2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:29
Ota-ona bo'lish bugun har qachongidan ham qiyinroq. Jamiyat bolalardan tobora ko'proq talab qilmoqda va yangi davr ustuvorliklarini qondirish uchun oila a'zolari juda ko'p mehnat qilishlari kerak. Ular bolaning har tomonlama rivojlanishi bilan to'liq shug'ullanishlari kerak. Bunga yetarlicha vaqt va kuch sarflash, o‘quv jarayoniga ham ilmiy asoslangan, bir vaqtning o‘zida bolalarcha o‘ynoqi tarzda yondashish zarur. Bolaga yeng orqali g'amxo'rlik qilish - umuman qilmaslik bilan bir xil. Darhaqiqat, bu nozik masalada nafaqat natijaning o'zi, balki o'quv jarayoni, uning bola uchun qulayligi, chaqaloqning o'yin va o'rganish mexanizmiga individual qiziqishi ham muhimdir.
Har qanday maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishidagi eng muhim bosqichlardan biri bu o'qish ko'nikmalarini shakllantirishdir. Bugungi kunda buni bolaga o'rgatishga yordam beradigan ko'plab usullar mavjud. Masalan, maktabgacha yoshdagi bolalarni 15 ta darsda o'qishga o'rgatish metodikasi mavjud. Albatta, ikki hafta ichida uni o'qishga o'rgatish uchun bolaning ruhiyatiga shikast etkazmaslik va samarali bo'lishi mumkinligiga ishonish yoki ishonmaslik sizga bog'liq. Biroq, mavjudlikko'pgina sifatli usullar amaliyot bilan tasdiqlangan. Ushbu maqolada biz ulardan ba'zilarini ko'rib chiqamiz.
An'anaviy usul
Bu oʻqitish usuli bugungi kunda ham eng keng tarqalgan usullardan biri boʻlib qolmoqda. Uning yordami bilan bugungi kattalarning aksariyati o'qish qobiliyatiga ega bo'ldi. Bundan tashqari, aynan shu uslub hozirda barcha maktablarda qo'llaniladi - bu universaldir.
Bu nazariyaga ko'ra, o'rganish bosqichma-bosqich amalga oshirilishi kerak: avval harflar, keyin bo'g'inlar, keyin so'zlar va hokazo. Tovushlarni yaxlit iboralarga birlashtirish naqshini bilish bolaga asta-sekin paydo bo'ladi, ba'zilari boshqalarga qaraganda ko'proq vaqt oladi.
Shuningdek, ko'p narsa bolaning tom ma'nodagi yoshiga bog'liq. Bir yoshli chaqaloq harflarni eslab qolishga qodir, lekin u o'qish qobiliyatini egallamaydi. Buning uchun bunday kichik bola qodir bo'lmagan ushbu jarayonga xos bo'lgan naqshlarni tushuna olish kerak.
Buning uchun sabr-toqat kerak. Bolalar ko'pincha o'qiganlarini unutishadi. Jarayon yangi boʻlib, baʼzida bola dars tezligini oʻzi belgilaydi.
Ushbu usulning asosiy afzalligi uning ishonchliligidir. Bolaning qobiliyatidan qat'i nazar, u baribir o'qishni o'rganadi.
Zaitsev kublari
Ko'rib chiqilayotgan usul bo'g'inlarni idrok etish orqali o'qishni o'rganishga yordam beradi. U turli xil kublarni, shuningdek, rangli stollarni faol ishlatadi. Ba'zi sharhlarga ko'ra, ko'plab ota-onalar boshdan kechirishadiba'zi qiyinchiliklar. Bu barcha o'quv vositalaridan qanday foydalanish to'g'ri bo'lishini hamma ham hal qila olmasligi bilan bog'liq. Amaliyot shuni ko'rsatdiki, ushbu uslub o'zining eng katta samaradorligini faqat guruhda o'zaro aloqada bo'lganda qo'lga kiritadi. Shunday qilib, bolalar bog'chalari va turli rivojlanish markazlarida Zaitsev kublari yordamida mashg'ulotlar minimal vaqt ichida maksimal natijaga erishishga yordam beradi.
Glenn Doman usuli
Uyda maktabgacha yoshdagi bolaga o'qishni o'rgatishning ko'rib chiqilgan usuli uning biron bir qismini emas, balki butun so'zni idrok etish qobiliyatini anglatadi. Rossiya Federatsiyasi hududida bu usul faqat o'tgan asrning 90-yillarida ma'lum bo'ldi. Ushbu usul bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalarni o'rgatish bolaning rivojlanishi uchun maxsus vositalardan (kartalar) foydalanish va chaqaloq bilan tez-tez va sifatli muloqot qilish orqali amalga oshiriladi.
Doman texnikasining afzalliklari:
- Har qanday yoshdagi bolalar, hattoki yosh bolalar uchun ham mos keladi.
- Maktabgacha yoshdagi bolalar oʻyin orqali oʻqishni oʻrganadilar, bu esa ularga ota-onalari eʼtiboridan bahramand boʻlishlariga va yangi bilimlarga ega boʻlishlariga imkon beradi.
- Tizim xotirani samarali rivojlantiradi, qimmatli ensiklopedik bilimlarni beradi.
- Koʻplab Nobel mukofoti sovrindorlari shu uslub yordamida tarbiyalangan.
- Maktabgacha yoshdagi bolalarni shu tarzda o'qishga o'rgatish ularni ko'p jihatdan rivojlantiradi.
Glenn Doman usulining kamchiliklari
Har qanday texnika kabimaktabgacha yoshdagi bolani o'qishga o'rgatish, Doman usuli o'zining kamchiliklariga ega. Ular quyidagilar:
- Istalgan effektga erishish uchun juda koʻp turli xil kartalar kerak boʻladi. Agar ota-onalar ularni o'zlari qilishga qaror qilsalar, bu juda qiyin va vaqt talab etadi. Yoki biroz qimmat bo'lishi mumkin bo'lgan tayyor to'plamni xarid qilishingiz mumkin.
- Maktabgacha yoshdagi bolani o'qishga o'rgatish usuli bunday kartalarni chaqaloqqa har kuni va bir necha marta ko'rsatishni tavsiya qiladi. Shu bilan birga, bola allaqachon ko'rgan kartalar o'z vaqtida va to'g'ri almashtirilishi kerak. Agar bu bajarilmasa yoki tartibsiz bajarilsa, texnikaning samaradorligi sezilarli darajada kamayishi mumkin. Agar ota-ona to'liq vaqtli bo'lsa va shuning uchun boshqa majburiyatlarga ega bo'lsa, shuningdek, oilada bir nechta bola bo'lsa, bu muammoga aylanadi.
- Barcha bolalar har xil. Ko'pchilik etarli vaqt davomida bir joyda o'tirishni qiyinlashtiradi. Ba'zi bolalar shunchaki hech qanday kartaga javob bermaydilar yoki kecha o'rganganlarini tezda unutadilar. Kichkintoylar namoyish materialini olishga, chaynashga va buzishga harakat qilishlari mumkin. Bunday hollarda maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qishga o'rgatishning bu usuli ishlamaydi.
- Boshlang'ich maktabda o'qituvchi bilan muomala qilishda qiyinchiliklar bo'lishi mumkin. Bu ko'pincha an'anaviy texnologiyalardan foydalanilmagan bolalar bilan sodir bo'ladi.
- Bu, ehtimol, asosiy kamchilik. Bola jarayonning faol ishtirokchisi emas. Bolaning faqat bitta hissiy tizimi ishtirok etadi: faqat ingl. Chaqaloq bilim olsa ham, u mulohaza yuritishni va tahlil qilishni o'rganmaydi. Maktabgacha yoshdagi bolaga o'qishni o'rgatishning bu usuli boshqa, yanada ijodiy usullar bilan birlashtirilishi kerak.
Bosqichma-bosqich oʻrganish
Bolalarni ketma-ket oʻqishga oʻrgatish ancha vaqt va kuch talab etadi. Uni bir necha bosqichlarga bo'lish maqsadga muvofiq bo'ladi, bu esa bolada yangi mahoratni shakllantirish jarayonini osonlashtiradi. Siz quyidagi bosqichlardan o'tishingiz kerak bo'ladi: alohida harflarni o'rganish va yodlash jarayoni; hajmi va murakkabligidan qat'i nazar, bo'g'inlarni o'qish qobiliyatini rivojlantirish; alohida so'zlarning ma'nosini tushunishni o'rganish; matn mazmunini bir butun sifatida tushuna olish.
Harflarni yodlash
Dastavval maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qishga o'rgatishning an'anaviy usuli harflarni yodlashga asoslangan. Boshlash uchun ularni farqlashni o'rganish va ularni boshqa belgilar orasida tanib olish muhimdir. Keyingi qadam ularni oʻqishdir.
Uyda maktabgacha yoshdagi bolaga o'qishni o'rgatish usuli bolani undosh tovushlarni ixtisoslashtirilgan kitoblarda keltirilganidek emas, balki talaffuz qilinganidek (ya'ni tovushlar) deb atashni tavsiya qiladi. Bu idrok etish jarayonini tezlashtiradi va chaqaloq bu ma'lumotdan amalda qanday foydalanishni tushunishiga yordam beradi.
Bu bosqichda bolalarni oʻqishga oʻrgatish bolaning diqqatini yangi materialga qaratishni oʻz ichiga oladi. Buni amalga oshirish uchun siz maktabgacha yoshdagi bolalar xonasida va butun uyda harflar va ular bilan bog'liq narsalarning tasvirini osib qo'yishingiz mumkin. Yurish paytida belgilar nomlarida tanish belgilarga e'tibor berish ham samaralidir.
Har xil murakkablikdagi boʻgʻinlarni oʻqish
Ushbu bosqich Jukovaning maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qishga o'rgatish metodologiyasini to'liq aks ettiradi. U bir bo‘g‘inni minimal birlik sifatida idrok etishga asoslanadi. Bu turli bo'g'inlar o'rtasida mavjud bo'lgan aloqalarni va ularni qanday talaffuz qilish kerakligini tan olish va eslab qolishga yordam beradi. Ushbu bosqichda chaqaloq, qoida tariqasida, juda ko'p qiyinchiliklarga duch keladi. Unga ular bilan kurashishga yordam berish uchun mashg'ulotning ushbu bosqichini iloji boricha tushunarli qilish kerak.
Eng yaxshisi sekin va tushunarli boʻlardi, shu bilan birga soʻzlarni iloji boricha toʻgʻri talaffuz qilish va boladan hamma narsani sizdan keyin takrorlashini soʻrash. Shunda chaqaloq toʻgʻri oʻqishga oʻrganib qoladi.
Hech qanday holatda bolani bo'g'inlarni alohida yoki o'ziga o'zi talaffuz qilishni o'rgatish kerak emas va shundan keyingina ularni bir butunga birlashtiring. Afsuski, bunday odat uzoq vaqt davomida ongda mustahkamlanishi mumkin va undan qutulish nihoyatda qiyin bo'ladi. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarga o'qishni o'rgatish usulining muhim nuansidir. Jukova ham o'z asarlarida buni ta'kidlaydi.
Oʻqilgan soʻzning maʼnosini tushunish
Bu bosqich sintetik oʻqishni oʻrgatishning asosidir. Uning asosi ma'noni assimilyatsiya qilishdir. Bu Starjinskayaga ko'ra maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qishga o'rgatish usuli uchun asosdir. Ko'rib chiqilgan usul juda samarali va hatto zarur. Zero, aynan o‘qilgan narsaning ma’nosini tushunish kelajakda ravon o‘qishning kalitiga aylanadi. Bola bu bosqichga yetganida, bola so'zlarning ma'nosini samarali o'rganish uchun etarli ko'nikmalarga ega bo'ladi.
MuhimShunday qilib, endi hamma narsa odatdagi kundalik nutqda qanday talaffuz qilinsa, taxminan bir xil tezlikda o'qiladi. Agar bu vaqt juda uzoq bo'lsa, bolaning taxmin qilishi yoki mantiqiy fikr yuritishi nihoyatda qiyin bo'ladi.
Siz asta-sekin boshlashingiz kerak, asta-sekin tezlikni tezlashtirasiz. Har safar chaqaloq bilan aniqlanishi kerak, qaysi so'zlarning ma'nosi unga tushunarsiz, nimani tushuntirish kerak.
Bütün matnning ma'nosini tushunishni o'rganish
Bu bosqich maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning an'anaviy usulini yakunlaydi. Endi bola o'qigan hamma narsaning ma'nosini sinxron tushunishni o'rganish vaqti keldi. Bu juda ko'p vaqtni oladi, shuning uchun ota-onalar sabr-toqatli bo'lishlari va chaqaloqdan juda ko'p talab qilmasliklari kerak. Kontentni tushunish uzoq va murakkab jarayon.
Ba'zida bola gapning har bir so'zini mutlaqo to'g'ri o'qiy oladi, lekin uning ma'nosini tushuna olmaydi. Bu chaqaloqning barcha e'tiborini to'liq jalb qilgan murakkab kombinatsiya iborasida mavjudligi bilan bog'liq. Va ba'zida maktabgacha yoshdagi bola, uning ma'nosini shakllantirish uchun bir vaqtning o'zida gapning barcha qismlarini yodda tuta olmaydi. Ushbu matnni qayta-qayta oʻqish orqali bu qiyinchilikni engishingiz mumkin.
Yana bir qiyinchilik - bu gapning ma'nosini birinchi assotsiatsiyadan taxmin qilishga urinish. Va boshqa bolalar doimo so'zlardagi harflarni o'tkazib yuborishni yoki almashtirishni boshlaydilar. Buning sababi, maktabgacha yoshdagi bola so'zning umumiy tasvirini idrok etishi va uni boshqa shunga o'xshash tilga qo'llashi bilan bog'liq.birlik.
Farzandingizni bir matnni qayta-qayta oʻqishga majburlamasligingiz kerak. Bu noto'g'ri assotsiativ zanjirni hosil qilib, chaqaloqning bu jarayonga agressiv salbiy munosabatini keltirib chiqaradi.
Har bir bosqichni sinchkovlik bilan oʻtkazish muhim. Bolaning kelajakda qanday o'qishi va qanchalik yaxshi yozishi bevosita bunga bog'liq.
Xulosa
Farzandlaringizning rivojlanishi butunlay sizning qo'lingizda. Albatta, bugungi kunda bola bilan sifatli vaqt o'tkazish uchun vaqt topish unchalik oson emas, lekin ota-onalar uchun bundan muhimroq narsa bo'lmasligi kerak. Shu sababli, bolangizga mos keladigan o'qishni o'rgatish usulini izlash va topish jarayoniga etarlicha vaqt va e'tibor berilishi kerak.
Ba'zida muvaffaqiyatsizliklar bo'ladi. Ular muqarrar. Bu har bir bola bilan sodir bo'lgan, sizda ham. Bu sizning chaqalog'ingiz boshqalarga qaraganda yomonroq rivojlanayotganini yoki hech qachon ravon o'qishni va matnlarni aniq tushunishni o'rganmaydi degani emas. Ushbu muvaffaqiyatsizliklar faqat metodologiya noto'g'ri tanlanganligini yoki ota-onalar jarayonga etarlicha e'tibor bermasligini yoki darslar tartibsiz o'tkazilishini yoki usulning mohiyati ushbu bolaning diqqatini jamlashga yordam bermasligini ko'rsatadi. Qanday bo'lmasin, siz chaqaloqqa g'azablanmasligingiz kerak, bu mutlaqo uning aybi emas. Kamtar, sabrli, do'stona bo'ling. Bir vaqtning o'zida bola bilan birga bo'lish juda muhimdir. Agar siz bitta jamoa bo'lsangiz, g'alaba yaqin.
Bugungi kunda ham koʻpchilik anʼanaviy oʻqitish usullarini tanlashni afzal koʻradiJukova va Starjinskaya usullarini birlashtiradi, lekin umuman olganda, ular ko'nikmalarni bosqichma-bosqich shakllantirishni nazarda tutadi. Bunday usullar juda ko'p ijobiy fikrlarni to'pladi, ular oddiy va ishonchli. Ularning yordami bilan har bir bola o'qishni o'rganishi mumkin. Buning uchun faqat vaqt farq qilishi mumkin.
Zaytsev kublari va Doman usuli kabi yangi usullar har bir bola uchun mos emas, lekin bu ularning samaradorligini hech qanday tarzda pasaytirmaydi. Ularning har birini amalga oshirish uchun ma'lum miqdordagi rekvizitlar kerak bo'ladi, masalan, ma'lum miqdordagi kartalar, kublar, jadvallar. Ular yangi ma'lumotlarni yaxshiroq idrok etish uchun vizual material sifatida ishlatiladi. Qoida tariqasida, bunday o'qitish usullari bolalar tomonidan ijobiy qabul qilinadi, chunki ularda o'yin elementi aniq. Bola juda tez charchamaydi va jarayonga osonlik bilan jalb qilinadi. Agar mashg'ulot guruhda o'tkazilsa, maxsus effektga erishish mumkin. Boshqalarning muvaffaqiyati bolani jarayonga oddiy shaxsiy qiziqishdan ko'ra ko'proq undaydi.
Birinchi marta toʻgʻri texnikani tanlab boʻlmasligi mumkin. Muvaffaqiyatsizlik muqarrar. Biroq, umidsizlikka tushmang. Farzandingiz farovonligi barcha sa'y-harakatlaringizga loyiqdir!
Tavsiya:
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning mehnat ta'limi: maqsad, vazifalar, Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq mehnat ta'limini rejalashtirish, maktabgacha yoshdagi bolalarni mehnat ta'limi muammosi
Eng muhimi, bolalarni mehnat jarayoniga yoshligidan jalb qilishni boshlashdir. Bu o'ynoqi tarzda amalga oshirilishi kerak, lekin ma'lum talablar bilan. Agar biror narsa ishlamasa ham, bolani maqtashga ishonch hosil qiling. Shuni ta'kidlash kerakki, mehnat ta'limida yosh xususiyatlariga mos ravishda ish olib borish va har bir bolaning individual imkoniyatlarini hisobga olish zarur. Va unutmangki, faqat ota-onalar bilan birgalikda Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning mehnat ta'limini to'liq amalga oshirishingiz mumkin
Maktabgacha yoshdagi bolalarni gender tarbiyasi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda gender aspekti
Maqolada maktabgacha yoshdagi bolalarning gender ta'limi haqida so'z boradi. U yuzaga kelgan muammolarni va ularni hal qilish usullarini aniqlaydi
Maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy-irodaviy sohasi: shakllanish xususiyatlari. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun faoliyat va o'yinlarning xarakterli xususiyatlari
Insonning hissiy-irodaviy sohasi ostida ruhda paydo bo'ladigan his-tuyg'ular va his-tuyg'ular bilan bog'liq xususiyatlarni tushunadi. Uning rivojlanishiga shaxs shakllanishining dastlabki davrida, ya'ni maktabgacha yoshda e'tibor berish kerak. Bu holatda ota-onalar va o'qituvchilar qanday muhim vazifani hal qilishlari kerak? Bolaning hissiy-irodaviy sohasini rivojlantirish unga his-tuyg'ularni boshqarishga va e'tiborni o'zgartirishga o'rgatishdan iborat
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ oʻyinlari. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishda TRIZ
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ o'yinlari shunchaki o'yin-kulgi emas va alohida o'quv dasturi emas. TRIZ - bu ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasi bo'lib, u bolalarda kognitiv faollikni rivojlantirish, ularni izlanishga va vazifalarning favqulodda echimlarini izlashga undash uchun yaratilgan
Bolalarni tezroq o'qishga qanday o'rgatish kerak. O'qishni o'rganish uchun muhim fikrlar
Bolalarni o'qishga o'rgatish uning shaxsini rivojlantirishning muhim jihatlaridan biridir. Ravon o'qish ko'nikmalariga ega bo'lish maktabda muvaffaqiyatli bo'lishga, yozilgan narsalarni tezda idrok etishga va tushunishga yordam beradi. Shuning uchun ko'plab ota-onalar bolalarni tezroq o'qishga o'rgatish kabi muhim nuqtaga qiziqishadi
