Tayyorlik guruhida ekologiya, matematika, savodxonlik fanlaridan ochiq dars

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:36

Maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim tizimi kabi muhim va dolzarb masalani chuqur ochib berish uchun maktabgacha pedagogika tarixini esga olish zarur.

Maktabgacha tarbiyachilarning nazariy asoslari

Tayyorlov guruhidagi to'liq huquqli ochiq dars maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv jarayonining keng qo'llaniladigan shaklidir. Bir vaqtlar polshalik o'qituvchi Yan Komenskiy maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishda darslar zarurligini asoslab bergan.

K. D. Ushinskiy bolalar bog'chasidagi sinflar va boshlang'ich maktabdagi darslar o'rtasidagi bog'liqlik haqidagi tezisni ilgari surdi. A. P. Usova maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarni tarbiyalash asoslarini ishlab chiqdi, shuningdek, tayyorgarlik guruhidagi ochiq dars bolani rivojlantirishga, uni maktabga tayyorlashga yordam berishi isbotlandi.

Yerga g'amxo'rlik darajasi

Oʻqituvchilar maktabgacha taʼlim muassasalarida bolalar oʻzlashtiradigan ikkita asosiy bilim darajasini aniqlaydilar.

• Birinchi daraja - bu maktabgacha yoshdagi bolalar oʻyin davomida tengdoshlari, boshqa odamlar bilan muloqot qilish natijasida egallagan elementar bilimdir.
• Ikkinchi daraja - bu bolalarning o'quv jarayonida egallagan bilim va ko'nikmalari.

Shuningdek, chaqaloqlarning kognitiv motivlari bilan bevosita bog'liq bo'lgan maktabgacha ta'lim faoliyatining uchta turi mavjud:

• darsda berilgan ma'lumotlarni diqqat bilan tinglash va amalga oshirish kursi va usullarida oqsoqollarning ko'rsatmalariga amal qilish qobiliyati;
• tematik dars davomida nafaqat tarbiyachi, balki maktabgacha tarbiyachining tengdoshlari hamrohligida bajarilgan ishlarni baholash qobiliyati;
• qoʻyilgan maqsadlarga erishish, buning uchun yagona toʻgʻri yechim yoki bir nechta muqobil variantlarni topish qobiliyati, bu esa oʻqituvchi bilan biroz takomillashtirish bilan muammoning yechimiga erishishga yordam beradi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida tarbiyaviy faoliyatning ahamiyati

Har qanday ochiq maktabgacha faoliyat erta bolalik ta'limining faol vositasi hisoblanadi.

Etakchi pedagoglar va bolalar psixologlari maktabgacha yoshdagi bolalar uchun frontal ta'limning asosiy shakli sifatida darslardan foydalanish bilan bog'liq masalalarni o'rganishmoqda.

Zamonaviy maktabgacha pedagogikada (FSES) tayyorgarlik guruhidagi ochiq dars shaxsiy va intellektual rivojlanishga, shuningdek, maktabga to'liq tayyorgarlikka ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida mashg'ulotlarning shakllari va usullari

Bu davrda darsdan tashqari mashgʻulotlar doimiy ravishda takomillashtirilmoqdaturli yo'nalishlardagi sinflar: maktabgacha ta'limning mazmuni doimiy ravishda murakkablashib, kengayib bormoqda, turli xil faoliyat turlari o'rtasidagi o'zaro bog'liqlikning samarali shakllarini izlash mavjud. Masalan, o'qituvchilar tayyorlov guruhida ekologiya bo'yicha ochiq darsni o'yin shaklida o'tkazishga harakat qilmoqdalar va shu bilan maktabgacha yoshdagi bolalarning o'qishga bo'lgan qiziqishlarini oshirmoqdalar.

Hozirda koʻplab oʻqituvchilar guruh darslaridan kichik guruhlarda ishlashga oʻtmoqda. Ushbu tendentsiya bizga ta'lim sifatini oshirish imkonini beradi, chunki individual yondashuv bilan bolalar nazariy materialni tezda o'zlashtiradilar va amaliy ko'nikmalarga ega bo'lishadi.

Maktabgacha ta'lim tizimining hozirgi tendentsiyalari to'g'risida

Maktabgacha ta'lim muassasalarida faol qo'llaniladigan yangi tendentsiyalar orasida turli yo'nalishlarda rivojlanish sinflari tizimini qurishni alohida ta'kidlash kerak. Asta-sekin sinfda taklif qilinadigan vazifalar murakkablashadi, o'qituvchilar bolalarning shaxsiy va intellektual rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish uchun voqealarni maktabgacha yoshdagi bolalarning oddiy hayotiga imkon qadar yaqinlashtirishga harakat qilishadi.

Maktabgacha ta'limning qanday shakllari bor

Maktabgacha ta'limning quyidagi shakllarini ajratib ko'rsatish odatiy holdir:

• individual;
• guruh;
• frontal.

Maktabgacha ta'lim muassasasida darsdan tashqari mashg'ulotlar, bolalar bilan individual ishlar uchun vaqt ajratiladi. Maktabgacha ta'lim mazmuni ostida quyidagi faoliyat turlarini tushunish odatiy holdir:

• sport kiyimlari;
• mavzu oʻyini;
• mehnat;
• samarali;
• syujet-rolli oʻyin.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlarning tuzilishi va xususiyatlari to'g'risida

Maktabgacha tarbiya oʻqituvchilari ishlaydigan maxsus dasturlar mavjud. Matematika bo'yicha FGT tayyorgarlik guruhidagi ochiq darsning o'zi aniq tuzilishga ega bo'lib, u maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari va mazmuni bilan belgilanadi.

Bunday omillardan qat'i nazar, har qanday qo'shimcha dars metodikasi va mazmuni bilan o'zaro bog'langan uchta qismdan iborat bo'lishi kerak, bular: tadbirning boshlanishi, darsning borishi va yakuni.

Boshlash darsi

Matematikaga tayyorgarlik guruhida ochiq darsni boshlab, o'qituvchi bolalarni bo'lajak mashg'ulotga tayyorlashi, ularning e'tiborini o'zgartirishi, bolalarni his-tuyg'ularini uyg'otishi, topshiriqning mohiyatini aniq tushuntirishi kerak. Ushbu tushuntirishlar asosida bolalar o'zlarining harakat rejasini tuzadilar, ular vazifani bajarish algoritmi nima ekanligini va qanday natijaga erishish kerakligini tushunishlari kerak.

Oʻqish jarayoni

Atrofdagi dunyo (yoki boshqa intizom) bo'yicha tayyorgarlik guruhidagi mustaqil dars - bu maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil aqliy yoki amaliy faoliyati bo'lib, u dars boshida o'qituvchi tomonidan belgilangan muayyan ko'nikma va bilimlarni o'zlashtirishdan iborat.. Darsning ushbu bosqichi fikrlashning o'ziga xos xususiyatlariga, assimilyatsiya sur'atiga, bolaning rivojlanish darajasiga to'liq mos ravishda texnikani individuallashtirish va o'qitishni o'z ichiga oladi. Bu haqidamaktabgacha yoshdagi bolalar bilan aloqa qilish bosqichi faqat favqulodda holatlarda, chaqaloq xato qilganda mumkin. Diqqat, yaxshi xotira, taqqoslash, tahlil qilish qobiliyatiga ega bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarga o'qituvchi minimal yordam ko'rsatishi kerak.

Masalan, ariza topshirishga tayyorgarlik guruhida ochiq dars oʻtkazilsa, oʻquvchiga eslatish, yoʻl-yoʻriq koʻrsatish, maslahat berish va bu vaziyatdan mustaqil ravishda chiqish yoʻlini topish imkoniyatini berish kifoya..

Yakuniy kurs

O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatining yakuniy natijasini uning o'sishini, muayyan ko'nikma va qobiliyatlarning shakllanishini baholash uchun ko'rishi kerak. Butun dunyo bo'ylab tayyorgarlik guruhidagi ochiq dars bolalar faoliyatini sarhisob qilish, baholash bilan yakunlanishi ma'qul. Bolalarning yoshi, ularning individual xususiyatlari va ularga berilgan ta'lim vazifalarining murakkabligi o'rtasida bevosita bog'liqlik mavjud.

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi darsning har bir qismi o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lishi mumkin, barchasi belgilangan maqsadlarga, shuningdek dars uchun olingan bo'limga bog'liq. Masalan, savod o'rgatish uchun tayyorgarlik guruhidagi ochiq dars qiyin so'zlarni to'g'ri talaffuz qilish, ma'lum jumlalarni qurish qobiliyati kabi maqsadni ko'zlaydi. Agar o'qituvchi o'z ishida shaxsiy usullardan foydalansa, u darsning har bir bosqichida aniq tavsiyalarga ega bo'ladi, shuningdek, mulohaza yuritishni ham o'z ichiga oladi.

Matematikadan tayyorgarlik guruhida ochiq dars tugagandan so'ng, o'qituvchi bolalar tomonidan dastur topshiriqlarini ishlab chiqishni tahlil qiladi, reja va mazmunni belgilaydi.keyingi darslar.

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi sinflarning tuzilishi maktabgacha yoshdagi bolalarning bilim, ko'nikma va qobiliyatlarini sinovdan o'tkazishni nazarda tutadi. Bunday tekshirish bolalarning dars paytidagi xatti-harakatlarini kuzatish, ularning ish natijalarini va o'yin davomida bolalarning xatti-harakatlarini tahlil qilish jarayonida amalga oshiriladi.

Bolalar bog'chalarida faoliyat turlarini tasniflash to'g'risida

Bugungi kunda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'tkaziladigan barcha tadbirlar uchun maxsus tasnif qo'llaniladi. Qo'yilgan didaktik vazifaga qarab, masalan, ekologiya bo'yicha tayyorgarlik guruhidagi ochiq dars quyidagi turlarga bo'linishi mumkin:

• ko`nikma, yangi bilimlarni egallash uchun zarur;
• mavjud ko'nikma va qobiliyatlarni mustahkamlash uchun;
• ijodiy va amaliy faoliyat;
• turli ta'lim muammolarini hal qilish uchun birlashtirilgan darslar o'tkaziladi.

Bilim mazmuniga koʻra maktabgacha taʼlim muassasasidagi barcha sinflar quyidagilarga boʻlingan:

• taʼlimning ayrim yoʻnalishlarida oʻtkaziladigan klassik darslar uchun;
• bir vaqtning oʻzida bir nechta taʼlim boʻlimlarini oʻz ichiga olgan integratsiyalashgan darslar uchun.

Kosmos mavzusi bo'yicha tayyorlov guruhidagi har qanday ochiq dars turli didaktik vazifalarni (bolalarga yulduzlar haqida aytib berish, koinotni o'rganish, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish) darhol hal qilishga qodir bo'lgan kombinatsiyalangan deb hisoblanishi mumkin.

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi mashg'ulotlar mazmuniga kelsak, shuni ta'kidlaymizki, siz bir vaqtning o'zida bir nechta turli faoliyat sohalaridagi bilimlardan foydalanishingiz mumkin, shunda chaqaloq uning atrofidagi dunyo haqida yagona g'oyani shakllantiradi. Integratsiyalashgan sinflar bolaning shaxsiyatini rivojlantirish kontseptsiyasiga to'liq mos keladi. Maktabgacha taʼlim muassasalari uchun quyidagi yoʻnalishlar boʻyicha mashgʻulotlar oʻtkazilishi rejalashtirilgan:

• tashqi dunyo bilan tanishish;
• maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish;
• qurilish va vizual faoliyat;
• musiqa darslari;
• jismoniy tarbiya;
• elementar jismoniy madaniyatni shakllantirish.

Maktabgacha ta'lim dasturlari (FSES) uchun ma'lum talablar mavjud bo'lib, ular asosida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun individual rivojlanish dasturlari yaratiladi.

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi har qanday dars dasturida quyidagilar bo'lishi kerak:

• ob'ektlarning sifatlari va xossalari, ularning o'zgarishi, o'zaro bog'liqliklari, harakatlar algoritmlari, birlamchi assimilyatsiya, bilimlarni kengaytirish, mustahkamlash, shuningdek ularni umumlashtirish haqida ma'lum hajmdagi bilimlar;
• faoliyatning unumli shakllarini o'rgatishda amaliy ko'nikmalar hajmi to'g'risida;
• samarali oʻquv va kognitiv faoliyat uchun zarur boʻlgan koʻnikmalar soni, ularni dastlabki shakllantirish va takomillashtirish, shuningdek, ularni qoʻllash haqida.

Darsdagi ta'lim mazmunining hajmi maktabgacha yoshdagi bolalarning xotirasi, diqqatini jamlashi, ularning aqliy qobiliyatini hisobga oladi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida darslarning turli shakllari orasida o'quv ekskursiyalari alohida o'rin tutadi. Ekskursiyalar davomida o'qituvchi ham ta'lim, ham tarbiyaviy vazifalarni hal qilishga muvaffaq bo'ladi.