2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:37
Bolalik - bu bola hayotidagi shunday davrki, u o'yin orqali hamma yangi narsalarni o'rganadi. Ushbu maqsad Federal Davlat Ta'lim Standartiga tayyorgarlik guruhidagi sinflar tomonidan amalga oshiriladi. Zero, maktabga kirishda harflarni sanash va bilish emas, balki yaxshi rivojlangan va to'g'ri nutq, mustaqil fikrlash qobiliyati, qiziquvchanlik, dunyoga ochiqlik muhim ahamiyatga ega. Bu bolalarning barchasi oʻyin faoliyati orqali oʻzlarini rivojlantiradilar.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ta'lim standartlari qanday?
Keksa guruhlarning bolalari har doim maktabga tayyorlangan. Va bu ularning kichik boshlariga kerakli bilimlarni "siqilish" orqali sodir bo'ldi. Bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhidagi mashg'ulotlar maktab darslarining tasviri va o'xshashligida o'tkazildi. Shu bilan birga, kattalar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bilim darajasi emas, balki diqqatni jamlash va xatti-harakatlarning o'zboshimchalik qobiliyati juda muhim ekanligini unutdilar.
Maktabga tayyorlangan bola yangi va noma'lum narsadan qo'rqmasligi kerak. Agar bolalarda bunday fazilatlar bo'lsa, ularni o'rgatish juda oson. Bularning barchasi berilishi kerakmaktabgacha ta'lim tizimiga kiritilgan federal davlat ta'lim standartlarini ishlab chiqdi. GEF tayyorgarlik guruhidagi darslar katta ahamiyatga ega.
Ta'lim standartlari qanday amalga oshiriladi?
Ushbu hujjat bir nechta muhim tamoyillarni o'z ichiga oladi, ularning asosiysi o'z qadr-qimmatini, shuningdek, bolalikning o'ziga xosligini saqlashdir. Bolani madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish va uni jamiyatda ijtimoiylashtirish faqat o'yin orqali mumkin - bolalar faoliyatining asosiy turi.
Standartni ishlab chiquvchilarning barcha takliflarini amalga oshirish imkoniyati chaqaloqlarni tarbiyalash standartining asosini tashkil etgan FGT - federal davlat talablari uchun tayyorgarlik guruhidagi sinflar tomonidan beriladi.
Ekologiya. Maktabgacha yoshdagi bolalarga bu borada bilim kerakmi?
Bolalar shaxsini shakllantirishga qaratilgan pedagogik faoliyatda ekologik madaniyatni rivojlantirish ustuvor yo’nalishlardan biri bo’ldi. Buni iste'molchining tabiatga bo'lgan munosabatidan kelib chiqqan insoniyat muammolari talab qilmoqda. Ularni tuzatishni boshlash uchun ekologiya bo'yicha tayyorgarlik guruhida bolalikdan nafaqat tabiatga g'amxo'rlik va muhabbatni tarbiyalash, balki ekologik madaniyatni shakllantirishni boshlaydigan darslarni joriy etish kerak.
6-7 yoshli bolalar bunday bilimlarni yaxshi o'zlashtira oladilar. Ammo bolalik davrida yangi narsalarni o'zlashtirish o'yin faoliyati orqali sodir bo'lganligi sababli, eng yaxshi variantlarni o'yin-sayohat, deb hisoblash mumkin. KVN, viktorina va boshqa shakllar.
Ekologiya bo'yicha tayyorgarlik guruhida o'yin shaklida o'tkaziladigan mashg'ulotlar bolaga ekologik madaniyat asoslarini singdirish va insoniyatning tabiatga iste'molchi munosabati bilan bog'liq muammolari haqida zarur bilimlarni berish imkoniyatini beradi; shuningdek, majoziy nutqni va maktabgacha yoshdagi bolalarga batafsil javob berish qobiliyatini rivojlantirish, do'stona munosabatlarni ko'rsatgan holda ularni jamoada ishlashga o'rgatish.
Atrofdagi dunyo. Maktabgacha tarbiyachi uchun zarur bilimlar
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bu uning atrofidagi hamma narsada to'g'ri harakat qilish qobiliyatidir. Dunyo bo'ylab tayyorgarlik guruhidagi mashg'ulotlar bolalarga o'z mamlakati va shahri, kattalar mehnat faoliyatining xilma-xilligi va o'yin shakllaridan foydalangan holda ob'ektiv dunyo haqida kerakli bilimlarni berishga mo'ljallangan.
Atrof-muhitga oid oʻyinlar shuningdek, ekskursiyada yaxshi boʻlgan xususiyatlarni aniqlash, tadqiq qilish, kuzatish kabi usullarni hamda oʻyin davomida olingan bilimlarni mustahkamlovchi suhbatlarni oʻz ichiga olishi kerak.
Bolalarning tasavvurini, e'tiborini va tafakkurini rivojlantiruvchi, shuningdek, o'ziga ishonchni oshirishga o'rgatuvchi didaktik o'yinlar.
Oʻyin shakllarini qoʻllash orqali qanday natijalarga erishish mumkin?
Bunday mashg'ulotlar tufayli maktabgacha tarbiyachi o'z ufqlarini kengaytirishi va o'zi xohlagan hamma narsaga doimiy qiziqishni shakllantirishi kerak.o'rab oladi. U bilimidan foydalana oladi.
Bundan tashqari, mazmunli suhbat oʻtkazishda muammo boʻlmaydi, chunki lugʻat boyligi sezilarli darajada boyib boradi. Bu esa maktabda o‘qish uchun zarur bo‘lgan o‘ziga bo‘lgan ishonchni oshiradi.
Maktabgacha ta'lim tizimida hayot xavfsizligi
Ta'lim standartlarining yangi tizimi bolalarning muayyan vaziyatlarda xavfsiz xulq-atvor tajribasiga ega bo'lishiga katta e'tibor beradi. Bolalar bog'chalarida nafaqat ushbu mavzu bo'yicha bilimlarni, balki nostandart vaziyatga to'g'ri va o'z vaqtida javob berishga imkon beradigan o'yin shaklida to'plangan tajribani ham qo'yish kerak.
Bu bolaga nafaqat mas'uliyatli va mustaqil bo'lishga, balki xavf tug'ilganda barcha kerakli xatti-harakatlar qoidalarini o'rganishga imkon beradi. Bundan tashqari, hayot xavfsizligi bo'yicha tayyorgarlik guruhidagi mashg'ulotlar bolalarda nafaqat shaxsiy, balki atrofdagilarda ham xavfsizlikka mas'uliyatli munosabatni shakllantirishga yordam beradi.
Hayot xavfsizligi asoslari katta maktabgacha yoshda bolaning yanada mustaqil hayotga tayyorlanishi tufayli alohida ma'no kasb etadi. Agar hozir u doimiy ravishda ota-onasi va tarbiyachilarining g'amxo'rligida bo'lsa, maktabga borishning boshlanishi bilan kattalar tomonidan unga nisbatan doimiy nazorat kamayadi. Shuning uchun bunday tadbirlardan maqsad bolalarni har qanday kutilmagan vaziyatga tayyorlashdir.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning hayot xavfsizligi bo'yicha bilimlarni o'zlashtirishi
Hayot xavfsizligi asoslari bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlariquyidagilar:
- Mumkin bo`lgan xavfning yuzaga kelishini oldindan bilish qobiliyatini rivojlantirish va shunga qarab - adekvat xulq-atvorni shakllantirish.
- Atrof-muhitni idrok etishda hushyorlikni shakllantirish.
- Xavfsiz xulq-atvor qoidalarini oʻzlashtirish.
Maktabgacha yoshdagi bolalar ekstremal vaziyatlarda hali tez va adekvat qaror qabul qila olmaganlari uchun ular olgan bilimlari transportda, koʻchada va yoʻlni kesib oʻtishda oʻzini tutish qoidalarini shakllantirishga yordam beradi.
Hayot xavfsizligiga tayyorgarlik guruhidagi darslar bolalarda nafaqat xavfli vaziyat yuzaga kelishi mumkinligini oldindan ko'ra bilish, balki yuzaga kelganda to'g'ri harakat qilish, shaxsiy himoya vositalaridan foydalana olish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan.
Shuningdek, bog'cha yoshidan boshlab, shikastlanish xavfi yuqori bo'lgan bunday vaziyatlarda xatti-harakatlar ko'nikmalarini shakllantirish, ularni qanday baholashni o'rganish va iloji bo'lsa, ulardan qochish kerak. Axir, xavfsizlik nafaqat bolalar tomonidan o'rganilgan bilim, balki turli vaziyatlarda o'zini to'g'ri tutish qobiliyatidir.
Maktabgacha yoshdagi bolalar fasllarni oʻrganishadi
Maktabga tayyorgarlik dasturi fasllar, tabiat hodisalari va ularga hamroh boʻladigan bayramlar bilan batafsil tanishishni ham oʻz ichiga oladi. Bunday mashg'ulotlar natijasida bola izchil va mantiqiy xulosalar chiqarishni, sodir bo'layotgan voqealarning munosabatlarini kuzatishni va ularni tushuntirishni o'rganishi juda muhimdir.
Tayyorgarlikdagi darslar"Kuz" mavzusidagi GEF guruhi eng yaxshi sayohat o'yini shaklida amalga oshiriladi, u suhbatning ikkala elementlarini ham, mini-viktorinani ham o'z ichiga oladi. Har qanday maktabgacha yoshdagi bola uchun kuzgacha ertaklar mamlakatiga parvoz qilgan holda tashrif buyurish qiziqarli bo'ladi.
O'yin tarzida o'tkazilgan ekskursiya maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ham qiziqarli bo'ladi. Fasllarni o'rganish bo'yicha bunday darsning natijasi nafaqat kuzning umumiy belgilarini umumlashtirish, balki hayvonlar va qushlarning xatti-harakatlaridagi o'zgarishlar, kattalarning kuzgi mehnatining xususiyatlari, tabiiy sharoitlarning o'zgarishi bilan tanishish bo'ladi. hodisalar.
Chizma maktabgacha yoshdagi bolaning o'zini namoyon qilish usuli sifatida
Yangi ta'lim tizimini ishlab chiquvchilar GEF tayyorgarlik guruhidagi mashg'ulotlarni bolaning shaxsiyatini har tomonlama rivojlantirish uchun imkoniyat deb bilishadi. Shuning uchun ularning har biriga teng vaqt beriladi.
Va koʻp ota-onalar oʻz farzandlariga maktabgacha yoshda oʻqish va hisoblash koʻnikmalarini egallashga intilishsa-da, chizish, qoʻllash va modellashtirishni unutib qoʻyishsa-da, chunki ular bu darslarda olingan bilimlarni ixtiyoriy deb bilishadi, lekin ularning afzalliklarini eʼtibordan chetda qoldirib boʻlmaydi. maktabgacha yoshdagi bola shaxsini rivojlantirishda.
Rasm chizishga tayyorgarlik guruhidagi darslar bolalarga o'z his-tuyg'ularini, g'oyalarini va his-tuyg'ularini ifoda etishga, ko'plab yangi olingan bilimlarni tartibga solishga va ularni ongida mustahkamlashga yordam beradi. Chizish fikrlash va nutq, vosita kabi aqliy funktsiyalar bilan bevosita bog'liqmuvofiqlashtirish, ko'rish. Bu ularni bir-biriga bog'laydi va nafaqat rivojlanishiga hissa qo'shadi.
Maktabgacha ta'limda tasviriy faoliyatdan qanday foydalaniladi?
Bunday darslar bolalarga tez natija olish imkoniyatini bermaydi va shuning uchun ular sabr-toqat va qat'iyatlilikni - maktabda o'qishda zarur bo'lgan fazilatlarni shakllantirishga qodir. Shuningdek, ularning yordami bilan shaxsning ijodiy rivojlanishi uchun poydevor yaratiladi.
Noan'anaviy usullardan foydalangan holda rasm chizishga tayyorgarlik guruhidagi darslar ham katta foyda keltiradi. Axir, vizual faoliyat bilan shug'ullanib, asboblar va materiallarning g'ayrioddiy kombinatsiyasi yordamida maktabgacha yoshdagi bola o'zining barcha his-tuyg'ulari va fantaziyalarini qog'ozga etkazishi, taassurotlarini aks ettirishi mumkin.
Tayyorgarlik guruhida FGT darsini qanday o'tkazish kerak?
Hech kim maktabgacha ta'limga federal standartlarni joriy etish zarurligiga shubha qilmaydi. Lekin buni qilishning eng yaxshi usuli qanday? Qanday usullar bolalarni o'ziga jalb qilishi mumkin, ularni mashina haydashdan yoki bir muddat tebranishdan uzoqlashtirishi mumkin? Albatta, ular o'rganishlari mumkin bo'lgan o'yin faoliyati. U orqali sanash, o'qish, yozish, chizish ko'nikmalari shakllanishi kerak. O'yin orqali maktabgacha yoshdagi bolalar atrofdagi dunyoni va undagi xatti-harakatlar qoidalarini to'liq bilishlari mumkin. GEF tayyorlov guruhidagi darslar aynan shu maqsadga qaratilgan.
Tavsiya:
Bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhidagi yakuniy integratsiyalashgan dars
Bolalar bog'chasidagi asosiy yakuniy tadbirlar yakuniy darslardir. Aynan keyin olingan bilimlar umumlashtiriladi, ko'nikma va qobiliyatlar tekshiriladi va bir yil davom etgan mashg'ulotlar uchun mantiqiy nuqta qo'yiladi
Ota-onalar bilan tayyorlov guruhidagi ish rejasi. Ota-onalar uchun eslatma. Tayyorgarlik guruhidagi ota-onalar uchun maslahat
Ko'pchilik ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolaning ta'lim va tarbiyasi uchun faqat o'qituvchilar mas'ul deb hisoblashadi. Darhaqiqat, faqat maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlarining oilalari bilan o'zaro munosabati ijobiy natijalar berishi mumkin
Tayyorgarlik guruhida nutqni rivojlantirish. Tayyorgarlik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning konspekti
Ushbu maqola bolalar bog'chasi devorlarida bo'lajak birinchi sinf o'quvchilari uchun nutq muhitini tashkil etish haqida gapiradi. Bu erda nutq va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishning turli usullari tasvirlangan. Maqolada keltirilgan ma'lumotlar nafaqat maktabgacha tarbiyachilar, balki ota-onalar uchun ham yaxshi maslahat bo'ladi
Tayyorgarlik guruhida butun dunyo bo'ylab darslar. Tashqi dunyo bilan tanishish
Bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhida atrofdagi dunyo bo'yicha darslarni o'tkazish bo'yicha pedagogik tavsiyalar bilan tanishib chiqishingizni tavsiya qilamiz: ushbu yoshdagi bolalar bilan ishlashga tayyorgarlik ko'rishda qanday xususiyatlarni hisobga olish kerak, qanday aniqlash kerak maqsad va vazifalar, qanday taqdimot shaklini tanlash kerak. Nazariy jihat amaliyotda samarali amalga oshirish uchun amaliy misollar bilan tasdiqlangan
O'rta guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha darslar. Nutqni rivojlantirish bo'yicha darsni tahlil qilish
Bolada yosh toifasiga mos ravishda to’g’ri nutq ko’nikmalarini shakllantirish maqsadida o’rta guruhda nutqni rivojlantirish bo’yicha darslar o’tkaziladi. Tengdoshlar o'rtasida moslashish darajasi, shuningdek, boshlang'ich maktabda keyingi ta'lim to'g'ri talaffuz va o'z fikrlarini ifoda etish qobiliyatiga bog'liq
