Maktabgacha ta'lim muassasalarida GEF bo'yicha kognitiv rivojlanish. Kognitiv faollikni rivojlantirish

2024 Muallif: Priscilla Miln | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-02-18 14:48

Kichik bola mohiyatan tinimsiz tadqiqotchi. U hamma narsani bilishni xohlaydi, hamma narsaga qiziqadi va burnini hamma joyda yopishtirish shart. Bola qancha turli va qiziqarli narsalarni ko'rgani uning qanday bilimga ega bo'lishiga bog'liq.

Axir kichkina bola kvartiradan boshqa narsani koʻrsa va bilmasa, uning tafakkuri juda tor.

Maktabgacha ta'lim muassasasida Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq kognitiv rivojlanish chaqaloqni mustaqil faoliyatga jalb qilishni, uning tasavvurini va qiziqishini rivojlantirishni o'z ichiga oladi.

Kognitiv faollikni nima beradi

Bolalar muassasalarida hamma narsa kichik tadqiqotchining qiziqishini qondirishi uchun yaratilgan. Bolaning kognitiv sohasini samarali rivojlantirish uchun eng yaxshi variant - idrok etishga qaratilgan tadbirlarni tashkil etish va o'tkazishdir.

Faoliyat, nima bo'lishidan qat'i nazar, bolaning barkamol rivojlanishi uchun muhim tarkibiy qismdir. Darhaqiqat, bu jarayonda chaqaloq atrofidagi makonni o'rganadi, egallayditurli mavzularda tajriba. Bola ma'lum bilimlarni egallaydi va muayyan ko'nikmalarni egallaydi.

Buning natijasida aqliy va irodaviy jarayonlar faollashadi, aqliy qobiliyatlar rivojlanadi va shaxsiyatning emotsional xususiyatlari shakllanadi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarni tarbiyalash, rivojlantirish va o'qitish bo'yicha butun dastur Federal davlat ta'lim standartiga asoslanadi. Shuning uchun o'qituvchilar ishlab chiqilgan mezonlarga qat'iy rioya qilishlari kerak.

GEF nima

Federal davlat ta'lim standarti (FSES) maktabgacha yoshdagi bolalarni ta'lim va tarbiyalash sifatiga ma'lum vazifalar va talablarni belgilaydi, xususan:

• ta'lim dasturi hajmi va uning tuzilishiga;
• dasturning asosiy bandlari amalga oshiriladigan tegishli shartlarga;
• maktabgacha tarbiyachilar erishgan natijalarga.

Maktabgacha ta'lim umumiy o'rta ta'limning boshlang'ich bosqichidir. Shuning uchun unga shunchalik ko'p talablar qo'yiladi va yagona standartlar joriy etilib, barcha maktabgacha ta'lim muassasalari ularga amal qiladi.

FGOS - bu maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv rivojlanishiga yo'n altirilgan rejalarni ishlab chiqish va sinflar eslatmalarini yozish uchun yordam.

Bolalar va maktab o'quvchilari faoliyati o'rtasidagi farq sertifikatning yo'qligi. Bolalar tekshirilmaydi yoki tekshirilmaydi. Ammo standart har bir bolaning darajalari va qobiliyatini va samaradorligini baholashga imkon beradio'qituvchining ishi.

Kognitiv faoliyatning maqsad va vazifalari

Maktabgacha ta'lim muassasasida GEF bo'yicha kognitiv rivojlanish quyidagi vazifalarni bajaradi:

• Qiziqish, rivojlantirish va bolaning manfaatlarini aniqlashni rag'batlantirish.
• Atrofimizdagi dunyoni tushunishga qaratilgan harakatlarni shakllantirish, ongli faoliyatni rivojlantirish.
• Ijodkorlik va tasavvurni rivojlantirish.
• O'zi, boshqa bolalar va odamlar, atrof-muhit va turli ob'ektlarning xususiyatlari haqida bilimlarni shakllantirish.
• Bolalar rang, shakl, hajm, miqdor kabi tushunchalar bilan tanishadilar. Kichkintoylar vaqt va makonni, sabab va oqibatni bilishadi.
• Bolalar o'z Vatani haqida bilim oladilar, ularga umumiy madaniy qadriyatlar singdiriladi. Milliy bayramlar, urf-odatlar, urf-odatlar haqida taqdimotlar taqdim etiladi.
• Maktabgacha yoshdagi bolalar sayyoramiz insonlar uchun universal uy ekanligi, Yer aholisining xilma-xilligi va ularda qanday umumiylik borligi haqida tasavvurga ega boʻladilar.
• Bolalar flora va faunaning xilma-xilligi bilan tanishadilar va mahalliy namunalar bilan ishlaydilar.

Kognitiv faoliyatni rivojlantirish bo'yicha ish shakllari

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning asosiy sharti ularning imkoniyatlariga e'tibor qaratish va dunyo va uning atrofidagi fazoni o'rganishga qaratilgan faoliyatni rivojlantirishdir.

Oʻqituvchi darslarni shunday qurishi kerakki, bola tadqiqotga qiziqsin, oʻz bilimida mustaqil va tashabbuskor boʻlsin.

Kognitiv rivojlanishga qaratilgan asosiy shakllargaMaktabgacha ta'lim muassasalarida GEF quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• bolalarni tadqiqot va faoliyatga shaxsiy jalb etish;
• turli didaktik vazifalar va oʻyinlardan foydalanish;
• Bolalarda tasavvur, qiziquvchanlik va tilni rivojlantirish, soʻz boyligini oshirish, fikrlash va xotirani rivojlantirish kabi fazilatlarni rivojlantirishga yordam beruvchi oʻrganish usullaridan foydalanish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv rivojlanishini faoliyatsiz tasavvur qilib bo'lmaydi. Bolalar passiv bo'lmasligi uchun ularning faoliyatini qo'llab-quvvatlash uchun original o'yinlardan foydalaniladi.

Oʻyin orqali bilim

Bolalar hayotini oʻyinsiz tasavvur qila olmaydi. Oddiy rivojlanayotgan bola doimo ob'ektlarni manipulyatsiya qiladi. Bu pedagoglarning kognitiv faoliyatdagi faoliyatining asosidir.

Ertalab bolalar guruhga kelishadi. Birinchi qadam - zaryadlash. Bunday mashqlar: "qo'ziqorinlarni yig'ish", "gullarni hidlash", "nurlar-nurlar".

Nonushtadan keyin bolalar tabiat taqvimi bilan va tirik burchakda ishlaydi. Ekologik o'yinlar davomida faollik va qiziqish rivojlanadi.

Yurish vaqtida o’qituvchi ko’plab ochiq o’yinlardan foydalanishi mumkin, tabiat va uning o’zgarishlarini kuzatish mavjud. Tabiiy ob'ektlarga asoslangan o'yinlar bilimlarni yaxshiroq o'zlashtirishga yordam beradi.

Badiiy adabiyot oʻqish bilimlarni kengaytiradi, tizimlashtiradi, soʻz boyligini boyitadi.

Bolalar bog'chasida, u guruh yoki sayt bo'ladimi, hamma narsa kognitiv faollikni rivojlantirish uchun yaratilgan.tabiiy va qiyinchiliksiz keldi.

Shubha - asosiy dalil

Ota-onalar farzandining qanday bo'lishini xohlashadi? Bu savolga turli vaqtlarda turlicha javoblar berilgan. Agar sovet davrida onalar va otalar har tomonlama itoatkor, kelajakda fabrikada astoydil ishlashga qodir “ijrochi”ni tarbiyalashga intilgan bo‘lsa, hozir ko‘pchilik faol pozitsiyali, ijodkor shaxsni tarbiyalamoqchi.

Bola kelajakda o'zini-o'zi ta'minlashi, o'z fikriga ega bo'lishi uchun shubha qilishni o'rganishi kerak. Shubhalar esa oxir-oqibat o'z xulosalariga olib keladi.

Tarbiyachining vazifasi o`qituvchining malakasi va uning ta'limotiga shubha qilmaslikdir. Asosiysi, bolani bilimning o'ziga, uni olish usullariga shubha qilishga o'rgatish.

Axir, chaqaloq shunchaki aytishi va nimanidir o'rgatishi mumkin yoki siz bu qanday sodir bo'lishini ko'rsatishingiz mumkin. Bola biror narsa haqida so'rash, o'z fikrini bildirish imkoniyatiga ega bo'ladi. Shunday qilib, olingan bilim yanada mustahkamlanadi.

Axir, siz shunchaki aytishingiz mumkinki, daraxt cho'kmaydi, lekin tosh darhol tubiga cho'kadi - va bola, albatta, ishonadi. Ammo agar bola tajriba o'tkazsa, u buni shaxsan tekshirishi mumkin va, ehtimol, u boshqa materiallarni suzish uchun sinab ko'radi va o'z xulosalarini chiqaradi. Birinchi mulohaza shunday ko'rinadi.

Kognitiv faoliyatni rivojlantirish, shubhasiz, mumkin emas. Zamonaviy Federal Davlat Ta'lim Standartida maktabgacha ta'lim muassasalari endi "kumush laganda" bilim berishni to'xtatdilar. Axir, agar bola biror narsa desa, uni faqat eslab qoladi.

Lekin o'ylab ko'ring, o'ylang va kelingo'z xulosangizga ko'ra muhimroqdir. Axir, shubha - bu ijodkorlik, o'z-o'zini anglash va shunga mos ravishda mustaqillik va o'zini o'zi ta'minlash uchun yo'l.

Bugungi ota-onalar bolaligida ular bahslashish yoshiga yetmaganliklarini qanchalik tez-tez eshitishgan. Bu tendentsiya haqida unutish vaqti keldi. Farzandlaringizni o‘z fikrini aytishga, shubhalanishga va javob izlashga o‘rgating.

Bolalar bog'chasida yoshga qarab kognitiv rivojlanish

Yoshi bilan chaqaloqning imkoniyatlari va ehtiyojlari o'zgaradi. Shunga koʻra, turli yoshdagi bolalar uchun guruhdagi obʼyektlar ham, butun muhit ham tadqiqot imkoniyatlariga mos keladigan har xil boʻlishi kerak.

Demak, 2-3 yoshli bolalar uchun barcha narsalar oddiy va tushunarli, keraksiz tafsilotlarsiz boʻlishi kerak.

3 yoshdan 4 yoshgacha bo'lgan chaqaloqlar uchun o'yinchoqlar va narsalar ko'p qirrali bo'lib, tasavvurni rivojlantirishga yordam beradigan tasviriy o'yinchoqlar ko'proq joy egallay boshlaydi. Ko‘pincha bola bloklar bilan o‘ynab, ularni mashinadek tasavvur qilayotganini, keyin ular bilan garaj qurayotganini, keyin esa yo‘lga aylanayotganini ko‘rishingiz mumkin.

Yoshingiz oshgani sayin ob'ektlar va muhit murakkablashadi. Muhim ob'ektlar alohida rol o'ynaydi. Majoziy va ramziy materiallar 5 yildan keyin birinchi o'ringa chiqadi.

Bolalar-chi?

Ikki-uch yoshli bolalarda kognitiv rivojlanish xususiyatlari hozirgi vaqt va atrof-muhit bilan bog'liq.

Bolalarni oʻrab turgan barcha narsalar yorqin, sodda va tushunarli boʻlishi kerak. Tagi chizilgan xususiyatga ega bo'lish shart, masalan: shakl, rang,material, oʻlcham.

Bolalar, ayniqsa, kattalar buyumlariga oʻxshash oʻyinchoqlar bilan oʻynashga tayyor. Ular ota yoki onaga taqlid qilib, narsalarni boshqarishni o‘rganadilar.

Oʻrta guruh

O'rta guruhdagi kognitiv rivojlanish dunyo haqidagi g'oyalarni doimiy ravishda kengaytirishni, so'z boyligini rivojlantirishni o'z ichiga oladi.

Oʻyinchoqlar va uy-roʻzgʻor buyumlari kerak. Guruh zarur zonalarni taqsimlashni hisobga olgan holda jihozlangan: musiqiy, tabiiy burchak, kitoblar zonasi, polda o'yinlar uchun joy.

Barcha kerakli materiallar mozaik printsipiga muvofiq joylashtirilgan. Bu shuni anglatadiki, bolalar foydalanadigan narsalar bir-biridan uzoqda joylashgan bir necha joylarda joylashgan. Bu bolalar bir-biriga aralashmasligi uchun kerak.

O'rta guruhdagi kognitiv rivojlanish bolalarning mustaqil tadqiqotini ham o'z ichiga oladi. Buning uchun bir nechta zonalar jihozlangan. Masalan, qishda sovuq fasl haqidagi materiallar bolalar uchun ochiq joylarda joylashtiriladi. Bu kitob, kartalar, mavzuli oʻyinlar boʻlishi mumkin.

Yil davomida material shunday o'zgaradiki, har safar bolalar o'ylab ko'rish uchun yangi g'oyalar to'plamiga ega bo'lishadi. Taqdim etilgan materialni o‘rganish jarayonida bolalar atrofdagi dunyoni kashf etadilar.

Tajriba haqida unutmang

Maktabgacha ta'lim muassasalarida GEF bo'yicha kognitiv rivojlanish eksperimentlar va tajribalardan foydalanishni o'z ichiga oladi. Ular har qanday rejimda amalga oshirilishi mumkin: yuvish, yurish, o'ynash, mashq qilish.

Yuvayotganda bolalarga yomg'ir va shilimshiq nima ekanligini tushuntirish oson. Mana, uni qumga sepishdi - loy bo'lib chiqdi. Bolalar kuzda nega tez-tez iflos bo'ladi degan xulosaga kelishdi.

Suvni solishtirish qiziq. Bu erda yomg'ir yog'moqda, lekin suv jo'mrakdan oqmoqda. Lekin siz ko'lmakdan suv ichishingiz mumkin emas, lekin siz jo'mrakdan ichishingiz mumkin. Bulutlar ko'p bo'lganda yomg'ir yog'ishi mumkin, lekin quyosh porlayotgan paytda "qo'ziqorin" bo'lishi mumkin.

Bolalar juda ta'sirchan va moslashuvchan. Ularga fikrlash uchun ovqat bering. Kognitiv rivojlanish bo'yicha mavzular Federal davlat ta'lim standartining yoshi va talablarini hisobga olgan holda tanlanadi. Agar bolalar ob'ektlarning xususiyatlarini o'rgansalar, kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar allaqachon dunyo tuzilishini tushuna oladilar.