faol ishtirokchilariga, bog'cha o'qituvchilarining yordamchilariga aylanadi. Bu usullar, yuqorida aytib o'tilganidek, psixolog, tibbiyot mutaxassislari, musiqa o'qituvchisi bilan hamkorlikni o'z ichiga oladi. Katta guruhdagi ota-onalar yig'ilishini tashkil etuvchi maktabgacha ta'lim muassasasi mutaxassisi haqiqiy hurmatga loyiqdir.

Interfaol usullarda diagnostikaning ahamiyati

Interfaol usullar diagnostikani oʻz ichiga oladi, ularning yordami bilan ota-onalarning oʻqituvchilardan umidlarini aniqlash, qoʻrquvni oqlash vatashvish. O'tkazilayotgan tadqiqotning maqsadi ona va dada uchun har doim ham aniq bo'lmaganligi sababli, maktabgacha ta'lim psixologi ularni ta'lim jarayoniga yaqinlashtiradigan ma'lumotlarni olishi mumkin. Shuningdek, interfaol usullar yordamida ota-onalarga ma'lum ko'nikmalar, bilimlarni uzatish, ularni farzandlari bilan to'g'ri muloqot qilishni o'rgatish mumkin bo'ladi.

Bolalar bog'chasida ota-onalar yig'ilishi variantlari

Bunday tadbirlar uchun quyidagi interaktiv usullarni tanlash mumkin:

• muhokama;
• rol oʻynash;
• biznes oʻyinlari;
• so'rovnoma;
• taqlid oʻyinlari.

Buyuk doira

Masalan, katta guruhdagi ota-onalar yig'ilishini "Katta doira" yordamida o'tkazish mumkin. Ushbu texnika yordamida siz muammoni tezda topishingiz, uni hal qilish yo'llarini topishingiz mumkin. Barcha ishlar uchta asosiy bosqichda amalga oshiriladi:

• 1 bosqich. Ishtirokchilar katta doira ichida o'tirishadi. Guruh rahbari muayyan muammo yaratadi.
• 2 bosqich. Muayyan vaqt davomida (10-15 daqiqa) muammoni hal qilish yo'llari alohida varaqda alohida yoziladi.
• 3 bosqich. Har bir ishtirokchi takliflarni doira ichida o'qiydi, qolgan ota-onalar va o'qituvchilar uni diqqat bilan tinglashadi. Keyin alohida bandlar boʻyicha ovoz berish oʻtkaziladi.

Akvarium

Akvarium - bu jamoatchilik vakillari oldida muayyan masalani muhokama qilishni o'z ichiga olgan muloqot shakli. guruhdialog mavzusi, shuningdek, barcha ishtirokchilar etakchi rolini ishonib topshiradigan mavzu tanlanadi. Qolgan vakillar oddiy tomoshabinlar bo'lishadi. Yil oxirida xuddi shunday shaklda bolalar bog'chasining katta guruhidagi ota-onalar yig'ilishlari ushbu o'qish davrida to'plangan barcha muammolarni aniqlaydi. Ishtirokchilar oʻzlarini tashqaridan koʻrish, ziddiyatli vaziyatlarni qanday hal qilishni oʻrganish va oʻz fikrlari bilan bahslashish imkoniyatiga ega boʻladilar.

Davra suhbati

Ma'lum bir muammo bo'yicha umumiy fikrni ishlab chiqish uchun shunga o'xshash texnika amalga oshirilmoqda. Ushbu tadbir davomida 1-3 ta savol beriladi. "Davra suhbati" iloji boricha samarali bo'lishi uchun u o'tkazilishi kerak bo'lgan xonaning umumiy dizayni o'ylab topilgan. Muhokama jarayonida har bir alohida masala yuzasidan alohida qaror qabul qilinadi. O'z fikrini bildirish huquqi muhokama qilinayotgan muammo ustida ishlash tajribasiga ega bo'lgan ishtirokchilarga beriladi. Fasilitator natijalarni umumlashtiradi, o'zgartirish va qo'shimchalarni hisobga olgan holda umumiy pozitsiyani egallaydi.

KVN musobaqasi samarali ish vositasi sifatida

Yil boshida bolalar bog'chasining katta guruhidagi ota-onalar va o'qituvchilar yig'ilishlari noan'anaviy tarzda belgilanishi mumkin. Misol uchun, "Onalar, maktabga borish vaqti keldi" deb nomlash uchun tanlov o'tkazing. Ushbu o'yinni haqiqiy sehrli tayoqcha deb atash mumkin, buning yordamida har qanday bolani yozish, hisoblash, ixtiro qilish, o'ylashni o'rgatish mumkin. O'qituvchi ota-onalarni uchta jamoaga ajratadi, ularning har biri o'zi uchun shior va nom bilan chiqadi. Hakamlar hay'ati tarkibiga o'qituvchilar, nutq terapevti, tibbiyot xodimi kirishi mumkin. Issiqlik paytida ota-onalar taklif etiladimaktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlari, ularni maktabga tayyorlash bilan bog'liq turli savollarga javob berish.

"O'ylab ko'ring" deb nomlanishi mumkin bo'lgan ikkinchi bosqichda ota-onalarga turli vazifalari bo'lgan kartalar taklif etiladi. Kartochkalarda onalar va dadalarning turli bayonotlari mavjud, ammo kelajakdagi birinchi sinf o'quvchisi ularni qanday qabul qilishini tahlil qilishingiz kerak. Shuningdek, siz ota-onaning iborasi va bolaning reaktsiyasini o'zaro bog'lash vazifasini taklif qilishingiz mumkin. Bolalar bog'chasining katta guruhida bunday ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish muhim ahamiyatga ega, ularda bolalarning yosh xususiyatlari to'liq hisobga olinadi. Ular ota-onalarga farzandini maktabga tayyorlashga yordam beradi. Bundan tashqari, agar chaqaloq maktabdan yomon baholar bilan qaytsa, ona va dadam xatti-harakatlar metodologiyasini ishlab chiqishlari kerak. Bunday uchrashuvni choy ziyofati bilan yakunlash mumkin, uning davomida hal qilinmagan barcha masalalar osonlikcha hal qilinadi.

Bolalar bog'chasida yo'l harakati qoidalari ko'nikmalarini shakllantirish

Yaqinda “Xavfsiz gʻildirak” kabi bolalar musobaqasi nafaqat taʼlim muassasalarida, balki maktabgacha taʼlim muassasalari tarbiyalanuvchilari uchun ham oʻtkazila boshlandi. Unda ishtirok etayotgan bolalar yo‘l harakati qoidalarini, velosiped haydashni o‘rganadilar, birinchi tibbiy yordam ko‘rsatish qoidalarini o‘rganadilar. Ota-onalarning bu jarayonda faol ishtirok etishlari uchun bolalar bog'chasining katta guruhida yo'l harakati qoidalariga muvofiq mavzuli ota-onalar yig'ilishlarini tashkil etish mumkin. Masalan, siz ota-onalar va bolalar o'rtasida birgalikda tanlov o'tkazishingiz mumkin, shunda bolalar ham, ularning onalari ham, otalari ham yo'l harakati xavfsizligi sohasida o'z bilimlarini namoyish etishlari mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini rivojlantirish

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ta'lim jarayonida muloqot qobiliyatlarini shakllantirish, nutqni rivojlantirish alohida ahamiyatga ega. Masalan, bolalar bog'chasining katta guruhida mavzuli ota-onalar yig'ilishlari o'tkaziladi. Nutqni rivojlantirish pedagoglarning asosiy maqsadi hisoblanadi. Ota-onalar farzandida qanday muammolar borligini, ular bilan qanday kurashish kerakligini tushunishlari kerak, shunda bola maktabda o'qish jarayonida muammolarga duch kelmasligi kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish jarayoni aqliy rivojlanish bilan chambarchas bog'liq. Nutqning shakllanishida qandaydir qonuniyatlar mavjud. Aynan 5-6 yoshda bola tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni o'rganadi, uning miqdoriy so'z boyligi ortadi. Maktabgacha yoshdagi bola voqea haqida gapirar ekan, uning fikrini to'g'ri etkazadigan so'zlarni topishga harakat qiladi. Bundan tashqari, bolalar o'z tengdoshlari bilan qiziqarli va tushunarli mavzulardan foydalangan holda suhbatni davom ettirishlari mumkin. Shuning uchun bolalar bog'chasining katta guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha ota-onalar yig'ilishi bolaning shakllanishidagi muhim bosqich va maktabgacha tarbiyachining ota-onalariga haqiqiy yordamdir.

Chaqaloqlarda artikulyar apparatlarning mushaklari mustahkamlangan, shuning uchun ular so'zlarni to'g'ri talaffuz qila oladilar. 5-6 yoshda bolalar so'zlarning noaniqligini anglay boshlaydilar, ularning to'g'ridan-to'g'ri va majoziy ma'nosini ishlatadilar, sinonimlardan foydalanadilar. Maktabgacha yoshdagi bola qayg'u, quvonch, g'azab kabi his-tuyg'ularni ko'rsatishi, hikoyalar aytib berishi, jumlalar qurishi kerak. Faqat to'laqonli nutq mavjud bo'lsa, bolalar o'z tengdoshlari bilan muammosiz muloqot qilishlari mumkin va shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari pul to'laydilar. Bu yo'nalishda rivojlanishga jiddiy e'tibor qaratiladi va ota-onalar yig'ilishlarida chaqaloqning shakllanishiga qanday yordam berish haqida gapiradilar.

Bola nutqining rivojlanishiga hissa qo'shadigan elementlarga misollar

1. Bolalar oʻqituvchilar taklif qilgan rasmlardan hikoya qilishni, oʻzlari hikoya qilishni oʻrganadilar.
2. She'rlarni o'rganish, ularni ifodali o'qish.
3. Tilni burish va tilni burish bilan tanishish.
4. Topmoqlarni taxmin qilish va taxmin qilish.
5. Oʻrganishni tezlashtirish uchun oʻyindan foydalaning.

Bolalar bog'chalarida o'tkaziladigan turli xil nutq o'yinlari (tayyorlov guruhi uchun) "nima uchun" degan savolni o'z ichiga oladi. Bunday o'yinlar bolalar nutqining rivojlanishini rag'batlantiradi, so'z boyligini, fikrlash va xotiraning tezligi va aniqligini oshirishga yordam beradi. Masalan, ota-onalar bolalari bilan bog‘chaga borishda turli xil nutq o‘yinlarini o‘ynashlari mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari uchun eslatma

1. Farzandingiz bilan gaplashing, nutqingizni kuzatib boring, aniq va aniq gapiring. Farzandingiz bilan gaplashayotganda ovozingizni balandlatmang.
2. Nutqdagi buzilishlarni aniqlashda mutaxassisga murojaat qiling: nevrolog, psixiatr, psixolog, logoped.
3. Farzandingizga iloji boricha tez-tez kitob o'qing, u bilan o'qigan ertaklaringizni muhokama qiling. O'qish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolaning so'z boyligi to'ldiriladi.
4. Farzandlaringizga ularni yaxshi ko'rishingizni aytishni unutmang. Kichkintoyning muvaffaqiyatidan xursand bo'ling, unga qiyinchiliklarni engishga yordam bering. Farzandingizdan bog'chadan keyin u kunni qanday o'tkazganini so'rang, agar u bog'chada nima qilgani qiziqmidi.

Yodda tutingki, 5-6 yosh maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishning muhim bosqichi bo’lib, u ota-onalar va tarbiyachilarning har tomonlama barkamol shaxsni tarbiyalash yo’lidagi mashaqqatli mehnatini birlashtirishni talab qiladi. Bu kelajakda yosh yigit yoki qiz atrofdagi jamiyatdagi xatti-harakatlar modeli haqida to'g'ri xulosalar chiqarishi va o'z maqsadlariga erishish uchun unga amal qilishi uchun muhimdir. Aks holda, bola tengdoshlar olomonida shunchaki adashib qoladigan va o'zining individualligini ifoda eta olmaydigan vaziyat yuzaga kelishi mumkin. Bunga ruxsat berilmasligi kerak.