Ta'lim vazifasi. O'quv jarayonining maqsadlari

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:30

Ta’lim vazifasi har bir ta’lim muassasasida belgilangan. Hatto bolalar bog'chasida ham. Zero, ta’lim murakkab jarayon bo‘lib, unda katta avloddan yoshlarga bilim, fikrlash usullari, turli me’yorlarni o‘tkazishga e’tibor qaratiladi. Jarayon turli xil ma'nolarga ega. Lekin oxir-oqibat, har bir bola o'sib ulg'aygan sayin, kelajakda hayotni boshqarishga imkon beradigan ma'lum ko'nikmalar, axloqiy qadriyatlar, axloqiy munosabatlarni olishi kerak.

Pedagogika nuqtai nazaridan

Zamonaviy ta'lim tizimi pedagogik ma'noda o'qituvchilar tomonidan jamoaga maxsus tashkil etilgan va maqsadli ta'sir ko'rsatishga qaratilgan. Bu berilgan fazilatlarni shakllantirish va aniq maqsadlarga erishish uchun kerak. Albatta, ta'lim jarayon sifatida turli nizolarni keltirib chiqaradi. Kimdir bolalarga ko'p narsalarni o'rgatmaslik kerak deb o'ylaydi, chunki ular hali ham ta'sir qiladiatrof muhit. Boshqalar esa, aksincha, ta'limsiz odam shaxsga, jamiyatning hurmatli a'zosiga aylanishi dargumon deb hisoblaydi. Va bu to'g'ri. Har qanday ta’lim jarayonining asosiy tarbiyaviy vazifasi insonning mayl va iste’dodini aniqlash va uning individual xususiyatlariga mos ravishda rivojlantirishdan iborat.

Tabiat tomonidan qo'yilgan mayllarga muvofiq ma'lum fazilatlarni rivojlantirish zarurligini aytish kerak. Shunga ko'ra, ta'lim maqsadi va tarbiyaviy vazifa bolaning rivojlanish darajasiga mos keladigan tarzda tanlanishi kerak. Va ular uning proksimal rivojlanish zonasiga tegishadi. Yaxshi ota-ona rivojlanishdan oldin bo'lishi kerak.

Aqliy tarbiya

Ta'lim jarayoni - bu muayyan shaxsning barkamol rivojlanishiga qaratilgan faoliyatning butun majmuasidir. Bu birinchi navbatda ota-onalar uchun. Ammo umumiy maqsadga erishishda bog‘cha, maktab kabi muassasalar ham muhim o‘rin tutadi. Ta'lim turli yo'nalishlarda keladi. Biz ularning har birini alohida ko'rib chiqamiz. Masalan, aqliy tarbiya deganda ta'lim jarayonida axloqiy, hissiy va jismoniy nuqtai nazardan namoyon bo'ladigan shaxsning rivojlanishi tushuniladi. Bu shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish uchun juda muhimdir. Aqliy yo'nalish doirasidagi ta'lim va tarbiya vazifalari bolalarning muayyan vazifalarni bajarishini ta'minlashga qaratilgan:

• ma'lum miqdordagi ilmiy bilimlarni egallagan;
• o'z fikri va dunyoqarashini shakllantirishni o'rgandi;
• rivojlangan aqliy kuch, qobiliyat,kognitiv qiziqishlar;
• oʻz bilimlarini doimiy ravishda yangilab turish zarurligini tan oldi.

Bu maqsadlarning barchasi umumta’lim maktablari tomonidan belgilangan. Asosiy fanlarning butun bilim tizimini o'zlashtirish yo'lidagi birinchi qadam aqliy tarbiya ekanligiga e'tibor qaratiladi.

Jismoniy tarbiya

Bu muhim emas. Zamonaviy ta'lim tizimi rivojlanishning jismoniy tomoniga katta e'tibor beradi. Bu holatda asosiy vazifalar biroz boshqacha. Ammo ularsiz hech qanday ta'lim tizimini tasavvur qilib bo'lmaydi. Jismoniy tarbiya bolaning sog'lig'ini yaxshilash va to'g'ri rivojlanishiga, uning ish qobiliyatini oshirishga, tabiiy motor fazilatlarini rivojlantirishga e'tiborni o'z ichiga oladi.

Ushbu foydali va zarur jarayondan maqsad insonning jismoniy rivojlanishini optimallashtirishdir. Va shuningdek, uning fazilatlarini yaxshilash, bundan tashqari, ular shaxsning ma'naviy va axloqiy xususiyatlari bilan uyg'un bo'lishi uchun. Maktabgacha ta'lim muassasasi yoki maktablardagi tarbiyaviy ishlar, jumladan, hayotiy muhim vosita ko'nikmalari va qobiliyatlarini shakllantirishga, ilmiy va amaliy xarakterdagi asosiy bilimlarni egallashga hissa qo'shishga qaratilgan.

Mehnat ta'limi

U bolalikdan - oilada, maktabda - shakllana boshlaydi va bolaga mehnat vazifalari haqida boshlang'ich bilimlarni singdirishni o'z ichiga oladi. Har qanday faoliyat inson psixikasini, axloqiy fazilatlarini rivojlantirishning muhim vositasidir. Shuning uchun maktab o'quvchilari uchun bu tabiiy ehtiyoj bo'lishi kerak. Qo'yiladiHali o'rta maktabda bo'lganingizda ma'lum ta'lim maqsadlari:

• bolalarda hayotdagi eng oliy qadriyat sifatida koʻrsatilgan mehnatga ijobiy munosabatni shakllantirish;
• bilimga kognitiv qiziqishni, ijodiy ish ehtiyojlarini rivojlantirish;
• yuksak axloqiy fazilatlar, mehnatsevarlik, burch va mas'uliyatni tarbiyalash;
• talabalarni turli mehnat koʻnikmalari bilan qurollantirish.

Ya'ni, mehnat ta'limi ta'lim jarayonining faoliyatga e'tibor berishni o'z ichiga olgan jihatlariga taalluqlidir.

Axloqiy tarbiya

Bu jarayonning tarbiyaviy maqsadlari jamiyatda belgilangan me’yorlarga javob beradigan axloqiy tushunchalar, his-tuyg’ular va e’tiqodlarni shakllantirishga qaratilgan. Ular umuminsoniy qadriyatlar sifatida tushuniladi. Ular axloq me'yorlariga javob beradi, jamiyatning tabiiy tarixiy rivojlanishi jarayonida odamlar tomonidan ishlab chiqilgan. O'qituvchilarning ta'kidlashicha, axloqiy tarbiya - bu bolaning axloqiy xarakterini, uning xulq-atvori, muloqoti va tafakkuridagi odatlarini maqsadli shakllantirish. Shunga ko'ra, bu jarayonning vazifasi samimiy his-tuyg'ularni, axloqiy xarakterni, o'z pozitsiyasini shakllantirishga qaratilgan, lekin har doim mavjud axloqiy qadriyatlar doirasida. Bunday inson kelajakda albatta o‘z yurtiga munosib fuqaro bo‘ladi.

Vatanparvarlik tarbiyasi

Tarbiyaning vatanparvarlik tuyg'ulari kabi jihatiga alohida e'tibor qaratish lozim. Bola o'zini hurmat qilishi kerakVatan, uning tabiati, ne'matlari, madaniy qadriyatlari. Bolalar bog‘chalarida ham, maktablarda ham turli harbiy-vatanparvarlik tadbirlari faol o‘tkazilib, bu bolalarning o‘z zaminiga daxldorlikning ma’naviy qadriyatini anglashga xizmat qilmoqda. Ular doirasida fuqarolik-vatanparvarlik tarbiyasi tizimini yaratish uchun shart-sharoitlar tayyorlanmoqda. Bu nima?

Koʻpchilik pedagoglar fuqarolik-vatanparvarlik tarbiyasi zamonaviy taʼlim tizimining ustuvor yoʻnalishi ekanligini taʼkidlaydilar. Bu jarayonning vazifasi ijtimoiy asosli harakatlarni amalga oshirishga qodir shaxsni shakllantirishdan iborat. U o'zini mavjud ijtimoiy munosabatlar tizimiga bog'lashi va unda o'z o'rnini ko'ra olishi, boshqa odamlar bilan samarali aloqada bo'lishi kerak.

Ta’limning harbiy-vatanparvarlik maqsadlari bolani munosib fuqaro, uning qonunlarini hurmat qiladigan yurt vatanparvari bo’lib voyaga yetishini ta’minlashga qaratilgan. Va bu maqsadga erishish uchun bir qator vazifalar bajariladi:

• Ilmga asoslangan boshqaruv va tashkiliy faoliyat olib borilmoqda. U maktab o‘quvchilarini fuqarolik va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratishga qaratilgan.
• Talabalar ongi va tuyg'ularida umuminsoniy qadriyatlar, qarashlar va e'tiqodlar haqidagi g'oyalar tasdiqlanadi.
• Samarali ta'lim tizimi yaratilmoqda. Uning yordamida bolalarda asosiy fuqarolik fazilatlarini rivojlantirish uchun maqbul sharoitlar yaratiladi.

Ta'limning zamonaviy tamoyillarining xususiyatlari

Qanday qilib tarbiyali bolani tarbiyalash kerak? Bu savolni hamma so'raydiota-onalar. Shuni ta'kidlash kerakki, bu jarayon, uning xususiyatlari va tamoyillari haqida har bir kishi o'z fikriga ega. Ammo hali ham dastlabki qoidalar mavjud bo'lib, ular asosida zamonaviy ta'lim metodologiyasi shakllanadi. Bugungi kunda ta'lim tizimi bir nechta tamoyillarga asoslanadi:

1. Jarayonning jamoatchilikka yoʻn altirilishi.
2. Ta'lim hayot va mehnat bilan chambarchas bog'liq bo'lishi kerak.
3. Bu insonparvarlikka asoslangan boʻlishi kerak.
4. Shaxsiyat jarayonda muhim rol oʻynaydi.
5. Barcha ta'sirlar bir xil bo'lishi kerak.

Bu holatda ta'lim vazifasi shunday o'ylanganki, jamiyatning o'zgaruvchan ehtiyojlari mavjud falsafiy va psixologik-pedagogik tushunchalar bilan uyg'unlikda hisobga olinadi. Keling, ular haqida batafsilroq gaplashamiz.

Qanday tushunchalar?

Zamonaviy pedagogik amaliyot ta'limning ikkita kontseptsiyasiga - pragmatik va gumanistik kontseptsiyaga asoslanadi. Birinchisi 20-asrda AQShda tasdiqlangan va hozirgacha saqlanib qolgan. Uning shiori - omon qolish uchun ta'lim. Ya’ni, maktabning vazifasi, eng avvalo, samarali mehnatkash va mas’uliyatli fuqaroni tarbiyalashdan iborat. Gumanistik kontseptsiyaning tarafdorlari ko'proq. Uning so'zlariga ko'ra, insonga unga xos bo'lgan barcha qobiliyat va iste'dodlarni ro'yobga chiqarishga yordam berish kerak. Ammo ta'limning yanada zamonaviy va tegishli tushunchalari mavjud:

1. Kollektivizmga yo'n altirilganlik. Ushbu kontseptsiyadagi asosiy narsa - bu birgalikdagi, guruhli ijodkorlik va o'rganish g'oyasi, ta'lim jarayon sifatida shaxs rivojlanishini boshqarishni o'z ichiga oladi.jamoada.
2. Ijtimoiy tushuncha. Bu juda qiziqarli va tarbiyaviy. Bunda tarbiya deganda shaxs faoliyati va xulq-atvoriga ma’lum ta’sirlar asosida shakllanadigan ijtimoiy jarayon tushuniladi. Uning vazifasi muayyan shaxsning o'sishi va rivojlanishi uchun samarali muhit yaratishdir.
3. Shaxsga qaratilgan madaniy kontseptsiya. Uning so'zlariga ko'ra, dunyoning surati birinchi navbatda insonga asoslanadi. Ta'lim esa madaniy va milliy asoslarga muvofiq olib borilishi kerak. Bu kontseptsiyaga ko'ra, inson, eng avvalo, madaniy-axloqiy tamoyillarga ega shaxsdir.
4. Ta'limni o'z-o'zini tashkil etish. Ushbu kontseptsiyaga ko'ra, jarayon hayot muammolarining ijodiy yechimi sifatida tushuniladi. Ya'ni, ularni qanday qilib aniq hal qilishni shaxsning o'zi tanlaydi.

Mohiyat nima?

Ta'lim jarayoni turli omillar rol o'ynaydigan butun tizimdir. Ta'lim muassasalaridagi zamonaviy pedagogik faoliyatning asosi ham aynan u. Lekin bu ular bilan cheklanib qolmaydi. Zero, ta'lim jarayoni insonning shakllanishi jarayonida unga ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan barcha ekologik omillarni hisobga olishni o'z ichiga oladi.

Tarbiyaviy ishning maqsad va vazifalari o’quvchining turli sohalari o’rtasidagi asosiy qarama-qarshiliklarni hal qilishga qaratilgan. Va buni shunday qilingki, uning shaxsiyati uyg'un va yaxlit shakllantirilsin. Va jarayon ishtirokchilari bolaga mumkin bo'lgan barcha ta'sirlarni tartibga solish uchun hamma narsani qilishlari kerak. Samotarbiya - bu insonga ta'sir qiluvchi usullar va usullarning butun majmuasidir.

Asosiysi - harakatlarning maqsadga muvofiqligi

Darhol ta'kidlaymizki, tarbiyaviy ishlar doimo kompleks tarzda olib boriladi. Ya'ni, ta'sir nafaqat bolaga bevosita ta'sir qiladi. Uning muhitini baholash muhimroqdir, bu o'qituvchilar ta'lim jarayonining bir qismi sifatida nima qilishlari kerak. Natijada quyidagi ta'lim vazifalari qo'yiladi:

• chaqaloqning individual xususiyatlarini, uning rivojlanishini, muhitini, qiziqishlarini aniqlash;
• tarbiyaviy ta'sirlarni dasturlash;
• bolalar bilan individual ishlashga qaratilgan usullar va shakllarni ishlab chiqish va amalga oshirish;
• tarbiyaviy ta'sirning samaradorlik darajasini baholash.

Voyaga yetmaganning atrof-muhit bilan aloqasi doirasida qulay hissiy muhit shakllanadi. Bolalar turli tadbirlarga jalb qilingan. Maqsadlarning yana bir guruhi bolaning ijtimoiy munosabatlarining turli sub'ektlarining ta'sirini tuzatishga qaratilgan. Ushbu jarayonning bir qismi sifatida oilaga ijtimoiy yordam ko'rsatilishi mumkin. Bola o'qituvchilar bilan muloqotda faol ishtirok etadi. Bunda tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish shunday quriladiki, tashkiliy faoliyat birinchi o‘rinda turadi.

Tuzilishi

Ta'lim jarayoni bir nechta komponentlardan iborat - maqsadli, mazmunli, operativ-faoliyat va analitik-mahsulotli. Keling, ular haqida batafsilroq gaplashamiz:

1. Maqsadli komponent - ta'lim jarayonining maqsadlarini aniqlash. Va ular bolaning ehtiyojlari va manfaatlaridan keyin qo'yiladi, ijtimoiy rivojlanish tendentsiyalari, albatta, hisobga olinadi.
2. Kontent komponenti asosiy yoʻnalish boʻlib, uning asosida butun jarayon ishlab chiqiladi. Uning mazmuni ma'lum bir shaxsning tashqi dunyo bilan munosabati nuqtai nazaridan asosiy bo'lgan fazilatlarni shakllantirishga qaratilgan.
3. Operatsion-faoliyat komponenti - bu o'qituvchining o'z faoliyatida tarbiyaviy ish maqsadida amalga oshiradigan pedagogik vositalari. Bu jihatdan oʻrganish jarayon subʼyektlarining obʼyektlar bilan faol oʻzaro taʼsiridir.
4. Tahlil va natijaviy komponent tarbiya jarayonining samaradorligini baholashni o'z ichiga oladi.

Ta'lim namunalari

Qanday qilib tarbiyali bolani tarbiyalash kerak? Bu savolga javob berish uchun jarayon qanday qurilganligini, uni haqiqatan ham samarali qilish uchun nima qilish kerakligini tushunishingiz kerak. Ta’limning mazmun-mohiyati uning qonuniyatlarini, ya’ni pedagogik maqsadlarga erishish muvaffaqiyatiga ta’sir etuvchi tashqi va ichki bog’lanishlarni o’rganadigan bo’lsak, ayon bo’ladi. Chaqaloqni chinakam odobli qilish uchun ota-onalar ham, o'qituvchilar ham jarayonning ba'zi namunalarini eslab qolishlari kerak:

• Bolaning shaxsiy manfaatlari jamoatchilik bilan uyg'un bo'lishi kerak. Pedagogik jarayonning vazifalari ham muhim ahamiyatga ega. Asosiysi, chaqaloq faol bo'lishi va buning uchun unda motivatsiya bo'lishi kerak.
• Ta'lim va tarbiya insonning umumiy madaniyatiga uyg'unlikda ta'sir qiladi. Ya'ni, bilimga ega bo'lsak, dunyoqarashimiz va faoliyatimiz ko'lamini kengaytirsak, rivojlanamiz.
• Bolaga tarbiyaviy ta'sirlar yaxlit bo'lishi kerak. Ular pedagogik talablarga zid kelmasligi mumkin.

Demak, ta’lim jarayoni insonda yaxlitlik va uyg’unlikni shakllantirish imkonini beruvchi yaxlit tushunchadir. Ammo unutmangki, bola insoniy munosabatlar tizimidagi asosiy qadriyatdir. Shu bilan birga, bu erda insonparvarlik asosiy me'yor hisoblanadi. Ta'lim muvaffaqiyatli bo'lishi uchun esa bolaning u yoki bu faoliyatga ixtiyoriy ravishda jalb etilishi, o'qituvchilar va ota-onalarga ishonishi muhimdir. Va u har qanday holatda ham uni himoya qilishini va uning manfaatlari hisobga olinishini tushundi. Ota-onalarning sevgisi, chaqaloqqa bo'lgan hurmati, uni tinglash va tushunish qobiliyati ham katta ta'sir qiladi.