Ma'naviy-axloqiy tarbiya tushunchasi: ta'rifi, tasnifi, rivojlanish bosqichlari, usullari, tamoyillari, maqsad va vazifalari

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:29

Ma'naviy-axloqiy tarbiya - bu pedagogikada belgilangan asosiy milliy qadriyatlarni, jamoat mulki tizimlarini, shuningdek, Rossiyada yashovchi xalqlar va millatlarning madaniy, axloqiy, ma'naviy an'analarini o'rganish va o'zlashtirish jarayoni. Jamiyatning axloqiy tarbiyasi konsepsiyasini ishlab chiqish mamlakat va butun xalq uchun juda muhimdir.

Tseptsiyaning batafsil ta'rifi

Ma'naviy-axloqiy tarbiya shaxsning ijtimoiylashuvi, uning dunyoqarashining izchil kengayishi va qadriyat-semantik idrokning kuchayishi jarayonida yuzaga keladi. Shu bilan birga, inson rivojlanadi va mustaqil ravishda baholay boshlaydi va ongli darajada asosiy axloqiy va axloqiy me'yorlarni quradi, atrofidagi odamlarga, mamlakatga va dunyoga nisbatan xulq-atvor ideallarini belgilaydi.

Har qanday jamiyatda fuqaro shaxsini ma'naviy-axloqiy tarbiyalash tushunchasi hal qiluvchi omilga aylanadi. Har doim ta'lim muhim rol o'ynagan va o'ziga xos poydevor bo'lgan, uning yordamida yangi avlodjamiyat tashkil etdi, uning bir qismiga aylandi, an’anaviy turmush tarziga amal qildi. Yangi avlodlar ajdodlarining turmush tarzi va an'analarini saqlab qolishda davom etdilar.

Hozirda shaxsni tarbiyalashda ular asosan quyidagi fazilatlarni rivojlantirishga tayanadi: fuqarolik, vatanparvarlik, axloq, ma'naviyat, demokratik qarashlarga moyillik. Ta'limda ta'riflangan qadriyatlar hisobga olinsagina, odamlar nafaqat fuqarolik jamiyatida fuqarolik jamiyatida mavjud bo'lishlari, balki uni mustaqil ravishda mustahkamlashlari va oldinga siljishlari mumkin bo'ladi.

Ta'limda axloq va ma'naviyat

Boshlang'ich sinf o'quvchilarining ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va tarbiyasi kontseptsiyasi ta'lim faoliyatining muhim elementidir. Har bir bola uchun ta'lim muassasasi moslashish, axloq va ko'rsatmalarni shakllantirish muhitiga aylanadi.

Bola yoshligida ijtimoiylashadi, ma'naviy va aqliy jihatdan rivojlanadi, ijtimoiy doirasini kengaytiradi, shaxsiy xususiyatlarni namoyon qiladi, uning ichki dunyosini belgilaydi. Yoshlik odatda shaxsiy va ma'naviy fazilatlarning shakllanish davri deb ataladi.

Fuqaroning ma’naviy-axloqiy rivojlanishi va tarbiyasi konsepsiyasi ko’p bosqichli va murakkabdir. U maktabning bolaning ijtimoiylashuvining boshqa sub'ektlari bilan - oila, qo'shimcha rivojlanish institutlari, diniy tashkilotlar, madaniy to'garaklar va sport klublari bilan qiymat-me'yoriy o'zaro munosabatlarini o'z ichiga oladi. Bu o'zaro ta'sirga qaratilganbolada ma'naviy-axloqiy fazilatlarni rivojlantirish va haqiqiy fuqaro tarbiyasi.

Boshlang'ich umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standarti asosida boshlang'ich ta'limning yagona dasturi yaratildi. Bu boshlang'ich maktab ta'lim jarayonini loyihalash va tashkil etishga bevosita ta'sir qiladi va umumiy madaniyatga, ijtimoiy, intellektual va axloqiy idrokni shakllantirishga, maktab o'quvchilarining ijodiy namoyon bo'lishini rivojlantirishga, o'zini o'zi takomillashtirishga, sog'lig'ini saqlashga va xavfsizlikni ta'minlashga hissa qo'shishga qaratilgan..

Boshlang'ich ta'limning Federal davlat ta'lim standartining ma'naviy-axloqiy tarbiya kontseptsiyasida bolani tarbiyalash va uning shaxs sifatida rivojlanishiga nafaqat ta'lim faoliyati jarayonida, balki katta e'tibor qaratilgan. qolgan vaqtda ham.

Tarbiyaning maqsadlari va tasnifi

Tuzilgan oʻquv dasturida xalqning uzoq yillar davomida madaniy, oilaviy, ijtimoiy va tarixiy anʼanalar orqali avloddan-avlodga oʻtib kelayotgan milliy qadriyatlari hal qiluvchi ahamiyatga ega boʻladi. Ta'limning asosiy maqsadi ta'lim dasturini doimiy ravishda yangilash va takomillashtirish sharoitida shaxsning axloqiy va ma'naviy rivojlanishi bo'lib, o'z oldiga quyidagi vazifalarni qo'yadi:

1. Bolaning oʻzini-oʻzi rivojlanishiga, oʻzini anglashiga, oyoqqa turishiga yordam berish. Bu har bir talabaning shaxsini rivojlantirishga, uning fikrlash turi va umumiy dunyoqarashini ro'yobga chiqarishga yordam beradi.
2. Bolalarda ma'naviyatga to'g'ri munosabatni shakllantirish uchun barcha sharoitlarni ta'minlashrus xalqining qadriyatlari va an'analari.
3. Bolaning ijodiy moyilligi, badiiy tafakkuri, nima yomon va nima yaxshi ekanligini mustaqil ravishda aniqlash, oʻz oldiga maqsad qoʻyish va unga qarab borish, harakatlarini rejalashtirish, asosiy ehtiyoj va istaklarini aniqlash qobiliyatining paydo boʻlishini qoʻllab-quvvatlash.

Ma'naviy-axloqiy tarbiya kontseptsiyasi amalga oshiriladigan jarayonlarning umumiyligini belgilaydi:

• toʻgʻridan-toʻgʻri taʼlim muassasasida oʻqiyotganda;
• darsdan tashqari vaqt;
• maktabdan tashqarida.

Yillar davomida o'qituvchilar tobora ko'proq yangi muammolar va talablarga duch kelishmoqda. Farzandni tarbiyalashda yaxshi, qadrli, abadiylikka tayanish muhimdir. O'qituvchi axloqiy fazilatlarni, bilimni, donolikni - o'quvchiga etkazishi mumkin bo'lgan barcha narsalarni o'zida mujassamlashtirishi kerak. Haqiqiy fuqaroni tarbiyalashga yordam beradigan hamma narsa. Shuningdek, tarbiyachi bolaning ma’naviy fazilatlarini ochib berishga, uning qalbida odob-axloq, yovuzlikka qarshi turish zarurligini singdirishga yordam beradi, to‘g‘ri va ongli tanlov qilishga o‘rgatadi. Bu qobiliyatlarning barchasi bola bilan ishlashda zarur.

Ishlab chiqish usullari va asosiy manbalar

Rossiyada ma'naviy-axloqiy tarbiya tushunchasi asosiy milliy qadriyatlarni ifodalaydi. Ularni tuzishda ular asosan axloq va ta'limda eng katta rol o'ynaydigan jamoatchilik sohalariga tayandilar. Axloqning an'anaviy manbalariga quyidagilar kiradi:

1. Vatanparvarlik. Bunga sevgi vavatanga hurmat, Vatanga xizmat qilish (ma'naviy, mehnat va harbiy).
2. Boshqalarga va boshqa xalqlarga bag'rikenglik munosabati: milliy va shaxsiy erkinlik, tenglik, boshqalarga ishonch. Bu shuningdek quyidagi shaxsiy fazilatlarni o'z ichiga oladi: xayrixohlik, samimiylik, qadr-qimmat, rahm-shafqatning namoyon bo'lishi, adolat, burch hissi.
3. Fuqarolik - fuqarolik jamiyati a'zosi sifatidagi shaxs, vatan oldidagi burch tuyg'usi, keksalarga hurmat, o'z oilasiga hurmat, qonun va tartib, din tanlash erkinligi.
4. Oila. Bog'lanish, sevgi, salomatlik, moliyaviy xavfsizlik, oqsoqolga hurmat, bemorlar va bolalarga g'amxo'rlik qilish, yangi oila a'zolarini ko'paytirish.
5. Ijod va mehnat faoliyati. Go'zallik tuyg'usi, ijodkorlik, tashabbuslarda qat'iyatlilik, mehnatsevarlik, maqsadlar qo'yish va ularga erishish.
6. Fan - yangi narsalarni o'rganish, kashfiyotlar, tadqiqotlar, bilim olish, dunyoni ekologik tushunish, dunyoning ilmiy rasmini yaratish.
7. Diniy va ma'naviy ko'rinishlar: e'tiqod, din, jamiyatning ma'naviy holati, dunyoning diniy rasmini yaratish g'oyasi.
8. Adabiyot va san'at: go'zallik tuyg'usi, go'zallik va uyg'unlik uyg'unligi, insonning ma'naviy olami, axloq, axloq, hayot mazmuni, estetik tuyg'ular.
9. Tabiat va insonni oʻrab turgan hamma narsa: hayot, vatan, butun sayyora, yovvoyi tabiat.
10. Insoniyat: dunyo tinchligi uchun kurash, koʻp sonli xalqlar va anʼanalar uygʻunligi, boshqa odamlarning fikr va qarashlarini hurmat qilish, boshqa mamlakatlar bilan munosabatlarni rivojlantirish.

Shaxsning ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va tarbiyasi kontseptsiyasida bayon etilgan asosiy qadriyatlar ibratlidir. Maktab o'quvchilarni tarbiyalash va rivojlantirish dasturini tuzayotganda, kontseptsiyada belgilangan ideallarni buzmaydigan va ta'lim jarayoniga xalaqit bermaydigan qo'shimcha qadriyatlarni qo'shishi mumkin. Ta'lim muassasasi o'quv dasturini ishlab chiqishda o'quvchilarning yoshi va xususiyatlari, ularning ehtiyojlari, ota-onalarning talablari, yashash joyi va boshqa omillardan kelib chiqqan holda milliy qadriyatlarning ayrim guruhlariga e'tibor qaratishi mumkin.

Bunday holda, talabaning milliy qadriyatlarni to'liq tushunishi, rus xalqining axloqiy va ma'naviy madaniyatini to'liq rang-baranglikda idrok etishi va qabul qilishi muhimdir. Milliy qadriyatlar tizimi shaxsiy rivojlanish uchun semantik makonni qayta tiklashga yordam beradi. Bunday makonda ma'lum sub'ektlar o'rtasidagi to'siqlar yo'qoladi: maktab va oila, maktab va jamoat sohasi. Boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun yagona ta'lim maydonini yaratish bir qator maqsadli dasturlar va kichik dasturlar yordamida amalga oshiriladi.

Oʻquv dasturlarini ishlab chiqish bosqichlari

O'quv dasturini yaratishda mutaxassislar Rossiya fuqarosining ma'naviy-axloqiy tarbiyasi tushunchalaridan foydalanishni tavsiya etadilar. Butun hujjat mamlakat Konstitutsiyasi va “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunga muvofiq tuzilgan. Konsepsiyada eng muhimi quyidagi masalalar ko'rib chiqiladi:

• talaba modeli;
• ta'limning asosiy maqsadlari, shartlari va erishilgan natijalari;
• bolalar tarbiyasi dasturining tarkibiy qoʻshimchalari va asosiy mazmuni;
• jamiyatning asosiy qadriyatlarini tavsiflash, shuningdek, ularning ma'nosini ochish.

Alohida masalalar mavjud, ular kontseptsiyada batafsilroq tasvirlangan. Bunga quyidagilar kiradi:

• ta'lim va tarbiyaning barcha asosiy vazifalarining batafsil tavsifi;
• o`quv va tarbiyaviy faoliyat yo`nalishi;
• treningni tashkil etish;
• bolaga ma'naviyat va axloqni singdirish yo'llari.

Mutaxassislar ta’lim-tarbiyaviy faoliyatni tartiblar majmuasi orqali amalga oshirish muhimligini ta’kidlaydilar. Ular sinf faoliyati davomida ham, maktabdan tashqari soatlarda ham amalga oshirilishi kerak. Maktab bunday ta'sirni faqat o'z kuchi bilan amalga oshirmasligi kerak, o'qituvchilar bolaning oilasi va u qo'shimcha ravishda shug'ullanayotgan davlat muassasalari o'qituvchilari bilan yaqindan aloqada bo'lishi kerak.

Dars davomida ma'naviy-axloqiy tarbiya

An'anaga ko'ra, dars davomida o'qituvchi nafaqat tarbiyaviy va tarbiyaviy faoliyatni amalga oshirishga, balki tarbiyaviy ta'sir ko'rsatishga ham majburdir. Xuddi shu qoida kontseptsiyada o'rnatiladi. Trening asosiy va qoʻshimcha bosqichlarda fanlarni oʻqitish jarayonida taʼlim muammolarini hal qilishni oʻz ichiga oladi.

Ma'naviy va axloqiy fazilatlarni rivojlantirish uchun eng yaxshisi gumanitar va estetik sohalarga tegishli fanlardir. Ammo ta'lim faoliyati boshqa mavzularga ham taalluqli bo'lishi mumkin. Darsni o'tkazishda siz quyidagi usullardan foydalanishingiz mumkin:

• bolaga ajoyib san'at va san'at namunalarini bering;
• davlat va boshqa mamlakatlar tarixidagi qahramonlik voqealarini tasvirlash;
• hujjatli va badiiy filmlardan qiziqarli parchalar, bolalar uchun oʻquv multfilmlaridan parchalar;
• maxsus rolli oʻyinlarni ixtiro qilishga ruxsat berilgan;
• munozaralar va turli nuqtai nazarlarni muhokama qilish orqali muloqot qilish;
• bola mustaqil ravishda chiqish yo'lini topishi kerak bo'lgan qiyin vaziyatlarni yarating;
• maxsus tanlangan muammolarni amalda yechish.

Har bir maktab mavzusi uchun siz ta'lim faoliyatini amalga oshirishning muayyan shakllarini qo'llashingiz mumkin. Ularning barchasi o‘qituvchiga bolani odob-axloqqa tarbiyalash, ma’naviy fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi.

Maktabdan tashqari tadbirlar

Bolaga asosiy madaniy qadriyatlar va axloqni singdirish rejasi sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarni o'z ichiga oladi. Bunga quyidagilar kiradi:

• maktabda yoki oilada dam olish;
• umumiy ijodiy faoliyat;
• toʻgʻri tuzilgan interaktiv kvestlar;
• oʻquv teledasturlari;
• qiziqarli bellashuvlar;
• rasmiy bahslar.

Sinfdan tashqari ishlar, shuningdek, qo'shimcha ta'limning turli tashkilotlaridan foydalanishni nazarda tutadi. Bunga quyidagilar kiradi:

• krujkalar;
• bolalar uchun ta'lim klublari;
• sport boʻlimlari.

Asosiymadaniy amaliyot darsdan tashqari mashg‘ulotlarda faol element hisoblanadi. U bolaning faol ishtirokidagi madaniy tadbir g'oyasini o'z ichiga oladi. Bunday tadbir chaqaloqning dunyoqarashini kengaytirishga yordam beradi, unga hayotiy tajriba va madaniyat bilan ijodiy munosabatda bo'lish qobiliyatini beradi.

Ijtimoiy amaliyot

GEF dasturi doirasida bolaning ma'naviy-axloqiy tarbiyasi ijtimoiy amaliyotni o'z ichiga oladi. Bolalarning muhim ijtimoiy va ijtimoiy muammolarni hal qilishda ishtirok etishi uchun bunday tadbirlarni o'tkazish muhim ahamiyatga ega. Bu talabaning faol ijtimoiy pozitsiyasini, kompetentsiyasini rivojlantirishga yordam beradi. Bola har bir fuqaro uchun muhim bo‘lgan tajribaga ega bo‘ladi.

Bolani maktabdan tashqarida tarbiyalashda quyidagi ishlarni bajarish muhim:

• ekologik va mehnat tartib-qoidalari;
• ekskursiyalar va sayohatlar;
• xayriya va ijtimoiy tadbirlar;
• harbiy voqealar.

Oilaviy ta'lim

Oila o'quvchida ma'naviy-axloqiy fazilatlarni rivojlantirishning asosi bo'lib, maktab bu jarayonni sezilarli darajada mustahkamlashga yordam beradi. Hamkorlik va o'zaro hamkorlik tamoyilidan foydalangan holda, o'quvchining oilasi va ta'lim muassasasi o'rtasida yaqin aloqa o'rnatish juda muhimdir. Buning uchun ta'tilni butun oila bilan o'tkazish, ijodiy uy vazifasini bajarish, bunda talaba ota-onalardan yordam olish, bolaning ota-onasini maktabdan keyingi mashg'ulotlarga jalb qilish yaxshidir.

Shuningdek muhimoilaning bola tarbiyasi sifatiga jiddiy e’tibor qaratish, ota-onalarning o‘zlarini ma’naviy-axloqiy tarbiyalashda yordam berish. Buning uchun bolaning ota-onasi uchun maxsus ma'ruzalar, muhokamalar va seminarlar o'tkazish yaxshidir.

Dinning madaniy asoslari

Rossiya fuqarosi shaxsini ma'naviy-axloqiy tarbiyalash kontseptsiyasining ushbu sohasi bolani mamlakat dinining tarixiy va madaniy tartiblari bilan tanishtirish uchun muhimdir. Maktab o'quvchilari nafaqat o'z xalqlarining, balki boshqa jahon dinlarining tarixiy va madaniy an'analari, qadriyatlari haqida bilishlari juda muhimdir. Bolada boshqa millat va e'tiqodlarga nisbatan bag'rikenglik munosabatini shakllantirish muhimdir. Bunday protseduralar orqali amalga oshirilishi mumkin:

• gumanitar fanlarni oʻrgatish;
• ta'lim dasturiga diniy asoslarga ega bo'lgan individual tanlov yoki kurslarni qo'shish;
• diniy doiralar va bo'limlar yaratish.

Shuningdek, oʻqituvchilarning yakshanba maktablari ishini tashkil etadigan va taʼlim darslarini oʻtkazadigan diniy tashkilotlar bilan muloqot qilishi eng yaxshisidir.

Shaxsning ma'naviy-axloqiy tarbiyasi kontseptsiyasining ahamiyatini e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi. Agar ta'lim muassasasi barcha muhim tadbirlarni o'tkazmasa, unda o'quvchiga oila, norasmiy yoshlar guruhlari yoki ochiq Internet maydoni salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Fuqaro va vatanparvar shaxsni shakllantirishga to'g'ri yordam berish juda muhim, chunki bu jamiyat va butun mamlakat kelajagiga ta'sir qiladi.