Bolaning individual rivojlanish kartasi: GEF talablari, kartaning maqsadi va namunani to'ldirish

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:55

Bolaning individual rivojlanish xaritasini to'ldirish tarbiyachiga o'z o'quvchilarining intellektual va hissiy rivojlanishini kuzatish imkonini beradi. Hamma bolalar bog'chaga borishni yoqtirmaydi. So'nggi yillarda mahalliy ta'limga kiritilgan innovatsiyalar orasida GEF DO qiziqish uyg'otadi.

Yangi yondashuvning oʻziga xosligi

Ushbu standart tarbiyachiga maktabgacha ta'lim muassasasida o'z kasbiy faoliyatiga yangicha yondashish imkoniyatini beradi. Bunda unga bolaning individual rivojlanishining maxsus xaritasi ham yordam beradi. Pedagog psixolog, logoped va boshqa mutaxassislar bilan birgalikda maktabgacha tarbiyachini bog'chada bo'lgan butun davri davomida o'rganadi. Ular chaqaloqning rivojlanish xususiyatlari, yutuqlari, individual xususiyatlari bilan qiziqishadi. Bunday xarita dinamikani belgilash, har bir bola uchun murabbiy tomonidan yaratilgan individual rivojlanish traektoriyasiga o'z vaqtida tuzatishlar kiritish imkonini beradi.

Ta'lim jarayonini sog'lig'i yosh xususiyatlaridan chetga chiqmaydigan o'rtacha bolaga yo'n altirish, rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarga o'zlarini atrofdagi jamiyatda to'liq his qilishlariga, ularning ijodiy va intellektual qobiliyatlari va imkoniyatlarini yo'q qilishga imkon bermaydi.

Asosiy vazifa

Nogiron bolaning individual rivojlanish xaritasi bunday muammolarni hal qilishga imkon beradi, maktabgacha ta'limga shaxsga yo'n altirilgan yondashuvni ta'minlaydi.

Oʻqituvchi chaqaloqning nutqi, harakatlari, tengdoshlari bilan munosabatlaridagi ozgina ijobiy oʻzgarishlarni tuzatadi, unga yuzaga kelgan muammolarni hal qilishda yordam beradi.

Federal davlat ta'lim standarti o'qituvchi oldiga qo'yadigan asosiy vazifa - har bir bolaning to'liq ro'yobga chiqishi uchun maqbul sharoit yaratishdir.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq bolaning individual rivojlanish xaritasi o'qituvchiga shaxsning shakllanishi va ijtimoiylashuvi, hissiy, umumiy jismoniy, intellektual va ijodiy rivojlanishi uchun maqbul sharoitlarni yaratishga yordam beradi.

Psixologik jihatlar

3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan davrda bolaning shaxsiyatida keyingi ijtimoiylashuvga ta'sir qiluvchi keng ko'lamli ruhiy o'zgarishlar ro'y beradi. Rivojlanish jarayoni doimiy ravishda amalga oshiriladi, shuning uchun chaqaloq uchunmaktabgacha yoshda, uning hayotida nafaqat tarbiyachi, balki oila ham ishtirok etishi muhimdir.

Hozirgi vaqtda barcha maktabgacha ta'lim muassasalarida bolaning individual rivojlanish xaritasi mavjud. Bu ota-onalarga tarbiyachi faoliyatida ba'zi o'zgarishlar qilish, shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasasining sinfida chaqaloq uchun eng qiyin bo'lgan masalalar bo'yicha qo'shimcha ravishda shug'ullanish imkonini beradi.

Nazariy jihatlar

Bolalar bog'chasida bolaning rivojlanishining individual xaritasi bolaning yutuqlari, uning taraqqiyoti haqidagi asosiy ma'lumotlarni o'z ichiga olgan hujjatdir. Agar chaqaloqning aqliy zaifligi bo'lsa, o'qituvchi ularni belgilashi kerak.

U oʻtkaziladigan muayyan qoidalar mavjud. Masalan, "Jismoniy o'zgarishlar" bo'limida ma'lumot bolalar bilan bevosita mashg'ulotlar olib boradigan jismoniy tarbiya o'qituvchisi tomonidan ko'rsatiladi. O'qituvchi "marshrut" (IOM)ni boshqaradi.

Tuzilishi

Bolaning individual rivojlanish xaritasi quyidagi boʻlimlar mavjud hujjatdir:

• umumiy ma'lumot;
• aqliy va jismoniy o'zgarishlar;
• intellektual yutuq;
• yutuq;
• ijodkorlik;
• individual ta'lim yo'nalishi;
• maktab hayotiga tayyor.

Umumiy ma'lumot

Bolaning individual rivojlanish xaritasi o'quvchining o'zi, uning oilasi haqidagi ma'lumotlarni ko'rsatishni o'z ichiga oladi. Ism qayd etilganta'lim tashkiloti, o'qish muddati, guruh, o'qituvchi, bola ishtirok etgan qo'shimcha darslar. Shuningdek, ushbu bo'limda chaqaloqning qiziqishlari, sevimli mashg'ulotlari va asosiy yutuqlari qayd etilgan.

Har yili ushbu bo'limda bolaning vazni va balandligi, sog'liqni saqlash guruhi, surunkali va o'tkir kasalliklarning mavjudligi (yo'qligi) qayd etiladi. Chaqaloq maktabgacha ta'lim muassasasiga endigina kirganida, u uchun bolaning bolalar bog'chasida rivojlanishining individual kartasi qisman to'ldiriladi. Masalan, maktabgacha ta'lim muassasasiga moslashish darajasi qayd etilgan. Agar sport musobaqalari (sakrash, chidamlilik, yugurish, otish) o'tkazilsa, o'qituvchi nafaqat chaqaloq harakatining tezligini, balki sinovlar paytida uning xatti-harakatlarini ham hisobga oladi. Masalan, 30 metrga yugurishda nafaqat poyga vaqti, balki nafas olishning o'zgarishi, harakatlarni muvofiqlashtirish, diqqatni jamlash ham ko'rsatiladi.

Diagnostik parametrlar

Bularga psixik jarayonlar kiradi: xotira, diqqat, nutq, fikrlash. Shaxsiy fazilatlar ham qayd etilgan: temperament, o'zini o'zi qadrlash. Maqolada namunasi keltirilgan bolaning individual rivojlanish xaritasi etakchilik fazilatlariga oid savollarni o'z ichiga oladi.

Maktabgacha ta'lim muassasalari tarbiyalanuvchilariga xos bo'lgan yutuqlar orasida ijodiy qobiliyatlar qayd etilgan. Asosiy bo'limlarga qo'shimcha ravishda o'qituvchi bolaning batafsil tavsifini tuzishga imkon beruvchi kichik bo'limlarni ham o'z ichiga olishi mumkin.

Tuzilgan xaritaga misol

Bolaning individual rivojlanish xaritasi qanday bo'lishi kerak? To'ldirish namunasiquyida taqdim etiladi.

Petrov Seryoja, 5 yosh. "…" maktabgacha ta'lim muassasasi, shahar …

Nutq qobiliyatlari: yetarlicha soʻz boyligiga ega, izchil soʻzlashuv nutqiga ega, ertak asosida hikoya tuza oladi.

Kognitiv qobiliyatlar: qiziquvchanlik, atrof-muhitni muhofaza qilishga qiziqish, mantiqiy fikrlash bilan tavsiflanadi.

Muloqot qobiliyatlari: tengdoshlar, kattalar bilan yaxshi munosabatlar.

Ijodiy qobiliyatlar: qaychini mukammal bilish, ISO va ilovalardagi vazifalarni aniq bajaradi.

Jismoniy faollik: yoshga mos harakatchanlik.

Yuqorida namunasi taklif qilingan bolaning individual rivojlanishi kartasi o'qituvchi va boshqa mutaxassislar tomonidan imzolanishi kerak. Bo'limlarni to'ldirish sanasi shart.

Ta'lim marshruti

Maktabgacha yoshdagi bolaning individual xususiyatlarini hisobga olish uchun kartada batafsil ta'lim yo'nalishi, shuningdek, keyingi ta'lim va tarbiya bo'yicha tavsiyalar bo'lishi kerak. IOM savodli bo'lib chiqishi uchun uni o'qituvchi to'ldiradigan aniq vaqtlarni ajratish muhimdir. Masalan, o'qituvchi birinchi marta maktabgacha ta'lim muassasasiga birinchi bo'lib kelgan 3-4 yoshli bolaga bunday kartani to'ldiradi. Muayyan vaqtdan keyin (1-2 oy) o'qituvchi chaqaloqning birinchi yutuqlarini qayd etadi, uning ijobiy va salbiy fazilatlarini ta'kidlaydi. Masalan, maktabgacha yoshdagi bola ilovalar (salbiy parametrlar) qilishni yoqtirmaydi, u o'zi eshitgan ertak asosida osongina hikoya tuzadi (ijobiy xususiyatlar).

Individual rivojlanish xaritasi uchunamalga oshirildi, kerakli natijalarni berdi, unda (haftada 2-3 marta) maktabgacha yoshdagi bolaning psixologik, intellektual, jismoniy o'sishini belgilash muhimdir. Xaritada, shuningdek, ota-onalar uchun tavsiyalar mavjud bo'lib, ularga rioya qilish bolaning o'zini o'zi rivojlantirishning ijobiy dinamikasiga yordam beradi.

Muloqot ko'nikmalaridagi o'zgarishlarni tuzatish uchun o'qituvchi har kuni bolaga ma'lum savollarni so'raydi: "Ular buni nima deb atashadi", "Qaysi tovushlarni eshitganingizni tushuntiring". O'quvchilarning ota-onalari bilan ishlash doirasida o'qituvchi uyda o'tilgan materialni birlashtirish variantlarini taklif qiladi.

Alohida kartalarning ahamiyati

Kartochkalarda ko'rsatilgan ma'lumotlar tufayli chaqaloqning ruhiy va hissiy holatini o'z vaqtida aniqlash va tuzatish mumkin. Ular o'qituvchilarga bolalarga o'z vaqtida yordam va yordam ko'rsatish, ruhiy kasalliklarni bashorat qilish va maktabgacha yoshdagi bolalarni boshlang'ich maktabdagi darslarga moslashtirish usullarini tanlash imkonini beradi.

Bolaning individual oʻsish jadvali

IPS quyidagi daqiqalarda paydo boʻladi:

• chaqaloq ma'lumotlardan foydalanadigan shakl (ramzlar, tasvirlar, so'zlar);
• axborotni qayta ishlash yo'li (assotsiativ havolalar, sezgi, mantiq);
• qayta ishlash tezligi;
• sifatli kognitiv faoliyat shartlari va davomiyligi;
• kognitiv jarayonlarni boshqarishning varianti va samaradorligi;
• reproduktiv vakognitiv faoliyat uchun samarali variantlar;
• muvaffaqiyatsizliklarni bartaraf etish, muvaffaqiyatga erishish usullari va shartlari;
• maktabgacha yoshdagi bolaning motivatsiyasiga ta'sir qiluvchi omillar

Individuallashtirish uch yoʻnalishda amalga oshiriladi:

• oʻquv ishi;
• sinf shakllari;
• uchrashuv vaqti

Bu butun sessiya davomida zarur. O'qituvchi ta'lim va tarbiyaning innovatsion usullari bilan qurollangan har bir bolaning ijodiy qobiliyatini aniqlashning eng yaxshi usullarini tanlaydi.

Bolalar bog'chasi bitiruvchisi kartasi qanday ko'rinishga ega bo'ladi?

Quyidagi misol.

Familiya, ism.

Asab tizimining turi: barqaror. Miyaning chap yarim shari ustunlik qiladi.

Faoliyat tezligi: kunning boshida baquvvat, kun oxiriga kelib ish sur'ati sekinlashadi. Samaradorlik kunning birinchi yarmida (tushlikdan oldin) yaqqol namoyon bo'ladi.

Asosiy vakillik tizimi: kinestetik, eshitish. Yangi bilim, ko‘nikma va malakalarni egallash jarayoni uchun o‘rtacha motivatsiya mavjud.

Qobiliyatlar: Matematik qobiliyatlar eng yaqqol namoyon boʻladi. Alohida elementlar orasidagi aloqalarni aniqlash, mantiqiy zanjir qurish, muayyan muammoni hal qilish uchun to'g'ri algoritmni topish.

Muloqot ko'nikmalari: etakchilik fazilatlari yo'q, tengdoshlar bilan muloqot qilishda muammolar bor.

Asosiy tavsiyalar: formabolaning tashvishini, asabiyligini kamaytirish uchun kun davomida ta'lim va jismoniy faoliyatni taqsimlash. Ota-onalarni qo'llab-quvvatlash, oila bilan bo'sh vaqt o'tkazish, chaqaloqning har qanday tashabbusini rag'batlantirish.

Ushbu chaqaloqning o'ziga xos muammolarini ko'rsatadigan tuzilgan profil boshlang'ich maktabga kirganida muammolardan qochish imkoniyatidir. Shu sababli, yangi Federal Davlat ta'lim standartlari doirasida o'qituvchilar, bolalar psixologlari va boshlang'ich sinf o'qituvchilari o'rtasida yaqin hamkorlik mavjud.

Xulosa qilish

Bola uchun individual rivojlanish xaritasini tuzishda uning ustozi ma'lum bir sxemadan foydalanadi:

1. Bolalar psixologi maktabgacha ta'lim muassasasiga kirayotgan bolaning kognitiv va shaxsiy fazilatlariga dastlabki tashxis qo'yadi, bolalar, ularning ota-onalari va o'qituvchisi bilan uchrashuvlar va suhbatlar o'tkazadi. Olingan ma'lumotlarga asoslanib, ular maktabgacha ta'lim muassasasi tomonidan tasdiqlangan shaklda birlamchi kartani tuzadilar.
2. Tarbiyachi bolalar psixologi bilan birgalikda maktabgacha tarbiyachining rivojlanish yoʻnalishini ishlab chiqadi, uni ota-onasiga (qonuniy vakillari) olib keladi.
3. Agar IEMni amalga oshirish jarayonida qiyinchiliklar yuzaga kelsa, o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolaning individual kartasiga zudlik bilan o'zgartirishlar kiritadi, rivojlanish va ta'lim usullari va usullarini o'zgartiradi.

Maktabgacha ta'lim tizimiga joriy etilgan yangi ta'lim standartlari har bir bolaning rivojlanishini individuallashtirishga, iqtidorlilikni erta aniqlashga yordam berdi.